军中飞来一只百灵——花腔技巧的训练与运用

王艳梅

军中飞来一只百灵
——花腔技巧的训练与运用

王艳梅

《军营飞来一只百灵》是一首花腔声乐作品，节奏明快，音域跨度较大，有花腔炫技的华丽结尾，是一首较有难度的声乐作品。学生演唱这首歌曲首先要进行一些基础的花腔技巧的训练，而花腔技巧是歌唱技巧中较难掌握的演唱技巧，要求演唱者需具备最基本的条件即声音的高和灵。所以声乐教师要根据学生声音的可塑性及条件、歌唱技巧掌握的娴熟程度以及学生性格等方面来决定学生是否能够学习花腔技巧。

花腔技巧 声乐作品 歌唱情绪 歌唱目的

女高音由于音色、音域、和演唱技巧的差别可分为抒情、花腔、和戏剧女高音三类。抒情女高音的声音宽广而柔美，善于演唱歌唱性的曲调，抒发富有诗意的感情。戏剧女高音的声音坚强有力，音域宽广，能够表现强烈的、激动的、复杂的情绪，善于演唱戏剧性的喧叙调。花腔女高音的音域比一般女高音还高，声音轻巧灵活，色彩丰富，性质与长笛相似，善于演唱快速的音阶，跳音和装饰性的华丽曲调，表现欢乐的、热烈的或抒发胸中的理想。

一、花腔技巧的来源

19世纪晚期，在意大利的拿波里声乐学派中，通过一种叫做花唱曲的训练，来锻炼发声的机能，去完善正规的声音吐发，并包括从非控制的声音抖动中发展出一种特殊的歌唱技法，形成一种跳跃或颤动的音响活动，并把花腔的演唱形成了华丽的风格。演唱花腔是以人为发声器官，不仅要求演唱者声音圆润明亮还要求在高音区运转灵活和轻松的跳跃。

而目前世界上许多著名的女高音歌唱家将声音技巧融会贯通，不仅能演唱抒情性作品中的诗情画意，又能表现出歌剧宣叙调中超强的艺术感染力，还能将花腔唱出大珠小珠落玉盘之感，作为师范学院的专业声乐教师，可根据学生的声乐学习情况，学生自身条件，和学习能力允许的情况下，有的放矢对学生进行多方面的拓展教学，不仅可以加强学生高音的稳定与灵活，增加学生声音的表现力，拓展其音域，还使学生既能演唱一些抒情性作品，又具备演唱一些花腔作品的能力。

二、花腔技巧的训练

花腔技巧的基础发声训练一般用跳音、顿音、颤音来练习，训练学生从喉头的歌唱状态提高到声音高位置的安放水平，学会除了运用喉头的共鸣，还会运用鼻腔与头腔共鸣器的共鸣作用，在精神兴奋和身体放松的状态下，利用呼吸把一个个音起讫唱得干净利落，使声音轻松明亮、活泼自然。

训练要求：首先要求轻松通畅的气息支持，每个音要从高位置开始，在横膈膜部位形成一种主观意识上的反弹动作用，而不是这部分肌肉的痉挛与有意的颤动，才能保持声音在高位置上的集中与稳定，在做好前两点要求的基础上要求学生有意识地将声音唱的短促有力，有弹性，那么唱出的声音自然而然就能非常灵活与跳跃。

三、花腔技巧的运用

声乐技巧仅仅是一种手段，一种工具，各种技巧训练的真正目的是为作品服务，通过歌唱技巧来装饰我们的声音，而用我们的歌声去表达歌曲的情感与内涵，塑造作品的音乐形象，从而完成对音乐作品的艺术再创造。

（一）作品分析

《军营飞来一只百灵》是一首现代军旅作品，歌曲中词曲作者将歌者比喻为一只会唱歌的百灵，为守卫边陲的每个战士，送去歌声，赞颂现代军人不畏艰难，同时不怕山高路远将自己的歌声送到每个边陲哨所，为战士们带来快乐与欢笑的年轻的部队女文艺工作者的形象。

这是一首具有浓郁民族色彩的歌曲，节奏具有典型的新疆维吾尔族特点，曲式结构为带结尾的单二部曲式的分节歌，音域跨度大是具有中国特色的花腔女高音作品。

（二）作品处理

作品的第一部分，包含有两个乐句的平行乐段，两乐句开头旋律相同，第一乐句半终止在属和弦上，第二乐句完全终止在主和弦，结构方整，音区适中，富有明显的小调色彩。歌曲的第一部分为我们展现出一幅美丽的场景：在蓝天白云下，边陲哨所中，有一位年轻的女文艺兵正在为战士们深情演唱，能融化冰雪沁人心脾，能为战士们带去快乐、带去少女的温馨。我们在演唱时要用自己的歌声去为听者描绘这个场景，首先注意歌曲的速度，这部分音高并不高，只需要求学生在自然的状态下轻松的歌唱。让学生根据歌曲内容将自己想象成年轻的女文艺兵，成为作品的主人公，身临其境般的快乐歌唱，并把快乐带给每一个听者。

歌曲的第二部分同样是包含有两个乐句的平行乐段。第二部分是对第一部分的音乐材料进行展开，并将旋律音区提高，节奏拉长，由明快变的舒缓，富有抒情性。要唱出两部分的速度、情绪不同，注意不同的情感表现需要不同的声音色彩来表现，将歌曲的不同完整表现。其中乐句前四小节的钢琴伴奏采取平行大小调并置的手法，将旋律赋予大调色彩，情绪变得明朗、舒展、肯定，有效地烘托了歌曲的氛围，展现歌曲恢宏的一面。歌曲这部分节奏拉长，使每个音符时值的比较长，首先要求学生有流畅有力的气息，要让每个音符在气息的支持下了无痕迹的转换，清楚的说出每一个字，用连贯的气息唱出动人的旋律线，声音要优美舒展，做到用声入情，用情托声，让声音具有穿透的力量，带给人无限的遐想，烘托出作品的意境之美，让每个音符插上情感的翅膀，飞到每个听者的心里，学会用歌声感动自己，感染别人，从而完成歌唱不仅要抒发演唱者和词曲作者的思想情感，还要能达到与听者情感交流的歌唱目的。

作品结尾旋律采取分解和弦式上行进行，富有跳跃感，并且运用花腔技巧模仿百灵的声音。钢琴伴奏高八度重复模仿旋律，与歌声交替出现，一呼一应增强演唱效果。在声乐作品中花腔一般表现一些活泼的少女、繁忙的蜜蜂、歌唱的百灵等音乐形象，声乐作品是把年轻的女文艺兵比喻为唱歌的百灵鸟，用花腔炫技式表现，非常准确地塑造了一个像百灵鸟一样的少女形象，给听者以美妙的遐想。

［1］赵淑云．歌唱艺术与实践[M]．浙江大学出版社，2001．

［2］史君良．闻歌始觉有人来[M]．上海世界图书出版社，2004．

［3］薛良．歌唱的艺术[M]．中国文联出版社，1997．

［4］邹长海．声乐学基础[M]．人民音乐出版社，2002．

（王艳梅：商丘师范学院，讲师。研究方向：声乐教学和声乐理论。）