试谈高等院校教学管理策略

闫冬景 （郑州交通职业学院 河南郑州 450000）

高等学校的教学管理是推动教学质量不断提高的动力和源泉，教学管理是保证高等院校教育质量的主要手段。科学、有效的教学管理是实现教学质量标准的根本途径。什么样的教学管理才能满足高等院校的人才培养目标呢？下面笔者谈谈自己的一些看法。

一、转变教学管理理念

“持续改进”是一种参与式管理，理念的贯彻实现关 键在于实践者的思想观念的转变。无论是教学质量管理人员，还是进行教学活动的教师和学生，应当共同接受教学质量的“持续改进”思想，在教学过程和活动中，抛弃急躁冒进的想法，坚持循序渐进，逐步提高教学质量。要广泛宣传“持续改进”的理念，教育师生，教学质量的改善必然是阶梯式上升和周而复始改进的过程，通过教学质量管理观念的转变，使教学活动主体以渐进提高的心态来研究教学过程中出现各种影响因素，积极探索，克服不利因素。

二、加强学科建设，优化学科专业结构

巩固基础厚、优势明显的基础学科专业，保护传统学科、基础性专业和特殊行业所需专业。积极发展社会急需的应用学科、新兴学科和交叉学科，对特色鲜明、有较强社会需求和良好发展势头的学科专业，实行重点建设。积极填补省内学科专业空白点，根据产业结构、技术结构、行业结构、职业结构的变化，对于专业目录外的确实需要举办的专业，鼓励学校试办。处理好继承、发展与创新的关系，积极进行学科专业的整合，充分利用传统老专业在师资力量、设备条件、办学经验等方面的优势，发挥老专业对新专业的支撑和嫁接作用，实现教育资源的优化配置，并利用现代科学技术手段提升、改造老专业，促进传统学科的新发展，形成内涵充实、特色鲜明的学科专业群。对部分需求不大、水平不高、效益低下的学科专业点实行关、停、并、转。专业设置既要遵循市场规律，积极适应全省经济和社会发展的需要，又要遵循学科专业发展规律；既要考虑到学校的事业发展和学科体系的完善，又要兼顾全省的专业布局和人才培养的效益。通过专业设置与调整，逐步优化全省高校的专业结构。进一步加强对学科专业的管理和评估工作。定期公布高校专业布点情况和专业招生情况，重视各专业毕业生的社会评价，将专业评估与学校评优专项经费划拨等结合起来；高校增设新专业必须首先达到基本的办学标准，学校生师比、生均教学仪器设备值、生均图书册数、生均占地面积、生均宿舍面积、生均教学用房、计算机配备台数等应当达到规定的办学标准。

三、拓宽融资渠道，提高融资能力

高等院校应当不断优化资金配置，积极改善办学条件，重点加大对教学工作的投入。各高校生均占地面积、生均宿舍面积、生均教学行政用房、生均教室座位和多媒体座位数、生均仪器设备值、生均图书及生均四项经费等要达到教育部教学评估的相应要求。我厅将定期检查公布各高等学校的教学经费投入情况，并将其作为学校教学工作评估的重要指标之一。各高等学校要充分认识到实践教学是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要环节，是衡量高等学校教学水平的重要标志。要切实解决目前实践教学经费严重不足的状况，根据勤俭节约的原则，通过国家、地方、学校和个人等多种渠道筹措资金。大幅度增加实践教学专项经费，切实改善实验、实训、实习条件。建立大学生社会实践经费投入保障机制，支持高等学校开展大学生社会实践活动。

四、扩大高校办学自主权

高校依法自主设置和调整学科、专业，制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动，开展科学研究、技术开发和社会服务。积极引入竞争机制，增强高校的办学活力。实施人才强校工程，建设优秀创新团队。各高等院校要充分认识加强高等学校本专科教学工作的重要意义，学校党政一把手作为教育教学质量的第一责任人，要统筹学校的各项工作，把全面提高教育教学质量作为高等学校的重中之重，持续抓好这项工作。要经常研究分析高校教育教学工作面临的新情况、新问题，及时采取应对措施，确保教学工作的正常进行。要不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，不断开创高等教育教学工作新局面。

五、深化高校内部管理体制改革，逐步完善教学机制

完善学校法人制度，坚持和完善党委领导下的校长负责制，推进依法办学、民主治校、科学决策，健全学校的领导管理体制和民主监督机制。逐步建立由行业、企业代表组成的理事会制度，积极推动企业、社区、学生及家长对学校管理的参与和监督。进一步深化以岗位聘任制改革为重点的高校人事制度改革和分配制度改革，积极推进高等学校的后勤社会化改革。加强制度建设，鼓励优秀教师工作在教学第一线。教授、副教授为学生授课是主业，要把教授、副教授为本专科学生授课作为一项基本制度，每学年至少为本专科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本专科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。完善青年教师和研究生从事助教工作的制度，充分发挥老教师的传帮带作用，不断培养优秀青年教师充实到教学第一线。进一步确立教师在高校的主体地位，充分发挥他们的主人公作用，扩大教师在办学治校方面，特别是在教学、科研和人才队伍建设方面的知情权、参与权和决策权。建立科学的人才评价和使用机制，积极营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的优良环境。

六、建立校内教学质量保证体系

在ISO9000体系中，质量保证的含义是：为提供足够的信任表明实体能够满足质量要求，且在质量体系中实施并根据需要进行证实的有计划和 有系统的活动。质量保证是质量管理的重要工具，与质量政策制定、质量战略、质量控制、质量教育和质量改进等一起组成一个完整的组织质量管理职能，因此，在教学质量管理活动中，建立一个完善的内部教学质量保证体系是十分必要的。参考工业企业的质量保证体系建设，大学教学质量保证体系大致包括教学质量决策体系、教学质量信息管理体系、教学质量评价体系、教学质量诊断体系、教学质量审计体系和教学质量文化体系。通过这些质量功能体系的运行，使教学质量的提高在组织中成为一个必然的活动。

目前，高等院校教育在处于发展阶段，科学合理的教学方法与手段是理想教学效果的重要保证。高等院校教学管理策略既有一定的规律可循，又不是一成不变的，只要教师坚持不懈地学习教育科学理论，积极总结经验，不断提高综合教学能力，就能全方位提高管理学教学效果。所以作为高等院校的教育者必须要本着为学生服务的态度，不断地提高院校的教育管理质量，真正为社会培养出杰出的高素质性专业型人才。

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