素质教育背景下中职体育教学的改革趋势

帕尔哈提 里提甫

新疆喀什师范学校 844000

一直以来，中职院校的体育教学始终没有摆脱传统教学理念的束缚，改革的整体思路不明确，缺乏系统性与科学性。在素质教育背景下，中职学校应明确学生需要什么。有些学校仅注重文化教学，却忽略了体育教育，造成很多学生消极、被动地加入体育活动，不利于养成良好的生理与心理素质。为了更好地满足素质教育需求，中职学校的体育教学应与时俱进、敢于创新，加快改革的步伐。

1.更新学校教育理念

以素质教育为总体目标，全面推进素质教育，是当前我国教育领域面临的深刻变革，也对中职学校体育教学的系统性、整体性改革提出全新要求。要求中职学校在改革中树立如下观念：首先，在体育教学中，树立“健康第一”的指导思想，通过体育教学让学生得到身心全面发展；其次，体育教学应面向全体学生，提高全面素质。并改变传统以竞技体育为主的教育模式，通过情感教育手段引导学生认真上好体育课，积极加入体育锻炼。再次，帮助学生树立终身体育意识，养成体育锻炼的习惯，让学生终身受益。

2.注重因材施教

在素质教育下，中职学校体育教学不能受到教学大纲的束缚，而是根据学生身体素质状况建立多样化的教学模式。教师应以教学大纲为基础，结合中职学校学生的身心特点及场地器材情况，合理设置课程。在教学过程中，教师不仅仅起到“教、导”的作用，更要成为学生的引导者，让学生深刻体会教学活动的精髓，凸显学生主体地位，积极开展自主探究性学习。由于学生的心理特征、身体素质及兴趣方向各有不同，因此在教学中不能采用千篇一律的方法，应关注学生的个性差异，落实 “因材施教”方针。对于体育基础好、身体素质较强的学生，教师应注重更多地挖掘他们的体育潜能，适当安排一些竞争性强、难度较大的训练内容；对于体育基础差、身体素质弱的学生，训练内容则应倾向基础性、趣味性，在轻松愉悦的体育氛围中提高学生身体素质。可见，中职学校的体育教学应有一定针对性，尽量照顾每一位学生的需求与期待，让他们能在原有身体素质与体育能力基础上得到提升。

3.培养学生团结协作精神

很多体育运动都需要通力合作完成，因此中职体育教学应注重培养学生的团结协作精神。只有通过一个温暖、和谐的集体，才能凝聚人心，获得更好的比赛成绩。例如接力跑、篮球、足球等竞技项目，依靠个人力量绝对不能获得成功，只有提高集体荣誉感，让学生之间相互尊重、相互理解、相互交往，才能创造良好的成绩，并让学生通过体育运动的团结协作，实现自己的人生价值和社会价值。

4.积极推广快乐体育

快乐体育主要指通过体育活动体会其中的快乐感，激发学生参加运动的主动性与自觉性。在体育教学中，应倡导学生自主选择任课教师、上课时间及运动项目，以此调动师生的积极性。通过快乐体育，重点实现教师的主导作用以及学生的主体作用，为体育教学营造轻松、愉悦的氛围，让学生在快乐中学习体育运动知识、掌握体育技术，增强身体素质，塑造个性。通过快乐体育教学方式，主要以“小型、多样、乐趣强”的体育项目代替技能高、追求成绩的项目。学校运动会也要加快改革，增加如拔河、跳绳等乐趣型项目，或者棋牌类小型项目，以提高体育的娱乐性及参与性。

5.建立科学的考核体系

体育教学不能单纯以学生的竞技水平为考核标准，如果只靠秒表、皮尺等计量来评价学生的体育水平，常会误导教学方向。认为学生跑得快、跳得高就是完成了体育教学任务，就解决了体育耐力难题并达到教育目标，这将对学生全面素质的提高造成一定障碍。在素质教育下，体育成绩的考核应注重将学生掌握技术知识的能力、提高运动成绩等与学生的体育兴趣、素质提高等相结合，改变传统体育考核中，一些学生经过刻苦训练即可获得较好成绩，而一些先天优势较好的学生反而不能取得优异成绩的尴尬现象。因此，应通过建立科学合理的考核体系，培养学生自主参与体育的意识，养成良好的体育锻炼习惯，让学生通过考核树立终身体育意识。改变以运动成绩为主的单一考核形式，将体育技术掌握能力与运动成绩相结合，全面评价体育教学效果。

由上可见，素质教育给中职学校的体育教学改革带来全新视角，从教学理念、教学内容及教学方法等多方面，推进体育改革，通过体育教学提高学生的综合素质。

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