体育教研制度建设与教师专业成长研究

黄向亮 洪民族

(1.福建省晋江市平山中学; 2.福建省晋江市教师进修学校 福建晋江 362200)

体育教研制度建设与教师专业成长研究

黄向亮1洪民族2

(1.福建省晋江市平山中学; 2.福建省晋江市教师进修学校 福建晋江 362200)

体育教师特别是年轻的体育老师急需要成长，途径较为广泛，重要的是要建设有效的体育考研机制，让年轻的体育老师在教研的氛围中迅速成长，这是老师成长的最快捷途径。认为年轻体育老师的专业成长要用课题研究带动科研活动，促进体育教师的专业化发展；要创设良好的教研活动氛围，促进体育教师的专业化发展；加强制度管理和组织建设，促进体育教师的专业化发展。

教研 制度 专业 成长

体育考研制度的建设有利于体育老师专业成长，而这一制度的建设单位为体育组，体育教研组是学校考研工作展开的基本单位，也是学校管理的组成单位，是学校业务管理的机构之一，是培养青年体育教师成长重要场所，它起到了对体育教师业务培训的作用，也是教学改革的主要阵地，在课题研究与教育管理中体育起起到了很大的作用。那么体育教研组的制度建设是否健全，体育老师的工作态度是否端正，将会直接关系到学校体育工作质量的优劣，本文研究的重要一项是，体育教研组通过制度的完善将为体育教师专业化成长搭建了平台。

1 体育教研制度建设与教师专业成长的途径

1.1 体育课题研究制度建设促成体育教师的专业化发展

体育教研组的团队建设对于体育教师的专业化发展很重要，一定程度上能加快体育老师专业成长的步伐，所以，课题研究是保证体育老师专业成长的关键环节，它能推动体育教师专业的发展，以此来引导体育教师成长起来，积极地开展教学研究，还要鼓励年轻老师积极参与。因此，一方面来讲，课题研究可以帮助教学质量的提高。更重要的是通过课题研究还可以提高体育教师的专业素养，进而达到体育教师成长的速度。通过这种形式，能实现在实践中学习，在学习中研究的目的，另外，通过研究与实践，再实践边研究，在实践中通过具体的教学课改经验与教学中遇到的实例，还有体育教师专业发展中亟待解决的问题开展深入研究，这样就成了以课题为龙头带关科研的进行，这样就会让一个体育教研组得以提高到一个更好的当次。

课题研究是教育研究的重要途径，如何体育老师从课题研究入手，则可以引领体育教师顺利的进行教育科研，所以，我们鼓励每一位体育教师积极参与到校本课题研究中，营造一个人人重视课题研究，每人都有课题的良好研究氛围。从具体实施的层面来看，课题组应每月要定期召开成员会议，通过汇报与交流，把经验共享，另外，还要定期举办次课题专题讲座，把与课题有关的主题每个成员做一次讲座，让大家懂得如何做课题，怎样去做课题，还可以把课改动态、课改信息等加入到讲座中来，从而拓宽体育教师的视野，丰富体育教师的理论。同时，还要不定期地举办课题研讨活动，以实验课题和课改热点、重点问题为话题，让体育教师们在论谈中交流看法，抒发思想，碰撞火花，形成共识。要组织引导体育教师反思、总结交流教学的得与失，撰写教后感、案例、经验总结等教学论文，并开展课题研讨课活动，引导体育教师围绕课题上的研究课，把课题思想融合在课堂教学之中，运用课题研究中新的理念进行概括、归纳、总结，并从操作层面上将其提升，转化为有效、可行的教学经验。

1.2 制定良好教研制度，以活跃的氛围促成体育教师的专业化发展

教研是教学的开始，教研是体育教研组的重要工作，而体育教研组则是组织教研的组织，体育教研组是培养体育教师的基地，是学校实现高效课堂教学改革的平台，所以以教研组为单位，把“研”落实到教学工作中去。教研活动在每学期的开始要一个明确的计划，制定计划时要目标明确，重点也要明确。要做到这一点，就要做到以下几个方面：及所需解决的问题，必须做到：“四定二备五统一”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备内容、备方法；统一教学内容、进度、重难点、练习强度和密度)。在学期初，组织体育教师应积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。每位体育教师也应制定自己相应的各阶段计划，如听课、公开课教学、课题研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。在每次教研活动之前，体育教师都要了解本次教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍或已在实践中进行了操作获得的实践经验等，做到有话可说。在教研活动中，要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，做到不跑题、不偏题、不离题。

体育教研组要重视对青年体育教师的培养，在教学中要给予青年体育教师更多的关心和适时的指导，积极组织青年体育教师外出观摩和参加评优课、展示课和各种课堂教学研讨活动，感受课程改革浓烈的氛围。在安排公开教学活动时，要更多地考虑青年体育教师，让他们有更多的机会进行锻炼，激发他们的工作热情，并尽可能地创设条件，满足青年教师自身发展与完善的需要，增强自身课堂教学改革的意识和能力，促进青年体育教师迅速成长。

1.3 体育教研制度的管理与建设促成体育教师的专业化发展

(1)制度的制定。

无论做什么都要有一定制度约束，还要有科学的管理机制，只有这样能有效的保障教学工作，所以，体育教研制度的建立是教学工作各得开展的保障，也是体育老师专业成长的必由之路，对于体育教研组建设要有科学化的规范管理。在制度的健全方面来讲，体育教研组要积极落实学校体育工作的各项制度，比如体育教研组长职责，备课组长的职责，体育老师的职责，集体备课的制度，教学与训练的制度等都要健全，作为教学工作的一个常规来抓，并向良性方向发展。通过制度规范体育教师的教学、教研和训练比赛的意识和行为，实施制度下的有效管理，吸引体育教师把精力集中到教育科研、教学和训练比赛上来，然后让体育教研组进入“我要上课”、“我要训练”、“我要活动”、“我要科研”、“我要训练”等良好局面与良性循环状态。体育教研组制度的健全保证了日常工作的顺利进行和体育教研活动的正常进行，同时也促进了体育教研组的科学管理。

(2)合理进行互帮互助制度。

相互学习是进步的一个重要途径，体育老师的进步特别是年轻老师要靠有经验的老教师的传帮带。所以，教研组要根据体育学科的特点，把每个年级组或者是备课组以及训练组有机结合起来，进行合理搭配，和谐有序的组成团体，也要按照年龄、性别以及不同专项特点组成不同结构的团体，形成最佳组织结构，把每位体育教师的特长发挥出来，补别人之短，也取自己之短，把每位教师的积极性调动起来，这种“帮扶—引领—提升”的组合方式把老体育教师与青年体育教师结合志来，把骨干体育教师与年轻的育教师结合起来，通过科学的整合，使不同层次、不同特点的体育老师有了自己的用武之地，充分发挥了传、帮、带的作用。比如说有的青年体育教师上课不够规范、有的教学经验不足，还有的对教材把握不准，处理能力弱，等一些缺点，就可以通过相互帮助的方法得以解决。每学年新的课务安排和教师人员调整，既要考虑学校工作。又要考虑到体育教研组的整体功能，更要为教研组的长远发展奠定组织基础。

(3)体育教研组要加强业务学习力度。

业务学习是年轻体育教师专业成长的最直接方法，只有自身的不断学习才是最有效的，这种学习方式不受时间的限制，知识面取得也较为广范更直接，所以，体育组要制定业务学习的制度和计划，来鼓励体育教师学习教育教学方理论知识，提高自己的内身素养。比如说，我们体育组制定以了下学习学习方案，开展基本功训练，如优质课比赛、普通话学习、书法练习、计算机培训、个人才艺表演训练，还要上好三课：青年老师汇报课过关课、观摩课和公开课。坚持做好四个一，即：一个研究课题、一堂优质课、一篇优秀教案、一篇优秀论文，通过以上竞赛，目的是引导青年教育进步，达到专业成长。另外，还强调每个年轻的老师在每学期要读一本好的教育书籍，使自己的素质进一步提高。建议每个老师到本校的阅览室经常读书，还要自己订阅一到二种与教育教学有关的报刊；还要每学期要发表一篇二千字以上的科研论文，发为自己职称晋升时的需要。鼓励每个老师积极上公开课，在校级或以上，积极各种课的听评课，参加各种会议、培养等活动。

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2095-2813(2011)12(b)-0029-02