浅谈在英语教学中如何实施情感教育

余开荣

(湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学)

英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。下面我就如何通过情感教学来提高英语教学质量来谈谈自己的看法。

1.关注学生的情感

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。教师应该多与学生进行交流，了解他们的思想状况，给学生多一些理解，少一些埋怨。在平时的学习生活中多关心，及时帮助学习和生活上有困难的学生，让学生从内心真正感受到老师的良苦用心，只有这样他们才能信赖和理解老师，从而努力完成教师布置的各项任务并取得进步。

2.激发学生学习英语的兴趣

传统的英语教学中教师灌输过多，学生死记硬背，忽视了学生兴趣的培养，从而导致学生厌学情绪的增加并最终放弃学习英语。为了有效激发学生的学习兴趣，我从以下几个方面做过尝试：1.建立和谐的师生关系。2.多创设情景，让学生在接近真实的环境中愉快学习。3.拓展教学途径，利用多媒体教学。4.开展丰富多彩的英语活动。

3.培养合作精神

教师应该多让学生通过参与和合作来实现任务的目标，这样就可以促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感。在教学过程中我经常按下面的程序进行教学：1.根据学生的英语水平、兴趣爱好等进行分组。2.设计教学任务，让学生进行分组讨论，让他们优势互补。3.组与组之间进行讨论，各组选派代表发言。4.教师进行点评。这样就充分体现了学生的主体地位，让学生在活动中感受到了学习的成功与快乐，培养了他们的自主探究和相互合作的精神。

4.教学中适时进行思想教育

教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。例如我在教学新目标英语九年级Unit 14阅读部分He’s already visited the place where his ancestors lived时，就及时对学生进行爱国主义的教育。

5.科学教学评价促发展

在教学过程中，教师应该对学生多伸拇指，少伸食指。作为教师应该对学生多鼓励和表扬，从而激发他们学习的积极性，相反过多的批评只会挫伤学生学习英语的积极性。当学生出现亮点的时，教师应及时表扬。课堂上教师应多给予学生积极的评价,如“good”，“perfect”，“excellent” ,“You’ve done well.”等。这些鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心理涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，教师可以请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而增强他们的自信心。

作为英语教师，在英语教学中应该充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，培养学生学习英语的意识和兴趣，从而全面提高学生的素质。

[1]教育部.英语新课程标准〔实验〕[M].人民教育出版社，2009.

[2]克拉斯沃尔著.施良方等译.教育目标分类学·情感领域[M].华东师范大学出版社.1998.

[3]诺尔曼著,魏中军等译.情感论[M].辽宁人民出版社.2005.