高校大学生网络素养教育的培养策略研究

李勇强 刘金龙

高校大学生网络素养教育的培养策略研究

李勇强 刘金龙

一、当代高校大学生沉迷网络的原因

(一)网络的吸引

网络世界丰富多彩，进入网络空间就象是进入一个浩如烟海的信息、知识、娱乐的数字化迷宫，自我控制力差的学生，尤其是求知欲望强烈、易于接受新鲜事物的大学生极为容易沉溺于网络虚拟空间而不能自拔。网络的隐匿性使大学生有安全感和满足感，随意的聊天、自由平等的世界深深吸引着他们。网络的虚幻性使上网者既能获得成功、也可以失败，且都不需负责任。

（二）外部因素

社会环境：大学生认为网络成瘾的主要外部原因是社会环境。高校周边是网吧最集中的地方，上网是时代的特征，但网络有其正负两面性。理论上讲全社会都应扬长避短，但事实上许多网站为了吸引上网者，其内容不仅充斥着暴力、色情，有的还专门研究上网者的心理，让你欲罢不能。

家庭因素：大多数在校大学生的父母基本上对网络不了解、缺乏基础的网络知识，有的认为上网对自己的孩子好，但是孩子在做什么，他们并不知道，这些都是父母不能引导孩子正确对待网络的原因。

学校因素：对网络成瘾是个近期出现的问题，学校教师对它有一个认识过程，这就存在着教育的滞后性；学校注重培养学生计算机和网络技术的基本应用技能，却忽视了对网络素养的培养。

（三）学生自身原因

学生自我控制力比较差，没有及时适应大学自我管理生活，与同学、宿舍舍友关系不好，学业成绩不理想、在课业上缺乏成就感，为逃避现实生活中的挫折、冲突和压力，就将注意力转到一个能让自己发挥能力、开创一番“丰功伟业”的网络游戏中，并由游戏中建立起的成就感来补偿现实学业生活中的无力感、以减少焦虑的发生。

二、培养大学生网络素养教育的重要意义

面对虚拟化生存迅速发展的社会现实，开展针对大学生的网络素养教育是一项紧迫的任务。高校对大学生网络素养教育的培养显然滞后于计算机操作技术的教授，学校应该当合理调动多方面的力量，从师资配置、经费政策等多方面给予支持。通过网络素养教育，使大学生对网络有深刻的认识，让他们充分了解网络的运作过程，更让他们了解网络是如何传播信息和传递娱乐的，让他们学会合理利用网络资源，自觉屏蔽不良网络信息的侵害，使用网络又不过份依赖网络。

事实上，对学生网络素养教育的培养与对学生计算机操作技术的传授应该是同步的，良好的网络素养能使他们从网上轻松地获得所学课程的相关资料，并可以在网上与他人交流相关的学习经验和学习资料，能够自觉抵制不良信息的污染，为自己升学和择业创造条件。提高大学生的网络素养、使他们真正成为健康的网上一代，这才是避免大学生沉迷网络并充分发挥网络积极作用的根本之策。

三、网络素养教育内涵及主要内容

网络素养教育是指网络用户在了解网络知识的基础上，使其形成对网络的正确态度，培养正确使用和有效利用网络的能力，以达到使用户理性地使用网络信息为个人发展服务的一种素质修养教育。它包括网络道德意识、网络安全素养、网络认知能力、网络使用自我控制能力以及网络法制素养等教育方面，内容具体如下：

（一）网络道德意识

网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。

（二）网络安全素养

网络安全的具体含义会随着角度的变化而变化，比如：从用户的角度来说，他们希望涉及个人隐私或商业利益的信息在网络上传输时受到机密性、完整性和真实性的保护，避免其他人或对手利用窃听、冒充、篡改、抵赖等手段侵犯用户的利益和隐私。网络环境的复杂性，就要求不断的提高网络安全素养教育。

（三）网络认知能力

主要是指能够认识网络信息在网络时代的重要作用，在利用网络信息时能够抵制不良信息的影响。

四、高校开展大学生网络素养教育的途径及策略

开通网络教育直通车，多渠道关注大学生心理健康

在网络背景下开展大学生心理健康教育已成为高校心理健康教育的新领域、新途径。通过网络展开的心理健康教育，大学生不再有传统模式下心理咨询所产生的人际压力，可以通过网络向咨询人员毫无顾虑地倾诉自己的苦衷与秘密。网络在校园一项重要的应用内容是心理咨询，它是对传统的心理咨询方式的补充与扩展。

（李勇强 刘金龙：西安电子科技大学经济管理学院。）