人体解剖学教学改革研究①

王志辉 傅裕 张钱友

(长沙市卫生学校 长沙 410100)

人体解剖学教学改革研究①

王志辉 傅裕 张钱友

(长沙市卫生学校 长沙 410100)

为了能够提高人体解剖学的教学质量,深入地研究了人体解剖学的教学改革问题。首先,从理论教学上研究了人体解剖学教学改革的方法,分别考虑教学内容、教学手段、教材选择、作业和学习方法几个方面。然后,研究了人体解剖学实验教学的改革问题,分别讨论实验室改造、学生学习兴趣、实验教学手段几个问题。

人体解剖学 教学改革 教学质量

人体解剖学属于形态学范畴,是医学基础学科之一,与临床学科密切相关。卫校学生文化层次较低,接受能力相对较差,学习解剖学有一定的难度。人体解剖学内容枯燥,名词繁多,对卫校学生来说是一项艰巨的学习任务,因此卫校的人体解剖学教学应该因地制宜,因材施教,大胆地进行教学改革,以提高教学效果,培养合格的医学人才。

1 理论教学环节改革策略

1.1 采用多媒体教学手段,提高教学效果

随着科技的日益发达,多媒体已经进入校园所有的地方。教师必须利用这一有效的技术,增加教学效果。图文并茂,是人体解剖学的一个关键特征,插图必须经过编者认真地挑选,应该客观地体现人体形态结构。然而,传统教学过程使用的插图通常是平面图,缺乏立体感和动感,上课过程中非常容易进入视觉疲劳,随着多媒体课件制作技术的提高给解剖学教师提供了创新的教学手段。多媒体教学能够把图像、视频、动画和音频等不同信息和教学内容有效地统一在一起,使学生利用不同的感官学习知识,提高对信息的吸收率,增加对知识的理解,极大地提高课堂利用率。

1.2 合理地选择教材

教材是教学的重要组成部分,是完善教学质量的关键因素,为增加教学效果,应该有效地选择教材及教学辅导用书。所选用的教材应该充分地和卫生学校学生所学专业一致,紧密结合卫生学校所从事职业应掌握的技术,比如,穿刺术、表面解剖、注射部位的及解剖插管技术等;教材必须遵循以下原则：够用、适用、好用。建立崭新的知识结构框架和知识结构序列,从卫校学生的角度、深度、广度组织教学内容。辅导用书应该以教材为指导,突出重点和难点,体现解剖学的最新进展和与临床的结合点,从而能够促进学生进行独立学习,最终达到提高教学效果的目的。

1.3 布置课后复习题和思考题

卫校学生年级较轻,自觉学习主观能动性薄弱,所以在完成每一节理论课学习以后,必须适当地安排有关复习题和思考题,促进学生课后及时复习并且理解所学过的理论知识。教师在下一堂开课之前针对上以节的教学内容进行温习,适当地施加一些压力给学生,促使其学习。

2 实验教学环节改革策略

2.1 实验室改造

实验教学是解剖学教学的关键构成要素,实验标本、实验设备和实验管理是保证实验教学效果的决定因素。为了优化实验室教学环境,应该对实验室进行积极地改造,比如,将实验室的解剖尸体实验台全部更换为不绣钢台,安装换气通风设施,改进福尔马林尸体固定方式,为学生创造优秀的学习环境;同时每个实验室内应该安装一些计算机多媒体投影设备,并对实验标本、模型和挂图进行分类管理,为各个实验室配备工作准备室和成套的解剖器械。教师和实验技术人员可以利用课余时间,集中制作高质量的解剖标本近千余件,并全部用自制的有机玻璃盒封装,作为陈列标本应用于教学。卫校应该增加尸体的来源,并将其制作成教学标本,标本数量一定要能符合学生人数的增长,确保每位学生能够进行标本观察的操作。经常更换淘汰毁坏的标本,确保标本结构清晰和完整。只有不断完善人体解剖实验室的基本建设,大力丰富教学标本,才能够为解剖学教学改革全面提供有利的条件。

2.2 增加学生实验学习的积极性

人体解剖学实验教学标本通常都是经过福尔马林泡制得到,气味非常难闻,另外学生对标本具有非常强烈的恐惧,所以教师应该督促学生克服困难,开展思想道德与修养教育,使学生意识到这一学习环节的关键所在,纠正错误的学习态度,养成吃苦耐劳的学习精神,提高学生的学习积极性,从而获得更加好的教学效果。对一些相关结构,假若能够使用纸张等一些简单的材料就能够制作的,就应该布置模型制作作业,使学生独立完成模型的制作,在这个阶段中,不仅提高了学生的学习积极性而且增加了学生对知识的理解。经常开展小组交流和小结实验,进行小组交流、小结实验结束之前,各小组对解剖情况进行相互的交流,了解对方解剖的结构,扬长避短,相互沟通。这样,不仅能够牢固了解掌握和工作紧密联系的解剖知识,而且能够对其他方面的解剖知识进行一定程度地掌握。

2.3 实验教学的方法改革

实验教学在人体解剖学中具有非常关键的作用,改进实验教学能够提高学生的智力,增强学生的实际工作能力,所以在确保实验教学时间的前提下,尽量缩减演示性和验证性实验,多设置一些设计性实验,建立比较独立的实验教学体系,能够有效实现理论和实验、知识传授和素质培养相配合。在传统的系统解剖学实验中,增加了动物淋巴实验以及动物眼球实验,从而使尸体成为了“活体”,抽象内容变得更加直观、更加形象,有效地促进了卫校学生的学习积极性。那些无法展示的形态变化,比如,心瓣膜的张合、眼球外肌收缩等等,有效使用计算机技术,把解剖结构生动、有效地演示给学生,使标本和三维动画以及相关操作技术能够有效统一起来,解剖学实验转变为可以看到、可以听到、可以运动,动和静相互结合的实验,完成解剖学实验课的现代化和科学化。学生能够任意操作计算机,使用网络资源或教学软件展开学习,以提高独立学习知识和完成工作的能力。

[1]蒋孝东.人体解剖学插图教学方法的运用及思考[J].成功(教育),2008(3)：243.

[2]黄钦耿,陈奕聪,林海,等.夜大临床医学(专升本)专业人体解剖学实验教学改革的尝试[J].卫生职业教育,2007,25(9)：127.

R322.4

A

1672-5654(2011)03(a)-0114-01

王志辉(1979～)：男,汉族,河北石家庄人,本科学历,中级讲师,解剖学教师。

2011-01-05