社会主义核心价值体系引领高校校园文化运行机制探讨

●李丁宁

社会主义核心价值体系引领高校校园文化的运行机制是指引领的运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式。构建引领的运行机制，是为了通过对社会主义核心价值体系引领高校校园文化系统动态运行过程的考察，对多因素、多变量的引领作一种整体的、动态的刻画，建立起协调、平衡、高效的长效运行机制，从而实现运行的最优化控制的目的，为引领提供动力和保障。社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是一个系统，主要由领导组织机制、激励机制、渗透机制、评估机制、保障机制等子系统组成，引领的过程就是五个主要机制协调作用、合理配置有限资源要素的过程。

一、领导组织机制

社会主义核心价值体系引领高校校园文化，必须在党委的统一领导下，形成各级党政领导总负责，全学校各个工作部门共同参加、分工协作、齐抓共管的领导机制和组织机制。

(一)建立和完善领导机制

领导机制就是建立有效的领导方式，通过科学的职责分工，确保社会主义核心价值体系引领高校校园文化的顺利进行。党委是社会主义核心价值体系建设的领导核心，应加强学校党委的统一领导，并将社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设真正提上议事日程，纳入学校的工作全局，统筹考虑，着重研究指导思想、工作目标等宏观问题。否则，引领是很难取得真正实效的。

(二)建立和完善组织机制

社会主义核心价值体系引领高校校园文化的组织机制，就是根据既定的目标、规划，把学校的各个工作部门卓有成效地组织起来，形成职责明确、齐抓共管、覆盖全面的工作机制。具体指:在党委的统一部署下，建立和完善以校长及行政系统为主的管理体制，负责引领的全面实施，院系则应建立相应的领导小组。党委宣传部、教务处、学生处、团委是主要职能部门，负有指导、宣传、贯彻、落实等职责。党委组织部和人事处是队伍建设的管理部门，要做好人力资源的配备和培训工作，形成教学、管理、服务岗位各司其职、齐抓共管的领导体制与组织保障系统。

二、激励机制

满足需要、激发动机、引导行为和活动的手段、方式、方法、程序，就构成激励机制。[1]实践证明，有效的激励机制能够满足人的需要，调动人的积极性与主动性。建立一套完善的激励机制，是构建社会主义核心价值体系引领高校校园文化运行机制中的一项重要内容。激励机制应遵循广大师生的心理活动规律，通过科学而合理的方式激发他们参与引领的动机，最大限度地吸引他们积极、自觉地参与引领，并促使高校校园文化建设所追求的目标与社会主义核心价值体系建设所追求的目标协调一致。根据激励的内容可划分为物质激励和精神激励。

(一)物质激励是激励机制中的基本手段

物质激励是以奖金、实物为载体，对有突出贡献的单位、部门和个人给予一定的物质奖励，以调动广大师生的积极性，提高工作效率，激发他们自觉参与高校校园文化建设的积极性和创造性的机制。例如，建立各类成果奖励制度，对有突出贡献的科技、文化、教育、理论等专业人员，给予破格晋升职务和专业技术职称;对有突出贡献的工作队伍如院系团委，院系学生会和社团组织等提供应有的物质支持，鼓励他们做出更大的贡献。

(二)精神激励是激励机制中的重要手段

精神激励就是运用表扬先进、给与荣誉等办法，包括发给奖状、奖牌和授予各种光荣称号等，激发人们的积极性、创造性。在社会主义核心价值体系引领高校校园文化的过程中，要善于运用精神激励，不仅要鼓励先进，而且更要提倡尊重人、关心人、爱护人、帮助人。精神激励最重要的是要建立榜样激励机制，发挥先进典型的示范作用，在全校营造崇尚先进、学习先进的氛围，使广大师生学有榜样，提高社会主义核心价值体系对广大师生说服力。

(三)激励机制要求把奖励和惩罚结合起来

激励机制，能通过赏罚有效地对人们的价值取向和行为方式进行调节控制。“奖励”能给人明确正确的行为指向，能激发和维持正确的动机，能倡导和巩固正确的价值观。“惩罚”能使不良动机减弱甚至消退。[2]从目前社会主义核心价值体系引领高校校园文化的需要来看，应该进一步完善该方面的奖励制度。当然，对于阻挠和破坏引领的负面因素应当采取措施加以惩罚，从而化消极因素为积极因素。

三、渗透机制

渗透机制就是一套把教育思想融入教育实践过程中的机制，目的是使社会主义核心价值体系引领高校校园文化在循序渐进和潜移默化中达到最好的效果。社会主义核心价值体系引领高校校园文化是一项系统工程，要遵循人的思想受“综合影响”和“渐次发展”的规律，把社会主义核心价值体系的构建渗透到高校学习、科研、工作和生活的各个方面，融合各种教育因素及中介，充分发挥课堂育人、实践育人、环境育人、活动育人的综合作用。

(一)与高校各项具体工作相结合，潜移默化地循序进行

学校和师生应当明确社会主义核心价值体系引领高校校园文化的主题、任务和目标，明确各自应承担的相应职责，把社会主义核心价值体系有意识地渗透到高校的课堂教育、校园文化建设、网络教育和社会实践活动之中，通过文娱活动、调研考察、创新比赛等丰富多彩的活动，让学生在无形中潜移默化地接受和坚持社会主义核心价值体系。

(二)要注意把握适情、适时、适度的原则

根据广大师生的认知需要和发展需要，循序渐进，有的放矢，而不能简单地把引领的最终目的等同于具体阶段的教育内容。只有这样，才能有效地克服师生对纯粹社会主义核心价值体系教育的抵触心理，从正确的世界观和人生观的形成以及良好思想品德和行为习惯的养成着手，提高社会主义核心价值体系引领高校校园文化的教育效果。

(三)社会主义核心价值体系引领高校校园文化必须形成合力

社会主义核心价值体系引领高校校园文化必须改变过去学校教育“孤军奋战”的局面，努力使家庭教育、社会教育、学校教育互相配合，形成纵横联系的教育网络，实现教育合力的最大化，使引领取得良好的教育效果。

四、评估机制

由于高校意识形态教育活动的极其复杂性、多因素的制约性及评价技术和手段的局限性，对社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的绩效难以做出科学的评价，只能得出总体的、大概的、一般性的结论。[3]因此，构建评估机制是一项重要的基础工作，要以高校社会主义核心价值体系教育的工作目标和师生行为准则为依据，合理设计指标体系，使评价过程贯穿引领始终，将这项工作由虚变实，增强实效性，并探索可操作性和长效性的建设之路。

(一)要合理确定评估标准

社会主义核心价值体系引领高校校园文化内容的丰富性，决定了评估指标应具有综合性的特点。在指标设计中应以人们的思想、情感、态度、工作、劳动、学习等精神因素为主，还包括物化后的成果，即在德、能、勤、绩各个方面的表现，由此才能做出综合性的评估。而且，引领的效果往往是在实施后的一段时间内才能得以体现，因此评估工作应经常性、动态性地进行。

(二)要综合运用评估方法

考核评估方法是指挥棒，一定要做到公平、合理、且可操作性要强，对社会主义核心价值体系引领高校校园文化进行多形式、多层次的综合性评估，避免以偏盖全。具体来说，一方面，要经常从纵向的对比和横向的对比中获得对效果的判断。另一方面，要增加评估方法的开放性，注意把各种方法结合起来，充分发挥各种评价方法的优势和特长，从而使评价的结果更加客观、公正。

五、保障机制

社会主义核心价值体系引领高校校园文化的有效运行，必须以一定的条件为基础，必须有一定的经费与物质保障、完善的规章制度以及监督作为保障。因此，保障机制是构建运行机制的重要组成部分。

(一)经费及物质保障

价值观属于社会伦理道德范畴，其发展变化的直接原因是社会生产关系的变化，根本动因是社会生产力的进步。[4]因此，社会主义核心价值体系引领高校校园文化必须加大投入，改善条件。经费投入的范围，不仅应包括经常性教育经费、大型宣传活动经费、组织理论研究和实践调研的经费，还应包括广大师生培训提高、社会考察、表彰奖励以及相关工作部门基本建设(如图书资料、现代化设备)所需经费。

(二)法规制度保障

价值观作为人的一种内在追求，强调的是自律自求，但它缺少统一性、规范性和权威性，对人的约束是“软性”的。因此，社会主义核心价值体系引领高校校园文化也要及时将引领过程中的好做法、好经验提炼上升为制度，并抓紧建立健全有关的法律法规，把我们所倡导的社会主义核心价值精神融于科学有效的制度建设之中，走上规范化、制度化、法律化的道路。

(三)监督保障

依靠监督手段保障是十分必要的，通过监督，可以使社会主义核心价值体系引领高校校园文化的规划得以实施，使引领更有效率，更有群众基础。首先，领导监督。各级领导应监督具体部门层层落实，把这个看似“软”的任务分解、量化，并作为年终考核的指标。其次，群众监督。社会主义核心价值体系引领高校校园文化是全体师生的事，需要调动每一个人的积极性参与监督，并应建立健全一套信息反馈渠道。再次，舆论监督。利用校报、校内广播、校园网等手段对不文明的行为和现象揭露、曝光并公开批评。

[1]孟彩云.中国社会主义精神文明建设研究 [M].郑州:河南大学出版社，2004.

[2]周从标.全球化背景下思想政治教育创新研究[M].北京:中国社会科学出版社，2005.

[3]何亚娟.以社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育[D].[硕士学文论文].兰州:兰州大学，2008.

[4]曾燕波.青年八大热点问题[M].上海:上海社会科学院出版社，2007.