关于口腔颌面外科临床课程教学分析

马涛

(通化市卫生学校 吉林通化 134001)

关于口腔颌面外科临床课程教学分析

马涛

(通化市卫生学校 吉林通化 134001)

本文基于工作实践,分析了当前高等学校关于关于口腔颌面外科临床课程教学的现状以及教学过程中普遍存在的问题,并立足与此,对相关的问题提出了建议与对策,在新时期的临床教学中,口腔颌面外科临床课程教学应着重从以下4个方面入手:改善教育理念与端正学生学习态度,丰富教师的教学形式,加强专用教材的改进,提高高校教师的师资队伍水平。希望相关人员加以借鉴和思考,优化高等教育中口腔颌面外科临床课程的教育。

教学分析 口腔颌面 外科临床

随着科学技术的发展以及人民生活水平的提高,当今社会对于口腔医学工作者的需求量越来越大。在高等医学教育中,口腔颌面外科临床课程作为口腔学的重要组成部分,同时也和临床医学息息相关,在临床医学教育上占有举足轻重的作用。但由于该课程理论性极强,学科涉及面广,并需要结合相关的实践经历,因而学生学习起来常常感到力不从心。从目前情况来看,关于口腔颌面外科教学依然存在不少问题：教师教学上形式单一,所选教材跟不上学科发展变化,师资队伍专业知识薄弱等等,这些问题都急需相关的工作者的重视,并采取行之有效的解决方法,切实提高口腔颌面临床课程的教课学质量,进一步推动我国教育事业的持续健康发展。

1 当前口腔颌面临床课程教学的现状

1.1 只注重于形式,教学方法相对单一

从各医学院关于口腔颌面的教学大纲与调查情况来看,教学通常采用课堂理论教学与实习相结合的形式,课时安排紧张,学生学习起来颇为吃力,因而导致很多学生有听不懂甚至干脆放弃不学的现状。另外,教师在教学过程中随波逐流,仅以制作的PPT为教学资源,采取旧有的课堂讲解的方式,形式单一,其内容与学生教材大同小异,缺乏课外延伸,很少结合当今科学的前沿发展进行教学,非但学生的知识面没有得到拓展,单纯的理论介绍,导致课堂枯燥无味,不能很好的吸引学生融入课堂学习。此外,实习也都大多以见习为主,这种参观性质的学习,不能使学生的实际技能得到有效提高,因而教学环节上虽有理论教学辅以课程实践,却大都流于形式,未能从实际上提高学生的能力。

1.2 所选教材陈旧落后,跟不上时代发展变化

据调查发现,很多高校在口腔颌面外科临床课程中使用的教材大多都是好几年前发行的教材,往往四五届的学生所使用的教材都是一样的,如我们所知,对于口腔颌面组织工程的研究,国际上仍然还处于研究起步阶段。关于先天畸形等导致的口腔颌面部骨缺损的修复是至今仍是国内外口腔临床医学届急需解决的难题。各种关于口腔颌面知识的介绍定义仍不完善,都需要在发展中不断探索与改正。因此关于口腔颌面外科临床课程的学习要与时俱进,而学生接触这些知识最直接的方式莫过于从教材上获得,因而教材的更新在口腔颌面临床课程教学中显得尤为重要。

2 关于改进口腔颌面临床课程教学性状的相关策略及建议

2.1 丰富教学形式,寓学于乐,寓学于思

传统的临床教学多采用被动式教学模式,学生学习的内容局限于教材,不利于学生参与实际操作、获取知识的能力及创新能力的培养。传统的口腔颌面外科临床课程教学多采用被动填鸭式的教学方法,不利于学生创新能力的培养与自学能力的提高。因此,要想丰富当前口腔颌面临床课程的教学方法,教师就不能单单只流于形式,课堂教学中要改善以往只用PPT,黑板书面板书的方法对学生进行纯理论灌输的方式,教学方式应该多样创新。比如,可以在讲述内容上重点突出,部分知识点的讲解上采用双语教学,并在尽可能的情况下辅以人体口腔模型进行实体讲解。

2.2 谨慎选取教材,改善当前的教育理念

在口腔颌面临床课程教学的过程中,要正确处理理论与实践的关系,除了要加强口腔颌面外科临床理论知识的学习与学生基本技术技能的培养与提高,必要的课外实习也是不可少的。在校外实习过程中,不能只是走形式上的过场,要让学生在深入各个医院实习的过程中,注重实践,与对专业口腔医疗工作者的学习。但同时也要把握好口腔颌面外科临床课程教学的理论与实践的这个度,不能出现重理论轻实践的的倾向。

2.3 提高教育工作者自身的专业知识水平

“师者,传道授业解惑也”,阐述了作为口腔颌面外科临床课程的教学工作者在教学工作中担负的重任,口腔颌面外科医学的老师自身的专业水平深刻影响着学生理论知识的获取。而如今高等学校中口腔颌面临床外科学的师教队伍,教育水平良莠不齐,需要很大的提高。在这种情况下,教师之间可以相互学习切磋,教学过程中相互相互交流。同时,可以通过实行从校外引进,对内鼓励培养的政策,逐步把本校的口腔颌面外科临床课程教育建设成一支高水平的队伍,提高本校的教学质量。另外,也可以适当聘请其他高校时间的名师作为兼职教师,促进外校与本校之间的学术理论交流。在“内培”的方向上,可以鼓励本校相近专业的教师进一步学习,对自身进行培训深造,为获得更高级的学历而努力。

3 总结

如今的21世纪,是人才知识能力素质竞争的世界,口腔颌面外科医学生综合素质的高低,极大的影响着他们在以后工作的发展与提高,大学里口腔颌面外科临床课程的教授质量显得尤为重要。在口腔颌面外科临床课程的教学过程中,老师对学生有着言传身教的作用。要引导学生主动积极观察思考,培养学生在理论学习中举一反三的能力,注重学生动手能力的培养,提高学生将实践转化成知识,理论与实际相结合的能力,是口腔颌面外科临床课程教学中的重要内容。

[1]张永成,潘玉兰,高瑞驹,等.前臂游离皮瓣在口腔颌面外科的应用(附6例报告)[J].哈尔滨医科大学学报,1981(1).

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1672-5654(2011)11(a)-0125-01

2011-10-08