轻松高效完成英语课堂教学任务

丁文臣

(山东省平度市平度实验中学)

能轻松高效的完成教学任务，是学生快乐收获，成长的核心，也是体现人文教育，实现高效课堂的必然。

1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛

1.1 巧用多媒体激发兴趣，树立学生学习英语的自信心

多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真,丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。

1.2 将英语生活化，激发学生学习英语的兴趣

良好的语境是学生学好语言的重要条件，将单词融入句子中，融入片段中，有助于整体理解、记忆单词。多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，问路一文可以将课堂中的走道假设为某一街道，桌与桌之间假设街道，单位等多方面创设英语交流的机会,激发了学生的思维,笔者感触最深的,每次下午第一节课,学生常常萎靡不振,但当我一打开多媒体计算机,播放一段音乐或演示有声有色的画面时,学生置身于生活环境中，他们的兴趣就来了,学习的精神状态极佳。有时选辑“希望英语”等片段，学生既可以了解中外习俗，又可以学会几个单词和几个句子，有理解这些词和句子所在的语境。我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解,学生们非常喜爱,参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。

2.分层施教、小组合作、学案导学等多方式促进学生的学习

2.1 实施分层激励分类推进教学，注意因材施教。

既然学生存在差异是客观存在的。那么如何能让会飞的同学飞的更高，能跑的同学跑得更快，能走的同学走的更远？课堂上根据学生的差异情况，实行因材施教、分层激励的措施，让每一位学生都成为课堂的主角，使不同层次的学生在激励中获得自信，在愉悦的心境中收获着快乐，收获着知识，收获着能力，这是对学生有效进行因材施教的最佳办法。分层教学包括分层要求、分层学习、分层练习等，其中主要是分层练习。使优生吃得饱，差生吃得了，做到“培优辅差”。

2.2 学案导学培养学生的自学能力

“学案导学”旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，从学生的学习实际出发，解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。

充分利用学案，让学生先自学，后小组互助学习，最后在老师的指导下突破难点。如单词的教学一般学生自学，同学之间互相提问、检查，最后老师录音纠正、核对。如在教学Gina Smith时，Her name is Gina Smith.Gina is her first name.Smith is her last name.Her telephone number is 535-62389.然后再模仿就会收到良好的效果。同时还可以设计有关卡片和表格让学生去发现规律，造句子和短文。为了巩固已学的知识，扩展知识面，导学案设计中我们采取“5+X”的形式进行作业布置，让学生自主选择，较简单的题目要求全做，较难的题目可以部分选做。这样，既尊重了不同层次学生的需要，又拓展了他们的思维空间。

3.让评价盘活课堂教学

课堂上采取多元评价形式让每个学生昂起头来。学生的发展是教育关注的核心。学校的教学工作强调以人为本，紧紧围绕尊重、理解、平等、自由、宽容、创新、激励等方面教育为支点，主张突出学生的主体地位，重视学生潜能的发挥，以激发人的潜能为出发点，把尊重人的个性发展提到了教育的首位，提倡培养具有自信、自立、自律、自强品格的人，为每个学生表现自己的价值提供机会，使其不断认识和发现自身的价值，从而获得生命持续发展的动力。评价是持续发展的催化剂，多元评价会激启学生多个点闪光。多元评价主要体现在导学案学习的评价，课堂表现的评价，作业评语激励评价，实践能力形成的评价等；英语学科的多元评价主要围绕知识与能力等方面进行，主要采用“1+1”或者“1+2”的评价办法，把传统的一张试卷和某种英语能力（听、说、读、演、辩）结合起来，这些评价的综合使用对于培养学生的习惯，锻炼学生的意志，矫正学生的不良作风，综合学生的学科素养都有积极的作用。

通过激趣，分层激励，小组合作，导学案和评价等多种方式和方法全效式的英语课堂教学的探讨，对于高效的完成课堂教学任务起到了决定性的作用，为大面积的提高英语教学质量起到促进作用。

[1]赵加琛,张成菊.学案教学设计[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

[2]李希贵.为了自由呼吸的教育[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]教育部师范教育司.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社,2008.