职业教育中差生的教学方法探讨

蔡赛男 （湖南省新化职业中专学校 湖南新化 417600）

发展教育是世界各国国家战略重要组成部分。九五年党中央国务院提出科教兴国加速科技进步。为推动科技进步，推进教育事业的发展注入了活力。从我国国民的素质结构看，发展中等专业技术教育是提高国民素质的有效途径.长期以来我国国民素质不高，教育水平也偏低，教育水平的低下严重制约国民经济发展。因此在现阶段的教育技术上，应着重发展中等专业技术教育，为生产一线提供技术人才，促进经济和科技的发展。从我国的教育现状看，我国教育事业发展的重点是发展中等专业技术教育.正在普及基础教育，由于国家财力有限高等教育规模目前扩大比较慢，然而职业技术教育具有一定的局限性.因此发展中等专业技术应从小到大由弱到强。

我过目前中专教育现状是中专学校教学质量偏低，因此学生素质也同样偏低。出现这种现象有以下几种原因:第一：生源素质比较低。近年来中专采用自主招生，生源竞争激烈，因此大多数中专学校不断降低门槛。中专学校招收的部分初中生学习很差。在中专教学过程中家大了学校管理教学难度，同时也影响了办学声誉，如此以来在社会上形成了差等生年中专的观念。学校教学手段落后设备也跟不上，学生的技能训练无法得到提高，产教无法紧密结合，然而这些环节在中专教学中至关重要。总之各方面的原因造成今天这种不景气的中专教育气候，现实的，历史的;社会的和学校自身的;既有客观因素，也有主观原因。

通常意义上理解的差生不但不爱学习，而且时常违规违纪，缺乏自我约束能力。在这种学生身上班主任需要耗费大量精力。然而目前中专学校这种差生又偏多，我们的工作重点也就转移到对这些差生的教育上。现根据学校的特点，对所谓“差生”教育进行的一些思考。

“差生”的表现及影响:对学习没有兴趣更有甚者影响老师正常教学；市场违规违纪，影响班风班貌;拉帮结派打架斗殴寻衅滋事，对学校的安全稳定造成不好的影响;更有甚者活动能力强，与社会上不良群体联系相互影响染上恶习，进而对老师和家长产生强烈的抵御情绪。

差生”教育的方法探索:在对于差生的教育上必须落实服务学生，因材施教的理念。明白学生真正需要什么，对于中职学校的“差生”来说，良好的学习生活习惯和健康的心理是首先需要的，只有具备了这些他们才能更好的服从老师的引导。因材施教是指不同的学生不同对待，了解差生的特点和教育规律，掌握规律后实现教育目标。要求教师对学生的心理特点有所了解，知道什么样的方法他们更容易接受。这类学生 “好逸恶劳”，但是这正好是我们教育的下手点。在教育中暂时回避学生厌恶的劳，重点培养学生健康的“逸”，在培养学生健康“逸”的过程中教育他们做人的道理并养成呈良好的行为习惯，当他们认识和习惯得到提高之后教会他们学会劳。比如好动的“差生”，可以在体育方面入手，组织成立运动特长班，在初期教育重点放在学生感兴趣的体育运动上，同事利用他们感兴趣的运动同事约束他们不迟到早退，遵守训练规定和强度培养良好的习惯，并学习一些初级专业技能。而一些不爱运动的“差生”则普遍喜欢上网、看小说，对他们可以成立自我提高班，首先老师对学生展示网络等对于学习的帮助，学生们认识到知识的力量，引导学生在网上和阅览室查找一些学生感兴趣的知识点，将查找的结果用于评价他们学习的能力，同时慢慢引导他们向专业知识靠拢。在这样的教育过程中首先避开了“差生”厌学这块硬骨头，结合学生的特点找到教育的入手点，用其感兴趣的活动引入教育轨道，最终实现我们的教育目标。这就好像为学生做一道喜欢的菜，在他们吃的过程中教他们就餐礼仪，整个过程中学生快乐老师也轻松。

对于那些很头痛的班级还可以增设一名有管理经验的副班主任，以配合正班主任的管理，这样在有些事情的处理上可以起到一定的缓冲作用.或许能受到很好的效果。

在实践中过程中，我们还应注意以下几点:不要使学生有受歧视的感觉。在对“差生”的教育过程中，要相应调整学校常规教育模式，专门调整和设计教学内容。对“差生”的考核是以综合素质为主，专业技能为辅，考核方式也要相应调整。在教育差生的过程中关注学生的变化，并及时调整教学内容，逐步向专业技能教育引导。这些“差生”的班主任和任课老师应思维活跃，用良好的心态对待差生教育。我们应该在教学过程中告诫自己，也许一个差生只是一个学校的千分之一但是对一个家庭来说却是至关重要，对差生是否能成功教育关系到差生的命运和家庭的幸福，同时也关系社会。我们需要对社会抱有责任感，正确对待差生以及教育工作的特点，以“教育要服务学生”、“教育要因材施教”的科学理念来开展“差生”教育工作，再差生的教育领域可以做出更多的探索和创造。

二十一世纪是一个教育的世纪，职业中专的教育方法必须能适应二十一世纪教育的需要。要求我们集中优势办学，同时需要大批具有现代的先进教育方法和管理经验的教师，对差生的教育要不抛弃不放弃，将他们同样培养成综合型、复合型、实用型的人才。