解析瑞典国际交流项目推动涉外护理教育发展

朱宏梅，杨 军，邓荆云

(江汉大学卫生技术学院，湖北武汉 430016)

解析瑞典国际交流项目推动涉外护理教育发展

朱宏梅，杨 军，邓荆云

(江汉大学卫生技术学院，湖北武汉 430016)

介绍和解析了瑞典的国际交流项目，同时通过在涉外护理专业实施师生交流项目，体会到国际合作与交流的开展和实施可从以下方面人手:选好交流项目，提供经费保障;利用优势资源，实现国际合作;规范管理体系，完善交流机制;加强宣传引导，立足务实合作;发挥学生主体性，推动交流。

瑞典;国际交流项目;涉外护理教育

教育国际化现象已成为全球化教育发展的一个重要取向，国际交流项目作为教育国际化发展的良好载体和有效途径越来越引起各国的重视。近些年来，由于瑞典政府及学校积极走国际化道路，与中国特别是在教育领域的交流快速发展。自武汉市与瑞典博仑厄市在2007年9月正式成为友好城市后，在环保、商务、教育、文化等领域进行了一系列的交流与合作。在两市政府官员的共同推动下，笔者有机会参与了由瑞典国际开发合作署(SIDA)负责的教育交流项目即Athena和Linnaeus and Palme项目。现将有关情况作一个介绍，并谈谈自己的看法。

1 项目简介

Athena项目。此项目是瑞典政府为中等职业学校的师生和行政管理人员提供机会去发展中国家交流。通过Athena项目，瑞典职业院校可与发展中国家的同类院校相互交流。其目的是学习对方的新知识、新经验，为师生提供一个交流的平台，这样既可以增进对异国文化的了解;提高对语言的兴趣，也可有针对性地加强对师生的职业技能培训。

林奈-帕尔梅项目(Linnaeus and Palme Program)。林奈-帕尔梅是一个为教师和学生提供大学本科和硕士一级的高等教育国际交流项目，旨在加强瑞典与发展中国家高等教育机构之间的合作。交流项目包括两个部分:①为本国的外访学者提供林奈奖学金;②为异国学者提供帕尔梅奖学金。此项目实现的目标是:使教师能够在不同的语言及文化环境里教学;使学生能够从来自不同语言和文化环境的教师所讲的课程中受益;使学生在另外一种语言和文化环境里学习一到两个学期，进一步了解和激发他们所感兴趣的领域问题，从而共同提高参与该计划教师和学生的职业技能及语言表达能力。此项目通常是以委派教师到各合作学校考察学术情况和社会环境作为开端，且应认定各自教学计划的学术价值，然后交流生应学习一到二个学期。

Athena项目和林奈-帕尔梅项目均由瑞典国际开发合作署(SIDA)负责并提供经费，涉及到硕士、本科、中职教育和培训，覆盖所有专业。其主要目的是增强瑞典对发展中国家的了解和相关国家对瑞典的了解与合作。合作国家为经合组织(OECD)认可的发展中国家，具体国家可在www.programkontoret.se上查询，中国属于合作国家。高等院校或中等职业学校的之间的双边合作关系是这两个交流项目的前提条件。交流项目的运作是由瑞典各高等学校或综合高级中等学校(相当于我国的中等职业学校)负责实施。Athena项目和林奈-帕尔梅交流项目的成功申请还有一个重要环节就是要制定一个双方院校合作的长期计划和交流主题，以此来推动国际交流项目的可持续性发展。

2 项目实施

江汉大学卫生职业技术学院(原名武汉市卫生学校)，自一九八五年在国内首家创办涉外护理专业以来，已有500余名毕业生迈出国门，分别在欧美、中东、东南亚等14个国家从事护理工作。为了适应经济全球化和护理人才国际化的需求，我院致力于涉外护理专业的内涵建设，进一步探索教育国际合作的经验，积极寻求国际交流的平台，以此来提升涉外护理的办学质量。

在了解以上两个教育交流项目后，学院领导十分重视，经过充分认证，组织专班，启动了与瑞典同类学校的交流与和合作。在武汉市外办、市教育局国际合作与交流处的组织和推动下，在哈格博格女士(瑞典博仑厄市国际事务负责人)的引荐和支持下，于2009年初与博仑厄市的伍可森护理学学院结成姊妹学校。通过与瑞方院长和项目负责人商讨，确定了我们两校彼此感兴趣的交流主题。

众所周知，瑞典在老年人护理领域有世界领先的理念和丰富的经验，同时他们对中国传统医学有着浓厚的兴趣。在瑞典既有中国医药集团入住，也有针灸诊所开业。我院的中医护理、针灸、推拿课程对他们很有吸引力，于是双方就找到了交流的主题。我方学习瑞方老年病护理课程、引进其优质资源;瑞方学习我院的中医护理课程。经过 Athena基金委员会的评估认可后，获得了该项目基金的资助，于2009年和2010年先后进行了两轮的师生对等交换。在交流期间，参与对方学校的日常活动和相关课程学习，考察了医院和相关医疗机构，并举行专题讲座，在两轮的交流活动中我方参与出国交流的师生达到20余人，参与讲座和交流活动的师生人数达到300余人，为涉外护理专业的学生开辟了一个新的学习途径，交流期间的互认学分，获得了预期的效果。同时也增强了我院在全国乃至瑞典的影响力，对进一步提高我院的涉外护理教育起到了积极的推动作用。由于瑞典国际开发合作署、双方院校管理者和师生对此项目前两轮的交流与合作非常满意，此项目将成为我院与伍可森护理学院的一个长期交流项目。

3 项目实施中的体会

我国为适应经济全球化和护理人才国际化的发展，目前大约有150多所院校开办涉外护理，如何办好涉外护理专业，是许多院校管理者和教师面临的一个共同问题。培养具有“国际理念”的21世纪护理人才是涉外护理教育者在新时期的任务，通过实施瑞典国际交流项目，推动了我院国际护理班的教育。同时我们也体会到做好国际交流项目，可以从以下几个方面入手。

选好交流项目，提供经费保障。现在中国许多学校都非常重视国际交流，但是项目偏少，而且由于各个学校的财力和物力不一样，提供给师资和学生的交流经费往往不足，到西方发达国家的交流项目费用高，这就使一些有志参与且有能力参与出国交流学习的师生失去了学习的机会。以上基金项目为我们提供了一个成熟的交流项目，这样就不需要自己摸着石头过河，寻找项目，节约了人力和物力，降低了风险，同时也从根本上解决了涉外护理师生参与国际合作与交流的难题。

利用优势资源，实现国际合作。首先每一个学校无论大小，需要建设重点学科，创办特色专业。可结合学院实际情况，利用优势资源，在课程体系、教学模式、师资队伍等方面加强内涵建设，以增加在国际交流项目中的吸引力。另外，需建设一支具有良好语言交流能力，懂专业、有多元文化背景知识的国际交流人才队伍。国际交流人才不仅仅是懂英语，我们知道，不懂英语交流不了，只懂英语交流不好。因为国际交流是以语言为媒介的包含多种学科知识和能力的交际[1]。有了一支良好的国际交流人才队伍，才能有效地实施国际交流项目。例如:我院有专人制定国际交流计划和具体的方案;有中医课程、太极拳的翻译;有学生活动组织者等。在遵守外事工作原则和基金的相关规定外，交流计划富有中国特色和专业内容。交流活动结束后教师将在国际交流中的收获与科研课题及学术论文结合起来，积极参与到学校特色专业建设、课程体系设置等活动中，从而提升了学校的办学质量。

规范管理体系，完善交流机制。随着交流人数的上升，组织师生参加国际交流的新问题和新困难将出现。这就需要学院有专门的部门负责此项工作，解决相应的问题。如:师生选拔的依据和条件如何界定?这就需要建立一个公平、公正和公开的选拔制度，将参与出国交流作为对优秀师资和品学兼优学生的激励。另外，由于交流项目和人数不断增多，其工作量就不断地在增加，交流期间提供给交流师生的支持和服务体系需要完善，需要与各级外事部门、学校教务、学工、后勤等相关部门加强协调，以保障国际交流项目工作的顺利实施。

加强宣传引导，立足务实合作。目前，有些教师和学生对国际交流还存在着认识上的误区，认为出国交流仅仅是游山玩水。笔者认为师生参与国际交流的目的主要有以下几个方面:①开阔视野，增长见识，提高对世界的认识，丰富人生阅历和拥有国际交流经验;②学习外语，在真实语言环境中提高外语的应用能力，反思语言教学和学习的方法;③学习国外先进的职业技能，完善知识结构;④感受国外不同的人文、自然景观、不同的文化习俗、旅游与考察学习相结合。在交流期间鼓励师生书写反思日记，回国后写总结报告等。瑞方师生在我院交流期间，每天无论多么累都坚持聚在一起讨论每天的收获和感受，彼此分享经验，给我方师生留下了深刻的印象。经过前两轮的师生交换，我们深深感受到以上项目所达到的交流深度是出国旅游远远所不能及的。因此，需将项目给师生做详细的介绍，提高认识、端正态度，把国际交流作为一个难得的学习机会，结合个人的发展，以交流为契机，为将来的深造或发展做合理的规划。

发挥学生主体性，推动交流。在项目实施过程中，交流的主体是学生，交流的成果和宣传对象是学生，座谈会、联谊活动也主要依靠学生。因此，可以组建与国际交流有关的学生社团组织，例如英语翻译协会、英语沙龙、国际交流生协会等，并安排专门指导教师，以此来充分发挥学生的主观能动性，使国际交流活动不是一个单向和孤立的任务，而是多向和互动的学生第二课堂活动和社会实践活动。学生在国际交流活动中的广泛参与，一方面提高了学生的组织能力、语言表达能力、人际沟通能力、专业知识与技能等;另一方面也增强了国际交流项目的影响力，为进一步的合作与交流打下了坚实的基础。

[1]曹德明.以科学发展观为指导培养创新型国际化外语人才[J].外国语，2007(4):2-5.

G510

A

1006-2769(2011)04-0747-03

2011-03-16

武汉市社会科学基金(whsk10059)

朱宏梅，女，副教授，硕士研究生，主要从事涉外护理英语教学及国际交流工作。