提高学生英语书面表达能力的尝试

尚雪芹

(河北省宁晋县宁晋中学)

书面表达，是中学英语教学中的重要内容之一，也是高考英语试卷的重要组成部分。然而书面表达教学一直是英语教学中的一个薄弱环节。不少学生对书面表达有畏难情绪，写出的作文错误百出，存在着严重的问题，因此，培养和提高学生的书面表达能力就显得尤为重要。

1.培养良好的写作习惯

我们都知道，第一印象是至关重要的，英语写作尤其是这样。因此，要想书面表达在高考中得高分，给阅卷老师留下好的印象，首先，你必须要做到书写规范、美观，卷面干净整洁。为此，在平时的写作教学中，我们要注意培养学生良好的写作习惯，要求他们做到字迹工整、卷面整洁、无乱涂乱画现象。只有在平时的训练中养成了良好的书写习惯，才能在关键时刻达到最佳效果。

2.训练学生熟悉句型特点

在平时的教学中，要训练学生熟知英语基本句型的特点并区分英汉句式的不同，只有这样才能在实际运用时避免出现汉语式错误。五种基本句型是英语句子之母，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化。因此要提高学生的书面表达能力，首先要抓住五种基本句型，即S+V；S+V+O；S+V+O+C；S+V+P；S+V+O+O。必须对学生进行这些句型的强化训练、扩句训练，让学生把它们铭刻在心，不断使用。另外，还要让学生掌握一些使用频率较高的固定句型。在特定的语境中使用特定句式，其表达效果要比普通句式好得多。

3.指导学生做好信息的储备积累

高考中书面表达的题材大多是与学生日常生活息息相关的内容，话题大多是学生所熟悉的，如广东卷的近视问题，浙江卷的志愿者活动，江苏卷的鼠标的作用，陕西卷的有关成长的困惑与烦恼，等等。另外，近几年关于母语文化输出类的话题也大量涌现。这就要求我们平时不但要指导学生熟读多背一些优美句子、精美的文段、格言和谚语，还要求他们多储备一些有关话题的信息，可以让他们收集历年高考书面表达的范文或其他报刊上优秀文章，每天花一定的时间大声朗读，力争背下来以扩展思路、培养语感。

4.教给学生基本的写作技巧

4.1 认真审题，把握文章体裁、人称和时态等

审题主要包括：一审体裁。书面表达的体裁一般有记叙文、说明文、议论文和应用文。二审格式。特别要提醒学生像书信、日记、演讲稿、口头通知等应用文都应有一定的格式，而且在语言的使用上也要格外注意，看是否得体。三审人称和时态。要根据题目要求对人称进行合理的选择定位，而时态也是学生最容易出错的地方。在平时的教学中，要加强学生对时态的辨别和运用，要引导学生就实际情况做好判断和调整，做到具体情况具体分析。

4.2 紧扣主题，组织要点，确定句型

“要点全面”是高档作文的必要条件。为避免遗漏要点，可要求学生在确定好文章的整体结构后不要急于动笔，应先在试卷上标出要点；对于图表画图型题材的文章，更要找出文章的要点；对于书信或议论文，根据其写作目的和要求还要看是否需要一个合适的结尾或发表个人的看法等。确定要点后，根据要点和重点词汇的句法功能写出自己有把握的句型，并尽量使用多种表达方式。

4.3 恰当使用语句间的连接成分

一篇好文章不但要句子正确、要点齐全，更重要的是要有效使用 “语句间的连接成分”，使文章结构紧密浑然一体，从而达到行文连贯、表达清楚的目的。语句间的连接成分就是关联词、过渡语和标志词。英语中过渡词的形式多种多样，由表示递进关系的，有表示转折关系的，有表示时间顺序的，有表示空间顺序的，说明原因和结果的，还有表示归纳总结和发表个人看法的。在平时的训练中,我们要多找些典型的范文，让学生用适当的关联词填空，并在写作中逐步渗透。

4.4 鼓励使用较丰富的语言

新的书面表达评分标准，鼓励使用“一些高级词汇和复杂句型，鼓励应用较高层次的语言”。可见新标准对学生提出了更高的写作要求。因此一篇作文要想得高分，就必须技高一筹——学会使用较高级别的词汇和高级句型。为此，我们在教学中要引导学生多注意一些词的同义词和反义词，经常性地让他们做一些句式变换的练习。如，可以用increasingly important来代替more and more important， 用put up with来代替bear。在造句上要引导学生灵活多变，复杂得体，尽量使表现形式丰富多彩。一位学生在写到环境保护时，用了一句“We must take some measures to protect our environment”，我在评改作文时引导他这样表达：Obviously,it is high time that measures be taken to protect our environment.

总之，我们必须从平时教学的一点一滴抓起，让学生养成良好的书写习惯，积累丰富的词汇、语法和句法知识，掌握一定的写作技巧，坚持多途径的训练，才能有效促进学生书面表达能力的改善和提高。

[1]谢成刚.高中英语书面表达教学策略初探[J].中学生英语·外语教学与研究2010(26).

[2]邹春凤.反思高中英语书面表达教学[J].中学生英语·外语教学与研究.2010(Z4).

[3]石锡伍.高考英语书面表达试题及阅评的历史回顾[J].英语教师.2010(2).