妇产科学网络课程的设计及构建

付霞霏，何援利

(南方医科大学珠江医院妇产科学教研室，广东广州 510282)

妇产科学网络课程的设计及构建

付霞霏，何援利

(南方医科大学珠江医院妇产科学教研室，广东广州 510282)

随着计算机及网络技术的广泛应用，网络教育蓬勃发展，成为现代教育中必不可少的一部分。本文从妇产科学的特点出发，详细介绍了妇产科学网络课程的研究背景、目的、意义、网络课程的设计及在网络教学中可能存在的问题。

妇产科学;网络课程;问题

随着Internet技术的发展及广泛应用，网络教育蓬勃开展，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开。网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学生学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强。经过长期的努力，我们妇产科学教研室在教学和科研等方面取得了丰硕的成果，并建立起较为实用的妇产科学网络课程，为此被评为学校精品课程。以下是我们在网络课程建设过程中的一些实践经验。

1 妇产科教学的特点

妇产科学是临床医学专业一门主要的专业课程，是研究女性生理、生殖、病理、疾病及妇女保健的一门科学。妇产科学涉及面广，与内科、外科及儿科等学科均有非常密切的联系，但同时又具有自身的特点:①内容多、难度大、实践性强。妇产科学内容繁多，理论性及技能性强，部分内容抽象枯燥，许多实践操作需要直观感受和用手操作的，如果没有非常形象和具体化的方式去展示，很难使学生形成清晰的概念，影响教学效果。②由于妇产科的特殊性及患者自我保护意识的日益增强，患者在见习过程难以配合，特别是男生见习女患者生殖器解剖、正常分娩过程、少见生殖畸形病例的机会严重缺乏。要解决上述问题，传统的教学方法已经显示出它的不足，因此，在妇产科学教学中运用网络教学已成为必然趋势。

2 妇产科学网络课程的研究背景、目的及意义

教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。网络教学正是基于Internet开展现代远程教育，其设计目标是利用互联网技术，为合理有序的管理和利用教学资源，建立一个网络环境下的交互式教学环境，为网络课程的运行创造良好的硬件支持。全面提高教育教学质量，培养高素质创新人才是精品课程、网络教学平台建设的共同目的[1]。

在网络技术充分发展的今天，网络在教学中发挥的作用越来越大。网络教学平台以学习者为中心，注重教学的互动性，倡导学生的自主学习。在网络教学平台的支持下，学生可以充分发挥学习的主观能动性、积极性与创造性，能够根据自己的需要自由安排学习计划、选择学习内容、享受完全个性化的学习，彻底掌握学习的主动权。同时，上网学习、讨论、作业、提问、自测练习、考试，既锻炼了同学的计算机网络使用能力，也加强了自学能力、协作能力的培养。

虽然目前妇产科学网络课程建设的速度、规模和质量比前几年有大幅度的提高，但仍存在诸多问题。如带有明显的传统课程痕迹;缺乏灵活多样的交互和反馈机制;不注重培养学生的创造性;师生间交流沟通不够。因此，科学、先进、系统以及良好交互性的妇产科学网络课程的开发与应用，将有助于妇产科学教学迎接21世纪信息时代的挑战，对妇产科学教学产生根本性的影响，对医学教育的改革和发展产生积极而重要的作用。

3 妇产科学网络课程的设计

3.1 确定教学目标与教学内容

以卫生部规划教材《妇产科学》第7版(乐杰主编)为蓝本，以相应的教学大纲所规定的教学目标为重点，以高等医学院校五年制临床医学、基础医学本科学生为主要学习者进行脚本的编写。充分分析各章节的内容，由经验丰富的教师班子组织教学内容、素材、典型例题，并根据教学目标将教学内容分解为相对独立的知识结构，明确不同教学内容之间的结构关系。此外，教师还必须提供一些相关教学资源供学生查阅参考，提高他们的创造力、想象力、分析及理解问题的能力等。为了使网络教学符合学习者的特点，在进行网络课程的设计时，需要进行学习者特征的测定，这样有利于网络课程的开展更有的放矢。在网络课程中，了解学习者一般特征可以通过填写学生情况调查表和态度调查表等进行。

3.2 妇产科学网络课程的系统设计

系统设计包括学习环境的设计、交互界面的设计、超文本结构的设计。学习环境设计要为学习者提供方便快捷的帮助系统。学生通过简洁的菜单可以随时重新浏览和复习学习内容;通过在线辅导、论坛来实现师生间及学生之间的交流与反馈活动[2]。内容丰富的信息库、资源库能给学生提供更多的相关资料及知识，是必不可少的，包括最新动态、素材库、授课点播、英语词汇、手术录像、技能训练、病例讨论、见习手册。

交互界面的设计要能吸引学习者注意力、突出差异、显示趣味性，注意界面色彩应清晰、简洁，颜色搭配合理，主题与背景的色彩要对比且和谐。图片素材的制作主要使用Photoshop来进行加工和处理，将制作好的图片存为JPG或GIF文件格式，一般要求不超过20K，以提高网络课件的运行速度。动画素材的制作主要使用 Flash、Animator、3DMAX、Cool3D 等，影视处理主要使用premiere、Ulead Mediastudio Pro6等。声音的处理主要使用录音大师。对屏幕的动态进行抓屏使用HyperSnap-DX。对影视片段在网络教学系统中的播放，将MPEG格式文件通过Sonic Foundry Stream Anywhere软件转为ASF流媒体格式。

超文本结构的设计主要有2种形式:基于文字的超文本和基于多媒体信息的超文本。将两者结合才能有效地组织各个知识点，这种信息组织方式和管理技术可以做到在全面覆盖各知识内容的同时，又使得教学内容的重点和难点突出，找出可能对学生学习有障碍的内容，找到问题解决的最佳方案，从而达到最佳的教学效果。

4 妇产科网络教学中应注意的问题

网络教学虽然功能强大，但不能取代教师的讲解。网络教学中的多媒体课件通过动画、录像片段的展示，使教学内容更为形象、直观。但也存在一些不足之处:呈现速度快，在屏幕上停留的时间较短。学生长时间对着多媒体，不仅不能完全接收这些信息，反而感到困乏，头昏脑胀，精神抑郁或烦躁不安。相对而言，课堂教学能弥补这些不足之处，教师在教学过程中能与学生互动，通过结合自身经验、病例对教学内容做生动形象的总结，使学生易于接受，理解。因此，应将网络教学与课堂教学紧密结合，发挥各自的优势，达到最好的教学效果。

过分依赖网络教学而减少师生间的情感交流。教育过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。网络教学的利用，学生过分依赖电脑，大部分时间花在网络上，相对削弱了师生间的真情实感的交流。因此，在教学中要加强师生间的情感交流和教学互动。

防止淡化课堂学习的重要性和临床实践的作用。有了网络教学，部分学生上课时不专心或睡觉，想回去在电脑上学习，这样，既浪费了时间，又忽视了教师的课堂作用，老师课堂讲授的内容往往大大地超过网络上多媒体的内容，特别是在授课时教师时常结合了自己的临床经验与体会，这是课本或多媒体不能提供的，而这些经验恰恰对医学生的学习和以后的临床工作是十分重要的[3]。

网络教学已成为现代教育中重要的组成部分，设计、构建良好的网络课程平台，与课堂教学相辅相成，充分发挥两者的优势，更利于学生的学习及对知识的掌握，对现代妇产科学的进程也起着举足轻重的作用。

[1]邹永松，龙 翔.启动精品课程建设，全面提高教学质量[J].昆明理工大学学报:社会科学版，2004，4(2):63-65.

[2]杨 红，于 亮，辛晓燕.妇产科学网络课程设计原则[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5(3):264-266.

[3]李四维，范绪华.多媒体技术在妇产科学教学中应用的探讨[J].中华医学教育杂志，2007，27(4):59-60.

Design and Construction of Obstetric and Gynecological Web-based Courses

FU Xia-fei，HE Yuan-li
(Department of Obstetrics and Gynecology，Zhujiang Hospital of Southern Medical University，Guangzhou 510282，China)

With the wide use of computer and network technology，web-based courses have been flourishing and become an essential part of modern education.According to the characteristics of obstetrics and gynecology，this article introduces the background，objective，significance and design of obstetric and gynecological web-based courses as well as some possible problems of network-based education.

obstetrics and gynecology;web-based course;problem

G434

A

1006-2769(2011)04-0866-03

2011-03-28

付霞霏(1979-)，女(汉族)，博士，南方医科大学珠江医院妇产科学教研室讲师，研究方向为妇科内分泌。