思接千载 心游万仞——高中语文教学留白艺术谈

王 云

国画讲究留白艺术，于是无画处皆成妙境，虚实相映、形神兼备；书法讲究留白艺术，于是枯笔处亦有意趣，疏密相间，布局得当；音乐讲究留白艺术，于是此时无声胜有声，余音绕梁，三日不绝。高中语文教学如若讲究留白艺术，定能给学生留下深层思考和自由发展的空间，思接千载，心游万仞，活泼灵动之中思维自然发展，能力定能提高。

一、留白设一点悬念，唤起学生注意，拓展思维空间。

导入新课时，如注意适当留白，定能激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，因为再小的石子投入静止的湖水，也会让平静的水面顿时泛起涟漪，更不要说一艘巨轮经过汹涌的江面，怎能不激起千层浪花？巧妙的提问，不仅能唤起学生注意，而且能让学生情绪亢奋，思维活跃，从而拓展思维空间。如在上《我有一个梦想》一课时，我是这样导入的：“你们将来最想成为什么人？”学生声音自然此起彼伏，不管学生说什么人，教师都可以从比尔·盖茨、麦克尔·乔丹或麦克尔·杰克逊入手引入，“是的，大名鼎鼎的首富比尔·盖茨，飞人麦克尔·乔丹，天才歌手麦克尔·杰克逊，黑人总统奥巴马都是我们仰慕的，他们都来自大洋彼岸的美国，可是，我们对美国的历史和现实到底了解多少呢？我们对占美国人口12.5%的黑人曾经的生活状况了解多少呢？请大家结合《我有一个梦想》来作讨论。”现在的学生崇拜个性明星，景仰传奇人物，就他们关注的国内外热点问题提问，肯定能激发他们的学习热情。如果教师引导适当，寻求到文本内容与社会热点问题的对应点，教师驾驭课堂就会如鱼得水，学生掌握知识就能水到渠成。

二、留白作一些填补，激发学习热情，提高概括水平。

在平时教学中，很多语文教师都非常注重板书设计，板书不是醒目美观，就是简洁完整，其实教师如果能主动留下板书的空白，让学生自己去思考，去设计，去填充，我认为这样不仅能大大地激发学生的学习热情，充分发挥学生自主学习的积极性，而且能提高学生的概括能力。教《老王》一课时，我设计了一张“老王家庭情况登记表”请学生填写：“姓名______职业______家庭______ 外貌______ 住处______ ”请同学们根据自己对课文的了解，想想在这些横线上填上什么样的短语比较合适。经过争论，学生对课文有了整体认识，对老王悲苦的生活有了更为清晰的了解。有时，作家创作作品时也会给读者留下广阔的艺术想像空间，这部分“笔所未到，意有所忽”之处，就需要教师引导学生去发现去填补这样的创作空白。如在教学《听听那冷雨》时，作者 “杏花春雨江南”“雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨”等内容就给人无限的遐想空间，教师就可以请同学再现意境加以扩写，然后大声朗读或用实物投影与全班同学一起分享。反复揣摩体味这篇诗化散文中有浓厚诗味的句子，作者浓烈醇厚的乡愁就让所有的人言之不尽，品之味长。教学时老师如能引导学生在紧要处填补空白，巧妙概括，将 “厚书”读“薄”；或者引导学生展开想像，在作者创造意境处填补空白，再现意境，将“薄书”读“厚”。如此出入一番，学生学习定能事半功倍。

三、留白要一定阅读，开放自主空间，寻求自我声音。

教学实践过程中，我们会发现很多教师在进入朗读教学环节时，不是以现成的录音朗读代替教师的个性示范，就是以牺牲学生个性声音来迎合集体需要的大合唱式齐读，全然不顾朗读的重音、停顿、语调和节奏的美感，怎样才能做到个性的体味和情感的传达？我认为阅读留一点空白，就是不求同，注重自我阅读体验。当然这样说并不意味着不进行引导，如教学“祖国土”这个专题，可以由教师范读《发现》一课，而《北方》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《祖国土》等篇目就由学生自我朗读体验，再在全班朗读分享自己独特的情感体验。静心默读，重在深入领悟，加以思考把握。发声练读以理清句读、语气、声调，体会感情。快读是为了表达自由奔放的情感，甚至就是为了背诵又何妨，慢读是为了与作者心灵交游，表达或深沉或悲悯的情怀。只有让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，通过课堂朗读和课外阅读，来获得独特的感受、体验和理解。学生独立阅读的能力才会有所发展，才会最终形成想像能力、思辨能力和批判能力。

四、留白多一些延伸，发挥辐射作用，培养读写能力。

教师再有本事，一堂课的时间和容量总是有限的，所以教学上总是追求“取法于课内，得益于课外”。而这就需要教师设计用于激发学生知识生成、创新的问题。这类问题显然已不局限于当前学习的内容，它需要学生综合应用新旧知识、技能来解答问题，从而发挥好课堂教学向课外的辐射作用。想像片断、作文，续写，评论，读后感都是很好的培养学生读写能力的方式。如上完《斑纹》这一课后我设计了这样的片断练习：周晓枫以敏锐的眼光发现了自然与人类社会的某些共通之处，如自然界的“物竞天择，适者生存”的法则在人类社会同样适用，人类与动物都从属于这个世界。人类是进化的产物，是自然选择的产物。你能以理性的眼光来审视人与动物的相似之处吗？围绕这个问题写一则不少于200字的片断。这样不仅可以发挥学生的想像，调动学生过往的生活或知识积累，培养学生的读写能力，而且通过“人与动物相似点的寻找”，让所有学生明白生活高度物质化的人类应该学会返璞归真，以平等的态度对待动物，和谐地与万物相处。一举多得，何乐而不为？

高中语文教学讲究留白艺术，是对传统满堂灌教学方式的反动，但是强调教学过程中大胆放手，尊重并相信学生创造自我的能力，并不等同于放羊式的无所作为的教学方法，要让课堂真正有生命活力，还需要所有语文教师共同的努力。