男幼儿教师培养中钢琴教学模式改革的探讨

任 冰

男幼儿教师培养中钢琴教学模式改革的探讨

任 冰

随着我国社会和经济的快速发展，社会对男幼师生需求量的不断高涨，男幼儿教师越来越被社会所关注。作为幼儿师范院校的音乐教师，要适时改变观念，顺应学校发展，从师资、教材、教学方法、实践模式上入手制定出一套适合男性特征的钢琴教学模式。

男幼儿教师 钢琴教学 项目整合

2010年江苏将免费定向招收培养300名五年制师范学前教育专业男生。除免学费、住宿费外，还包分配，但毕业后必须回生源地所在公办幼儿园干满五年。幼儿园园长和教育专家们对于如何选拔、培养优秀幼教男教师提出了一些建议，大家认为，培养男老师与女老师有所区分，不能同化，千万别把男生培养成“娘娘腔”。 而应设计符合男老师特点的课程。钢琴课作为一门重要的专业主干课程，其教学内容和课程体系的调整和拓展必然成为男幼儿教师教育教学改革中的一项重要环节。而钢琴教学科学水平和艺术水平的提高，又将使男幼儿教师的培养走上更高的层面。

男幼儿教师学前职业化教育中钢琴是艺术教育的一种，但他又有别于艺术院校的培养目标，他即具有师范性，也具有职业性。学前教育专业的钢琴课程要体现学前教育专业的特点和幼儿园工作的实际需要：通过钢琴课程的学习使学生掌握基本音乐素养，及幼儿园工作中不可缺少的弹唱、伴奏、艺术鉴赏能力等。因此探讨男幼师班的钢琴教学培养模式的改革就尤为重要。钢琴技巧课在音乐课程的设置中是集技艺性和实用性为一体的主干课，钢琴技巧课教学内容的发展方向应在注重基本技能训练的基础上结合“合理的教材”“科学的教学方法”“丰富多彩的实践活动”几点上体现实用性功能。设计包括项目整合与项目分工为教学目的课程，包含认知因素、情感因素、技能因素、审美因素相整合的行之有效的钢琴技巧课。

一、设计动静结合的教材

（一）理论型教材

一些理论课如乐理、和声，包括一些技能类教材是钢琴教学的文字基础。男生的特点是活泼好动，对文字性的知识重视不够，这时就要帮助学生理解：理论是一切音乐活动的源泉，幼儿教师音乐理论素质直接关系到钢琴课的教学活动，进而直接影响在未来幼儿园工作中钢琴教学水平，一定要提高对理论的重视程度。

（二）项目式教材

在钢琴课的教学中，教师安排好几个目标项目通过一段时间或一学期的学习来完成目标项目，最终达到让学生在项目完成过程中掌握知识的目的。例如让学生为幼儿园中班小朋友教唱歌曲《娃哈哈》项目一：教小朋友演唱这首儿歌，教师伴奏。项目二：为儿歌遍配优美的伴奏旋律。项目三：教小朋友弹奏右手旋律。

（三）应用性教材

在课堂上模拟幼儿园情景，要求学生把目标式项目训练的内容变成课堂教学，通过实际应用找出自己的优点和不足，加以改进。实践证明通过这种模拟课堂教学活动能够更好的帮助男生摆脱从事幼教事业的心理压力，并把学到的钢琴知识运用到实践中去。

二、男生班钢琴课教学离不开科学的教学方法

（一）鼓励引导发现教学法

在具体的教学活动中，有时我们会发现男孩子往往坐不住，定不下心来，不肯刻意用功，这可能是钢琴教学中男孩子的弱点。但男学生在手指支撑力和某种灵敏性上面，似又有一定优势。根据他们的优势教师及时对学生加以鼓励提高他们对钢琴演奏的兴趣。钢琴课程教学中，教师根据男生好钻研的特征通过指导的方式对所授钢琴教材进行组合，由教师向学生提供观察和分析的书面或影像资料，学生在课前结合自己对钢琴知识的个人理解进行预习，将遇到的问题拿到课堂上寻解。同时，老师给予必要的指导。这样，既缩短技能形成所需的时间，同时也易于学生深入系统地把理论知识应用到实践中，提高学生观察、分析、判断的能力，也有利于学生教学能力的发展。

（二）项目教学法

在钢琴课程教学中，根据男生动手能力强的特征，将钢琴课程教学内容依据认知规律和钢琴技能形成的规律，分解为若干相互联系的小项目，使之成为便于学习的大的项目载体，并建立相应的评估反馈系统。如果达到预定的项目标准，则进行下一步学习；如果没有达到项目标准，则考虑建立新的项目目标，并配以相应的矫正措施。

（三）评价学习教学法

在钢琴课程教学中，根据男生不服输的特征，结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把实践课教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。

（四）案例实践教学法

在儿童剧创新编排的教学中，为儿童剧选择儿歌并编配钢琴伴奏，既锻炼了学生的实践能力又形象生动地进行了教学。

当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。

三、提高实践在男幼师班钢琴课教学的地位

通过实践可随时检验学生的学习效果，还可在他们运用知识的过程中培养他们的创新能力。通过学习、检验、提高、再学习、再检验、再提高的方式促进教学内容、方式、方法的不断改进。

（一）模拟教学实践

将钢琴教学法的教学内容分散到各课程、各教学环节之中，组织、辅导学生根据不同科目编写教案，进行模拟课堂教学实践，使学生将其所学灵活运用，也可提前进入教师角色体验并对其教学能力进行培养。

（二）艺术演出实践

专门为男生设计一些具有男生特征的工作项目，并创造他们与女生班级的项目竞赛，提高他们自身满足感与自豪感。同时结合其他艺术门类或专业课程，按期举办各种形式的儿童剧或文艺演出，一方面形成各学科课程的整合，另一方面让学生参与策划、组织，从中培养学生的组织能力、驾驭能力以及在未来工作中与其他教师协调配合能力。真正做到从人才培养的目标定位出发，培养高素质的具有创新品质的幼儿园男教师。

（三）见习实习和社会实践

适时安排安排去幼儿园实习、下乡支教，体验教学的乐趣。通过见习、实习和社会实践活动，也能帮助男生摆脱从事幼教事业的社会心理压力，并把学到的钢琴知识运用到实践中去。同时又带着问题和思考回到课堂，求得老师的解答和指导。

总之，幼儿师范男生班钢琴教学模式改革要从学生实际出发，针对学生的知识结构和性别年龄特点进行教学，而且还要与时俱进，以全面提高学生的综合素质为目标，培养具有开拓型的全面发展的新时代人才。

［1］黄航娟.“演学结合”高职艺术院校实践教学体系设计［J］.中国高教研究，2009.7.

［2］李秋莎.音乐教育中幼儿师范舞蹈教学改革漫谈［J］.戏剧之家，2009.4.

［3］王震宇.论我国幼师转型与学前教育专业课程建设［J］.幼儿教育，2009.4.

［4］刘辉.男教师心理结构及教育优势探析［J］.辽宁师范大学学报，2006.5.

（任冰：黑龙江幼儿师范高等专科学校，讲师。研究方向：音乐教育。）