材料作文立意的精准化技巧

黄春华

材料作文在出示相关材料后都有一句说明，那就 是“选准角度、明确立意，不要脱离材料内容及含义的范围”。那么，怎样快速地“选准角度、明确立意”并使其“立意精准化”呢？笔者根据自己的教学经验作如下总结并就教于各位同仁。

一、怎样解读材料意义

高考作文的任何一则材料的含义都可分为两个层级：

第一：材料的基本含义。

第二：材料的哲学含义。

比如2010年贵州适应性考试作文材料：

“3月27日晚8时30分至9时30分，世界许多地方都将在这一刻熄灯一小时”——始于2007年澳大利亚悉尼的“地球一小时”活动，是一项著名的旨在携手全球民众共同关注气候变化的环保活动。2008年，“地球一小时”迅速发展成为全球性的活动，有超过35个国家、多达5000万民众参与其中。2009年，“地球一小时”首次来到了中国，得到北京、上海、香港等十余座城市的积极响应与参与。据了解，今年全球共有6000多个城市、超过10亿人参与到“地球一小时”活动当中，同时享受这个美丽的“黑暗时刻”。

作为白炽灯最大的生产国和消费国，我国照明用电量占全国总用电量的12%，我国去年照明用电量高迭4100亿千瓦时，相当于英国全国一年的用电量。如果全国13亿人平均每人更换一只白炽灯，相当于每年节约电力650亿度，远超过三峡水电站一年的发电量；同时可以节约大量的煤炭和水资源，并能减排二氧化碳6500万吨、二氧化硫200万吨。

一个人熄灯一小时，或许微不足道；但每人熄灯一小时，将积溪成流。虽然只是一小时，却减少了大量的碳排放；从每件“小事”一点一滴做起，就能让城市里的星空更灿烂、空气更清新，使我们生存的环境更加美好。

该材料的基本含义就是：共同关注全球气候变化，减少大量的碳排放，人人熄灯一小时，享受美丽的“黑暗时刻”。从而确定立意方向为：环保，从小事做起；环保，人人有责。进而树起一种“人人可为，人人能为，人人要为”的环保理念。

该材料的哲学含义就是：由材料中的“聚沙成塔”“积溪成流”中的“大与小”的关系“少与多”的关系入手，进而明白“任何大事都是由许许多多的小事组合而成”的哲学道理。

针对上述两个层级的含义，选取哪个意义立论呢？

我认为，如果材料是社会时政性的，两个层级的意义均可。如果材料是故事性的，就要选取该材料的哲学含义。

为什么说如果材料是社会时政性的，其基本意义也可作为立论意义呢？因为社会时政性材料的基本意义里就有新闻元素，考生可就此进行评说。而故事性材料的基本意义仅仅是哲学含义的一个载体，就基本意义谈基本意义就没有价值。

如上述材料的立意可以从基本意义入手，就 “熄灯”谈“环保”；也可以从哲学意义入手，就“积沙成塔”、“积溪成流”谈万物的“大与小”、“少与多”的辩证关系。

故事性材料如：一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”

这则材料的基本含义就是：丹麦人钓鱼时把小鱼放回湖中，等小鱼长大后再钓。

哲学含义是：由材料中的 “放回小鱼等长大后再钓”的“等……”明白做事为人“需要等待”“学会放弃”和“可持续发展”。

此则材料如果就钓鱼谈钓鱼就不行，只有选取它的哲学含义去立意作文才行。

当然，不管选取材料的哪个层级的含义来立论作文，都要注意“点引”能体现原材料基本含义的关键词或关键句。这样，立论的那个点才能与原材料有机挂钩。

二、怎样选定最佳立意

知道了材料两个层级的意义后，还要揣摩材料蕴含的情感。

如果我们把每一则材料都当作一片试纸的话，那么每一则材料将会有三个方向的情感测试：

一是材料中当事人对材料本身的情感态度。二是命题老师描述该则材料时的情感态度。三是考生在阅读该则材料时的情感态度。此时我们只要找到他们的交叉点（或二者或三者都可），该交叉点就是我们作文的最佳立意了。

比如2010贵州适应性考试的作文材料是：

18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。有一天，朋友送他一件质地精良、做工考究的睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在书房走来走去时，总觉得家具不是破旧不堪，就是风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是，为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”，就把这种感觉写成一篇文章叫《与旧睡袍别离之后的烦恼》。200年后，在1988年，美国人格兰特·麦克莱肯读了这篇文章，感慨颇多。他认为这一个案具有典型意义，集中揭示了消费品之间的协调统一的文化现象，并借用狄德罗的名义，将这一类现象概括为“狄德罗效应”，也称“配套效应”1998年，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔出版了《过度消费的美国人》一书，在这本书畅销中她针对这种新睡袍导致新书房，新领带导致新西装的攀升消费模式进行了详细分析。此后，“狄德罗效应”引起了越来越多的人的关注，而且被运用到了社会生活的各个方面。

材料中当事人狄德罗的态度是“烦恼”，美国人麦克莱肯的态度是肯定消费品之间的“协调统一”，朱丽叶·施乐尔的态度是对这种“攀升消费模式”进行理性分析。

命题老师描述这则材料时的情感态度是中性的静态描述，他只说这种“‘狄德罗效应’引起了越来越多的人的关注，而且被运用到了社会生活的各个方面”。是正面肯定还是反面批评，他没说。

考生阅读这则材料时的情感态度因人而异，可能对狄德罗现象的负面效应即“烦恼“产生同感，也可能对这个现象的正面效应即“协调统一”产生同感。也可能跟着施乐尔进行理性分析。

比较三个方面的情感态度，即可得出两个明显的交叉点，从而确定相应的最佳立论：一是就“烦恼”入手——“愈得愈不知足”心理，二是就“协调统一”入手——“追求卓越”心理。

再如这样一则材料：一次，记者采访国际数学大师陈省身，问他当初为什么选择了数学，陈省身回答：“别的都不会，只好做数学。”记者又采访著名画家黄永玉，黄的回答也是如此：“别的都不会，只好作画。”面对记者的采访，两位名人的回答竟是惊人的一致。

下面我们从三个方面看情感态度：一是故事中当事人面对自己已经取得卓越成绩时的“谦虚与低调”，二是命题老师描述这则材料时对两位名人的如出一辙的回答所持的“肯定与赞赏”（这种“肯定与赞赏”的情感是通过描述语言中的“数学大师”“著名画家”等词语揣摩出来的），三是考生阅读这则材料时对相关核心词句——“别的都不会，只好这样了”的悟读。其中第三方面的“悟读”又因人而异，可能有以下三个方向：第一，认同他们简单平淡的回答背后的“谦虚与低调”，第二，“别的都不会，只好这样”也渗透出“他们善于认识自我，开发自我，选准自我的发展方向”的意思，第三，“别的都不会”也包含有别的都没干，能集中精力专攻一点，是“有所不为，然后有所为”的智慧。因此，这三个方向都吻合题意，因人而异，每个交叉点都可作为最佳立意点。如果就我而言，其情感交叉点是“谦虚与低调”，因此，取得成绩后的“谦虚与低调”是我写这篇文章的最佳立论点。

总而言之，我们只要快速浓缩出材料的基本含义和哲学含义，并找到情感的交叉点，即可选准角度并使作文立意精准化。