作文训练组织教学十八招

第1招：童诗歌谣快乐摇篮

要求通过创作、传唱学生喜闻乐见的充满童趣、形式活泼、韵律响亮的童谣，培养学生良好的道德品质、思想情操和创造性的思维习惯，体会成功的喜悦。

主要方法有：（1）巧用修辞。如：妈妈像一个闹钟/每天早晨叫我起床。（比喻）风儿微笑，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。（排比）世界上力气最大的人，就是交通警察，因为他有“气功”，只要手轻轻一推，几十辆车子就一动也不动了。（夸张）如果我变成风，就到妈妈工作的地方，替妈妈把脸上的汗珠，一颗一颗吹干。（假设）（2）不同类别。如动物类、人物类、学习类、明理类、朗诵类、童话类等。

“儿童诗的作用主要是培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发儿童的想象力、思维能力，提高儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。”（廉德忠语）所以，要做生活的有心人，生活中的一切都是创作童谣的源泉。可以先学习改编仿写，注意思想健康，内容有趣，语言简洁。

第2招：口语交际妙语连珠

要求通过双向互动的生活交往活动，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

拓展途径主要有：（1）创设情境。如角色扮演后作文。（2）联系实际。如“说说我的名字”后作文。（3）复述故事。（4）利用漫画、小插图等。（5）开展活动。如“思乡古诗大比拼”、讨论“以前的我与现在的我”、辩论“开卷是否有益”、“商品交易会”、“教你学一招”、“说话如何有礼貌”、“新闻交流会”、“招考配音演员”、“学做小导游”、“最喜欢的一句格言”等。

口语交际有利于培养学生认真倾听、积极表达、友善交往的能力。在各种交际活动中，要注意培养用心倾听、文明表达、积极交流、民主合作的态度，交际的内容应健康、智慧、有趣。

第3招：想象作文五彩缤纷

要求突破时间和空间的束缚，思接千载，神通万里。通过对大脑中已储存的表象进行加工、改选，形成新形象，从而展现五彩缤纷的世界，明辨事理，不断提高作文水平。

有这样一个耐人寻味的故事《三个工人的不同回答》——三个工人在砌墙。有人过来问他们：“你们在干什么？”第一个人不屑一顾地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一栋高楼。”第三个人边干边哼着小曲，满面笑容地说：“我们正在建设一座城市。”十年后，第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个呢，是前两个人的老板。

学习本招的主要方法有：（1）看图作文：如借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声。可以从纵的方面想象事件的起因、经过、结果；从横的方面想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。（2）音响作文：如歌声、口哨声、喇叭声、笑声等等，从多种音响中挑选几组进行想象、创作故事。（3）情境作文：特定情境，对比情境，连续情境。如情境一：你外出打工的父亲已有三年没有回家了，如今春节临近，许多外出打工的人们都已回来。看到这些，你想到了什么？请你用几句话写出来。情境二：正当你准备把写好的这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？情境三：正当你们相见时，却从远处急匆匆地跑来两名警察，一边跑一边呼喊着你父亲的名字。这到底是怎么一回事？猜猜看，写出来。（4）童话作文。（5）词句联想。（6）物件联想，如摸纸袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。（7）提纲作文。（8）拓展课文，如学了课文《卖火柴的小女孩》后，用《先生，请买一根火柴吧》《回来吧，爸爸不打你了》《奶奶活着的时候》《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写作文。（9）假设作文，如“二十年以后的我”、“在没有大人的世界里”、“假如我是孙悟空”等。

黑格尔说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象应以精彩、活泼的现实生活为参照，虚实结合，不能完全脱离实际。想象作文强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，积极表达自己的体验和意愿，从而写出充分显露个人创造力的习作。

第4招：日记导写精彩绽放

要求积极发挥日记这种边学边感边悟边用边提高的特殊方式，善于观察，积极思考，认真提炼，磨炼意志，一举多得。

主要内容有：

（1）日记的意义：①自由灵活的练笔。日记字数不限，题材灵活，感受自由，是自己乐于表达的内心世界与多姿多彩的外在环境的多向沟通的桥梁和纽带。与老师布置的小练笔、日记、大作文等作业不一样，真正的日记是自己当家作主：自备日记专用本，自己专管，自定字数，自选题材；自备表达方式，或倾向观察的，或注重思索的，或善于抒情的，或喜欢感悟的，完全由自己把握。日记可以让自己每天的思绪自由驰骋，让自己每次的笔墨精彩飞扬。②丰富多彩的积累。叶圣陶先生曾经说过，写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。③综合素质的提高。写日记是一种自我道德长跑的锻炼方式，在日记中经常“照镜子”，反观自我，有助于勉励自己扬长避短，不断获得进步的动力。

（2）日记的内容。概括地写：自己的所见、所闻、所感、所思、所学等都可以写。具体的可以写：①课堂内外的学——如不同学科的课堂、耐人寻味的活动、启人深思的文章；不同的老师、同学、同龄人、校友、邻居、保安；学校、路上、家里；早晨、中午、晚上等。②社会生活的新——如新事物、新人物、新气象、新观念等。③心灵感人的美——如语言美、行为美、道德美、形象美等。④人际交流的情——如家庭成员之间、亲友之间、师生之间、陌生人之间发生的相互理解、误会、关心、信任及有关人间真情等。⑤自然迷人的奇——如春夏秋冬、日月星辰、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鸟兽虫鱼等。⑥周围丰富的物——如建筑、礼物、生活用品、文化用品；一支粉笔、一把扫帚、一根火柴、一盏台灯、一个时钟、一样玩具、一张照片、一副眼镜等。⑦内心深刻的想——如自己对所见所闻的感想，对周围的人或事的看法，以及心中的喜怒哀乐。⑧读后观后的感——如阅读精彩的文章，观看感人的电视、电影、网络视频等节目，领略知识的奥秘，感悟深刻的道理。⑨不同活动的真——如校运会、班队主题活动、联欢会、公益劳动、大扫除、家庭竞赛等活动中真切体验的苦与乐。⑩童年生活的趣——如童年时代天真活泼、争强好胜、傻得可爱、奇妙思维、精彩发现等乐事、趣事。

（3）日记的方式。A.一般格式。第一行写题目；第二行写具体日期、星期几、天气情况；第三行开始写具体内容，适当分段，层次分明。B.由易到难。①摘录式日记——如名人名言和优美的词、句、段等；②记叙式日记——如自己一天中印象最深的人事景物，篇幅逐步加长；③感想式日记——如读后感、观后感；④个人日记专集——在前面基础上附有专集名称、页码、目录等。

写日记是浓缩每天的精华、促进感悟、锻炼意志的好方式，也是消除学生惧怕作文的心理，在尽情表达中体验成功的有效手段。日记是心灵放飞的跑马场，一定要舒展情感的翅膀，写真人、谈真事、描真景、叙真物、说真话、抒真情。要善于捕捉精彩的瞬间，有话则长，无话则短，并持之以恒，让日记真正成为自己人生进步的一个个缩影，成为自己道德演绎的一个个阶梯。

第5招：书信交流沟通情感

通过事实上的书信往来，沉淀真情，见证岁月，使得书面的表达更加细腻、准确，更有人情味。

学习的内容主要有：

（1）书信格式：①题目。与一般作文的题目要求一样，居于首行正中或空四格。如《给伯父的一封信》《致一位残疾小朋友的信》《给妈妈的一封信》等。②称呼。如同平时说话前打的招呼。称呼需在题目的下一行顶格写，称呼后面加上冒号，表示下面有话要说，如“敬爱的老师：”“亲爱的同学：”“亲爱的爷爷：”。③正文。这是书信的主要部分，与平时一般的作文格式一样，每段开头空两格。具体内容如果只是一件事，而且篇幅较长，就要按一定的层次分几段写；如果内容是写几件事，就要分几段写，每段只讲一件事。④祝词。有两种写法，但开头都空两格。A.当作文章一般的结尾，把所有的祝词连着写下去，如写“祝您学习进步！”“祝愿您身体健康！工作顺利！”B.也当作文章的结尾，但上述的“学习进步”和“身体健康、工作顺利”这类的具体祝福的内容要移到下一行的顶格写起。⑤署名。祝词写完后，在信的右下方写上写信人的姓名。有时，在姓名前面还需加上自称。如“女儿王小华”、“学生陈小东”等。⑥日期。在署名的正下方，即也在信的右下方。如果位置不足，才考虑写在署名的后边。不管如何，署名一定要写在日期的前面。

（2）正文要求。①意思清楚。即把自己要表达的每一方面意思都写清楚。②注意礼貌。注意礼貌用语，一般以“你”或“您”这种第二人称亲切表达。③尊敬得体。要恰当应用一些表示尊重、敬佩、谦虚等词语，不用命令式、不理解、傲慢无理等不文明的词语。

（3）写好信封，实际操作结合图示说明效果更直观。A.与收信人有关的：①收信人6位数的邮政编码→写在信封的左上方。②收信人的详细地址→写在收信人邮政编码的下一行。③收信人的姓名→写在信封的正中间，字体大些。收信人的姓名后方一般写“同志收”，供邮递员阅览和称呼。B.与写信人有关的：①写信人的详细地址→写在收信人姓名的下一行，居于信封的右下方；②写信人的姓名→一般写在写信人地址的后面。③写信人6位数的邮政编码→写在信封的右下方。C.字迹工整。一般用钢笔或圆珠笔书写，不用铅笔，确保字迹工整，便于阅读，也示尊重。

（4）寄信事宜。①贴足邮票。按邮局规定在信封的右上角贴足邮票，如当前国内寄往本埠（本市、寄信所在地的城镇，短途的）需邮资0.8元；寄往外埠（外市或外省等长途的）需1.2元。②粘贴信封。将写完信的稿纸折好后存入信封内，一般用胶水或双面胶即可封好。③寄送邮箱。将封存好的信件送到邮局指定的就近邮箱，放入相应的本埠或外埠的窗口。剩下的邮递事务就由邮递员负责了。

书信是语言表达的桥梁，是用心沟通的艺术，是传承文化的载体。信件通联的实用性非常强，尽管科技发达日新月异，但书面表达的信函有它不可替代的功用和魅力。在实践中要注意检查信件的邮政资费是否足够，以免被退回，延误时效。另外，与“信函”有关的信封、邮票、邮戳、邮包、邮筒、邮差、邮局、电子邮件等的收集、整理与交流也可以相机开展丰富多彩的活动，激发兴趣，提高能力。

第6招：写读后感感为重点

要求表达在读某篇文章或某本书的过程中或读完以后的真情实感，读为基础，感为重点。

主要方法有：（1）交待心情。（2）简介内容。（3）抓住感点。如《〈水浒传〉读后感》：读完全书，在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠、义。（4）展开联想。如《读〈凿壁偷光〉有感》：《凿壁偷光》使我联想到农民伯伯靠辛勤耕耘，种出沉甸甸的稻穗。科学家经过几十年如一日才研究出飞机、坦克、军舰、人造卫星保卫着祖国的安全。运动员通过刻苦的训练，为祖国夺得一枚枚金牌。清洁工人每天天没亮就在打扫卫生，为城市增添了一份美丽。这些都是激励着我奋发向上的精神力量。（5）联系实际。如《读〈养花〉有感》例举自己反面的例子：文章中提到了“多得些知识绝不是坏事。”以前，我总认为把书本上的知识弄懂了就行。但是有一件事，使我改变了这种想法。一天，我在街上买了几条小金鱼，回来饲养在一个玻璃缸里。开始它们成天无忧无虑地在缸里摇着尾巴游来游去，好不得意。可隔几天换水后，我却发现情况有点不对劲。我有点急了，但又不知为什么，只好问朋友，才知道是换水换得多的原因。这时，我真恨自己，老舍先生就能把几百盆花养得好好的，而自己却连条金鱼也养不活。从此，我更知道生活常识的重要。（6）格式新颖，可尝试诗歌或其他表达形式。（7）总结结尾。

写读后感时原文的内容只能简介，重点放在感受上。要选择最受感动的一点来写，其余不写，以防面面俱到；要善于联想，引人入胜，力求有新意的见解来吸引、感染读者；要有真情实感，有感而发，避免写成“检讨书”或“保证书”。写读后感，有助于帮助我们积累文章的素材，进一步检验认识能力和提高表达水平。

第7招：研究报告广开视野

要求学生自己查找资料，进行调查研究和分析整理，再用文字作客观、准确的表述，从而开阔视野，明白事理，提高作文水平。

结构参考：（1）提出问题。（2）积极假设。（3）制定计划。包括实验步骤和基本实验方法。如果是集体研究，还要说明小组成员的具体分工情况。对实验步骤的说明可以采用流程图的方法。（4）准备材料。列出你在研究过程中要使用的所有材料、工具和仪器。（5）观察记录。收集观察或实验的数据，做一份详细的实验记录，可以使用图文混合的方式进行，画图可以清楚地记录实验的操作方法和实验过程；文字能够细致地说明一些实验细节及所见所闻和所感。如果需要，拍下相应照片来帮助分析。（6）仔细分析。借助简单表格、图形等方法分析实验数据，总结归纳实验的结果。如果实验结果与假设不一致，请仔细分析原因，并尝试进一步研究。（7）得出结论。回答研究前所提出的问题。（8）参考文献。

《语文课程标准》指出：“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”鉴此，研究的问题应该与生活密切相关，注意实用性；获取信息的渠道应该多样化，如网络搜索、图书查阅、报刊搜集、现场观察、调查访问等；注意目的要明晰，态度要端正，方法要讲究，观点要正确。

第8招：说明文体客观科学

以举例子、列数字、作比较等说明方法，将客观事物的性质、形态、功能、成因等进行介绍和解说，或对事物发生和发展的过程加以阐明，力求具体、客观、科学、准确，通俗易懂。

主要方法有：（1）说明顺序讲究。A.时间顺序。B.空间顺序。C.逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说：从现象到本质（或相反），从原因到结果（或相反），从特点到用途（或相反），从整体到部分（或相反），从概括到具体（或相反），从主要到次要（或相反）等。如《蛇与庄稼》通过蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿生长的事例说明事物之间存在着联系，只有弄清事物之间的联系，掌握它的规律，才能把事情办得更好。（2）文章结构严谨。A.并列式结构。如《鲸》分别写鲸的形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长等七个方面，各层意思互不包含，依次介绍。B.总分式结构。C.递进式结构。如《蝙蝠和雷达》按照“启示→试验→揭秘→发明”的顺序逐步深入介绍。D.顺承式结构。如《看月食》以时间为序写了月食的发生、变化及结束。（3）抓特征和讲用途。如《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和作用：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等。（4）有条理和明事理。如《黄河是怎样变化的》一文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及治理方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。（5）下定义和分类别。如《鲸》片断：鲸，是一种生活在海洋里用肺呼吸的最大的哺乳动物。它分为两类：一类是须鲸，就是没有牙齿的鲸；一类是齿鲸，就是有牙齿的鲸。不少人以为它是鱼类，管它叫鲸鱼。其实这种说法不对，因为鱼不用肺呼吸，而鲸却用肺呼吸。（6）列数字和举例子。（7）打比方和作比较。（8）多种修辞应用。如《海底世界》片断：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音都没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。本片断先后应用修辞说明的方法主要有：设问法、拟人法、假设法和排比法。

叶圣陶说过：“说明文不一定就要板着面孔说话，未尝不可来点风趣。”说明文要注意抓住特征，突出重点，结构清楚，条理分明，方法恰当，语言力求准确、简练、形象、生动、深入浅出。它实用性很强，包括广告、提要、提示、规则、章程、说明书、解说词、科学小品等。

第9招：续写世界丰富多彩

根据提供的内容或情节，展开丰富而又合理的想象，完成相应的练笔任务。

续写方法主要有：（1）续写句子。（2）续写成段。（3）续写成文。A.续写开头。如这样的开头：一只调皮的猴子天天呆在动物园里，觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，乘动物园管理员不注意，它从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……有一位同学这样构思续写：①小猴逃出后觉得世界上的一切很精彩，发誓要解救同胞出来！②小猴巧妙取走钥匙，奔向大森林时，动物们嘈杂的声音把熟睡的人们吵醒了。③警察奉命抓捕、攻击，动物们重获自由的决心终于感动了人们。④人类和动物和平共处。B.续写结尾。如人教版五年制小学语文第六册35课《猪八戒吃西瓜》，读了这个故事，你想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。有一位同学这样构思续写：①师父派孙悟空找野果子充饥，八戒等不及，也跟着去。②八戒假装肚子疼，悟空看穿了他的诡计。③八戒发现了个西瓜，把它全吃了，还找了充分的理由。④悟空变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。⑤悟空拉着八戒去见师父，途中八戒摔了四个跟头。⑥八戒说出真相，孙悟空分野果子，大家吃完后继续赶路。⑦八戒肚子疼得要命，师父心疼，让悟空想办法。⑧悟空装模作样，从八戒嘴里飞了出来，还请土地佬来警示八戒。⑨八戒改掉了偷懒贪吃的毛病，还学得十分乖巧。

续写前应明确具体要求；主题健康，富有意义；续写时，想象合理，情节连贯，人物的思想和叙述的语气要前后一致。续写既可以发展人们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力。

第10招：扩写缩写张弛有度

明确扩写与缩写的相应要求，两者都得注意围绕中心、抓住重点，不同的是扩写时注意展开合理想象并具体描述，缩写时掌握文章的主要内容并运用精练的语言来表达。

扩写方法主要有：（1）扩写词语。（2）扩写句子。（3）扩写片断。 （4）扩写篇章。如课文《将相和》中廉颇如何“负荆请罪”没有做更多的描述，可以以此为点进行扩写练笔，使廉颇知错就改的形象活灵活现。

扩写能使文章的内容更加充实，思想更加深刻，语言更加生动；缩写则有利于培养学生的分析、理解、概括、提炼等能力。扩写是对学生进行发散思维的写作训练，缩写是对学生进行集中思维和概括能力的训练。扩写要忠于原文，不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节；要进行合理想象，扩展必要的细节描写、人物描写、环境描写，使文章的结构完整、详略得当、首尾照应；语言简练、明确。缩写要认真阅读和理解原文，保留最能表现中心思想的内容；要把握住问题的特点，保留六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），保留原作中的主要人物、主要事件、主要结构，要抓住说明和反映事物本质特征的内容；要把握好语句的缩写。

第11招：改写天地异彩纷呈

在认真了解各种文体、语气、人称、结构、表现手法等特殊作用和相互关系的基础上加以改写，学会应用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原材料的理解。改写对提高我们的阅读和写作能力是很有帮助的。

改写方法主要有：（1）改写书写格式。（2）改写句子。（3）改写片断。如《母鸡》片断改写：“把老舍先生写讨厌母鸡的三个自然段用喜欢的语气改写一下。”有的改写成：“我一向喜欢母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，像一个高音歌唱家一样，唱得好听极了。如果你听它多唱几遍，也许你还要找它签名呢！”有的改写成：“到下蛋的时候，它会高昂起脖子唱起‘我的蛋个个大，我的蛋个个大，你肯定会高兴地抓起一把谷子奖赏它，因为是它们给了我们鸡蛋的营养呀！”还有的改写第二段：“母鸡是团结的模范，它从不招惹公鸡，也不怎么和其他小动物打架。实在逼急了，它才迫不得已和你干上一场，不过一会儿马上就会和好了。”（4）文章改写。①改换人称：即改变原文的叙述角度。如将第一人称改换为第三人称，将第三人称改换为第一人称。②改变文体：即改变文章的样式。如将诗歌改成一般文章、小说改成剧本等。③调整结构：在抓住原文的前提下，根据表达的需要，可将顺叙改为倒叙、插叙，或倒叙改为顺叙等。④改写主次：如把主次人物互换，相应的会涉及详写、略写的问题，所以也可以把详写、略写互换。⑤改换语言：一般指用现代汉语改写文言文，用现代汉语去模拟当时特定环境氛围中人物的语言、行动、心理状态，对语言文字的合理的创造性加工，以丰富多彩的现代汉语进行表达，使作品的中心更加突出。⑥改变描述方法：可将描写改为叙述，将叙述改为对话等。⑦多种手法的融合：将以上各类方法巧妙地融合在一起，能使改写后的文章形式变新，手法灵活，富有新意，吸引力强。改写文章的原则：①必须体现原文的思想情感。②拟订合适的标题。③明确改写的要求。④展示自己的语言风格和行文特色。（5）复述改写：“复述改写”是富兰克林常用的学习方法之一。复述改写学习法，是用读或写来复述原作，并在模仿、对比、修改的同时探索原作精髓。主要有三个步骤：①熟读原作。②回忆复述。③整理改写。用这种方法读书，能对所读作品的精妙之处有更深刻的体会。这种学习法，不是单纯的叙述和简单的重复，而是由模仿到创造的学习过程。

改写能训练学生阅读理解能力和写作能力。改写也需要创新。改写前一定要熟悉原材料所表达的意思，明确改写的注意事项，改写后加强复查，并进行必要的修改。

第12招：作家导航指点迷津

要求从作家的角度看待、解析、指导作文，使学生对作文有个更深层次的了解和把握，既提高认识，又引领实践。

巴金先生的背诵事迹值得我们学习——他是我国著名的作家，10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。几十年过去了，他在晚年的时候说，他之所以后来成为作家，写出了那么多的小说和散文，全靠当年背诵的那200多篇文章垫底。

作家妙语参考：

（1）主要目标。张田若——作文包括口头作文和书面作文。通过由浅入深的大量的作业，可以训练同学们掌握书面表达的本领，也就是达到提笔写文章，能够文从字顺，让人看得明白。这是作文训练的主要目的和任务。

（2）综合检验。韩作黎——作文是学生的语文知识和各科知识的综合运用，是对语文程度高低的检验。

（3）好书无价。列夫·托尔斯泰——理想的书籍是智慧的钥匙。

（4）多读多写。刘厚明——学作文没有什么“窍门”，就是靠多读多写。多读，可以吸收别人的写作经验，还可以丰富自己的语汇；鲁迅先生把读书比做蜜蜂采花，说“采过许多花，这才能酿出蜜来”。多写，是因为写文章是一种能力，凡是能力都是练出来的；好比游泳，不跳到水里去练习，就永远不会游。懂得一些作文的基本知识是必要的，但最重要的还是多读多写。

（5）观察至上。佚名——人的知识百分之九十九是通过观察获得的。

（6）描写眼睛。鲁迅——要极节省地画出一个人的特点，最好画他的眼睛。

（7）亲身体验。莫泊桑——为了描写烧得很旺的火或平面上的一棵树，我们就需要站在这堆火或这棵树的前面，一直到我们觉得它们不再跟别的火焰和别的树木一样为止。

（8）想象重要。爱因斯坦——想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着前进，并且是知识的源泉。

（9）有头有尾。老舍——观察事物必须从头至尾，寻根追底，把它看全，找到它的“底”，因为做文章必须有头有尾，一开头就要想到它的“底”。不知全貌，不会概括。

（10）先列提纲。叶圣陶——教学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随便一想就算，以有点儿朦胧的印象为满足。先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。详细的提纲就跟成篇的东西差不远。提纲越详细，也就是想得越清楚，写成整篇越容易，只要把扼要的一句化为通畅的几句，在需要接榫的地方适当地接上榫头就是了。

（11）好文标准。冰心——我一直认为只有写真实的事物和感情的文章，才能引起读者的同情和共鸣；也只有写真情实境的文章，才能活泼生动。凡是能够把自己对一个人或一件事的真情实感明白清楚地写出来就是一篇好作文。

（12）写最熟悉。罗丹——最美的题材摆在你们面前：那就是你们最熟悉的人物。

（13）选材有术。丁有宽——选材时，除了要扣紧文章的中心思想外，还要注意材料要“真”（真实），不要弄虚作假；要“小”（具体），不要又空又大；要“新”（新颖），不要人云亦云。

（14）有感而发。黑格尔——单纯的心血来潮并不济事，单靠有心要创作的意念，也召唤不出灵感来。谁要是胸中本来还没有什么内容在活跃鼓动，不管他有多大才能，他也决不能单靠这种意愿就可以抓住一个美好的意思或思想，产生一部有价值的作品。

（15）追求简洁。高尔基——简洁的语言中有着最伟大的哲理。谚语和歌词总是简洁的，但其中往往蕴积着深邃的智慧和丰富的情感。

（16）用好标点。朱自清——标点符号表明词句的性质，帮助达意的明确和表情的恰切，作用跟文字一样，决不是附加在文字上可有可无的玩意儿。

（17）取其精华。鲁迅说他笔下的人物“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西”，是“杂取种种，合成一个”，像用东南西北的材料“拼凑起来的角色”。

（18）以小见大。布莱克——在一粒沙子里看见宇宙，在一朵野花中看见天堂。

（19）学会删改。契诃夫——写得好的本领，就是删掉写得不好的本领。

（20）坚持到底。布封——天才即耐心。

语文课本中的名家名作，往往是生动而经典、丰富而深刻的活教材，是非常值得我们阅读、品味、模仿和借鉴的。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”我们应该多动笔墨，多记笔记，确实因阅读而高贵、豁达、充实，而有所作为。

第13招：方言文化鲜活亲切

作文中有目的地选择和应用鲜活、亲切的方言，使语句的表达更加符合作者的情意，更能突出文章的中心思想。

方言大观：

（1）方言广告。如上海晨光食品工业有限公司推出的食品广告“上好佳”，即“最好吃”，这种意思如果用普通话表达似乎显得普通、凡俗，而用闽南语表达，则简洁明了，亲和力强，地域文化的特色显著。

（2）方言谚语。如闽南谚语：细康（破洞）不补，大康（大洞）叫苦。

（3）方言俗语。如闽南俗语：别人的钱，开昧痛（不会心疼）。

（4）方言转正。最明显的是普通话从方言吸收词汇。如从上海话和广州话进入普通话的外来词。在语法方面，普通话中“动词+掉+了”这样的结构是从吴语吸收过来的。

（5）方言歇后语。如闽南话歇后语：打铁的看成烧火炭——认错人；水仙花看作北葱——不识货；和尚拿雨伞——无发无天（无法无天）等。

（6）方言借用。如据说印地语、荷兰语、英语的借词大大超过本族语词的数量；日本语本族语词、汉语词和英语词三分天下；马来语大量借用闽南语，但丝毫没有影响马来语的存在，至今仍是马来西亚的国语。

（7）方言派生。如一个闽南方言“食”就可以构成食饭（吃饭）、食茶（喝茶）、食奶（吸奶）、食力（吃力）、食志（立志）、食薰（抽烟）、食桌（赴宴）、食教（信教）、食油（耗油）、食命（旧指靠命运好而坐享清福）、食空气（吸收新鲜空气）、食名声（靠名声）、食碰饼（挨批评）、食父母（依靠父母亲生活）等数十个词、词组。闽南方言是强势方言，表现在它是福建省最大的方言区，使用人口超过全省的一半，约2500万人；它是超地区、超省界、超国界的扩展型的方言，从闽南这摇篮地流播到台湾全省、广西柳州、广东潮惠、海南、江西上饶、浙江温州、江苏宜兴乃至南洋群岛诸国等，据统计国内外使用闽南方言计6000万。

（8）方言禁忌。如北京口语中忌讳说“蛋”和“球”，但上海话却不避“蛋”字，而忌用“卵”字；粤语地区不避讳“球”字，故人名经常可见“球”，商业上像“球记饼家”之类的招牌随处可见。温州话遇“虎”字改称“大猫”。长沙话将“腐乳”称为“猫乳”，把府正街叫做“猫正街”，因为“腐”、“府”与“虎”同音，当然还是基于方言心理要避“虎”。香港地区由于商业发达，讲求吉利，所以广州话的禁忌语在各方言中数量最多。比如“猪血”令人有不好的联想，所以要改说“猪红”；水上人家忌讳“翻”字，而“帆”字与它音近，故要改称“船”（或作“巾”旁）；“空”与“凶”同音，因而凡与“空”相关的都要用“吉”代替，如“吉屋”（空房子）、“得个吉”（空空如也）。

（9）方言执勤。如2007年7月，陕西省十届人大常委会第32次会议审议《陕西省实施＜中华人民共和国国家通用语言文字法＞办法（草案修改稿）》指出，国家推广使用普通话，并不是要消灭方言，方言将在一定领域和特定地区长期存在，且具有其自身的使用价值。根据这一意见，草案增加了“国家机关和具体管理公共事务职能的事业单位工作人员执行公务时，根据需要可以使用方言”这一条。

（10）方言保密。在特殊的场合，例如军事通讯、体育比赛和商业竞争中，使用方言还可以起到对外保密的作用。如听声辨人、听声避人、以声寻人、以言用人等，化被动为主动，起到“事半功倍”、“如虎添翼”的效果。

（11）方言节目。如近年来，由于影视节目的多样化，方言节目被搬上了荧幕，如开心茶馆、影视配音、影视哈哈哈、家乡话说新闻这样的节目均有很高的收视率。方言是地方戏曲和曲艺的脊梁，如越剧的方言基础是浙北吴语；滑稽戏用上海话；评弹用苏州话，如果改用普通话，这些剧种将失去鲜活的生命。

（12）方言电影。如文革前，四川有个话剧叫《抓壮丁》，就是用四川方言演出，很生僻的方言用语舍弃了，陕西人完全能听得懂。不仅演了话剧，还拍成了电影，把四川风情、人物的个性用方言表达得恰到好处。2006年，从《疯狂的石头》掀起一股方言电影的热潮后，武汉方言影片《江城夏日》在戛纳获奖，云南方言纪实片《马背上的法庭》紧接着又在威尼斯获奖。操着一口河南话的徐帆又在《鸡犬不宁》里唱起了豫剧。一时间，运用方言的电影成了热门。而“顶你个肺”、“中不中”等从方言电影里流传出来的经典词汇也迅速成为年轻人的口头禅。

（13）方言文集。如打望、肉叽叽、扭倒费、千翻儿、挤油渣儿……对于很多在重庆生活过的人来说，这些词语都是再熟悉不过的，但是想到把这些写成书的，却是一个在外地生活十多年的年轻人。陈锐称，2005年的时候，他突然有了一种担心：“我的下一代会不会只会说普通话，不知道自己老家的方言了？”于是后来有了这本《重庆语文》。

（14）方言写作。①方言写手：如2006年9月，苏州广播电视总台新闻综合频道因节目发展需要，重金征集苏州方言写作高手，如符合节目制作要求，可长期合作。②方言作家：谈起用方言写作，陈忠实说：“方言写作不是个奇特的事情，自从文学出现就有了方言写作，中国的第一部文学作品集《诗经》就是方言写作。我们的新文学，包括鲁迅的作品，都有他家乡绍兴的方言。巴金作品中也有四川方言，老舍作品的北京方言味道更浓。新中国成立后，在陕西用方言写作最明显的就是柳青和王汶石，柳青在《创业史》中对关中方言自如运用到诗意化的表现，很具魅力。每一个地域所产生的方言，都带有那个地域的特质。同样的心理情绪，人们喜怒哀乐的心理情绪都差不多，但不同地域的人有不同的表达方式，语言的选择方式不一样，从这里人们就能读到一方地域的新鲜感。所以写一方地域的人，语言是表现那个地域最具表现力的特点。文学创作中对方言的运用，就是表现独特的心理情绪，是地域文化的一种表达。”又如从韩少功的马桥“词典”、莫言的“猫腔”到张炜《丑行或浪漫》中的登州方言、刘震云《手机》中的四川方言和河南方言、阎连科《受活》中的豫西方言等，随着越来越多的方言成功地走进文学作品，方言写作越来越受到关注，方言写作激活了母语的生命力。

（15）方言歌曲。如闽南语歌曲《爱拼才会赢》：一时失志不免（不要）怨叹，一时落魄不免胆寒。那通（就算）失去希望每日醉茫茫，无魂有体亲像稻草人。人生可比（就像）是海上的波浪，有时起有时落，好运，歹命（运气不好），总吗要（总要）照起工（扎扎实实）来行。三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。

世界上很少有单一民族、单一语言或方言的国家。中国是一个地域文化极为发达的国家，人们通过这些特别的南腔北调，接触、交流、发展和繁荣各自的经济文化。郭漳陵说：“方言承载着原生态的地域文化，是联络乡情的重要纽带，鲜活而亲切。”可见，方言与普通话承担着不同的社会功能，并不冲突，应去伪存真，取其精华，互相补充，和谐发展。在具体教学中，坚持以普通话为主导，不妨尝试利用方言语感来写作。

第14招：图文并茂赏心悦目

运用插图使作文文中有画，画中有文，从而变得更形象、生动。

图文方法主要有：

图文并茂的作文能够启迪作者心智，能够培养创新精神，提升审美情趣。作文中小插图的时间一般控制在1~3分钟，并牢记：小插图只是为点缀、衬托、呼应和服务文章的主要内容；如果在平时可适当放宽，可选择自己喜欢的工具，并涂上颜色。同时，这是一个循序渐进的过程，可以用画来写信，编故事，给童谣配画，给自己的作文插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的重要情节、精彩段落等。如果是电脑写作，还可以充分利用电脑及网络优势附加有趣的动画和音乐。

第15招：网络作文海阔天宽

以电脑网络为话题或者以互联网为媒体，通过网络互动的方式，进行写作、修改和传播。

主要方法有：（1）利用网络搜索名胜古迹等主题资料。（2）利用网络搜索家乡特产的资料。（3）利用电脑、网络等开展游戏竞技。（4）观看走进科学、探索发现、今日说法、焦点访谈等在线视频或电影谈感受。

石慧琼说过：“网络作文为学生提供了色彩斑斓、声像同步、动静结合的教学情景，激发学生的习作乐趣，并通过传播与同学、老师分享成功与快乐。”当然，网络作文应提倡网络文明，不剽窃，不恶语伤人，不看不健康的网页，不玩无聊的游戏，不写制造垃圾的文字，不说骂人的话；应当与时俱进，取其精华，弃其糟粕；投入的精力不宜过多，并自觉加强网络保健，比如用眼的卫生、上网时的坐姿、指法的运用、上网时间的长短以及计算机的维护、保养，同时做到键盘与钢笔齐飞，电脑和人脑共享。

第16招：读写结合学以致用

积极将课内外的阅读与练笔紧密结合，以范文中精彩的写法为例子，加强学习、仿写和灵活应用，以迅速掌握相应的作文技巧，不断提高作文水平。

这是一个“成功救助”的案例——2004年9月11日，广西宾阳县黎塘镇城北中学初二年级14岁的学生雷振靖，运用在学校所学到的急救知识，成功地将一名溺水的儿童救活。人们不仅被雷振靖舍己救人的行为所感动，也对学校的急救知识教育大加赞赏。

主要途径：（1）写一句话。从一句简单完整的话到一句能点明具体时间、地点、人物、事情、感受等生动的话。（2）写几句话。侧重练好连续、并列、总分、概括与具体这四种句群。（3）写一段话。侧重练好连续、并列、总分、概括与具体结构段。如总分总结构段，使用连接词，点面结合，动静结合，外貌描写，动作描写，心理活动，神态描写，情景描写，对话描写等。（4）篇章训练。以篇章为重点，练好审题、立意、选材、组材、自改、自学等能力。具体训练方法可参照段的训练有侧重地选择或综合地进行。

叶圣陶先生说过：“语文课本中的课文只是些例子。学习语文一方面是练习写作，一方面是提高阅读能力。”当然，读写结合的手法很多，除上述方法外，还有首尾呼应、突出特点、梳理顺序、详略得当、选材典型、明白事理、修辞表达等，要善于学有所得，得有所用，边学边用，重心在于多恰当应用。每次的读写结合要有目的、有侧重地进行，做到循序渐进，切忌贪多求全。

第17招：积极参考取舍有道

善于参考已有的资料，能够明辨是非，分清美丑，从中选择有价值的材料为己所用，从而提升文章的实力，写出自己满意的文章。

参考方法主要有：

（1）活学活用。比如“我的成长故事”，作者在文章中借鉴了余光中的《乡愁》，写到“我和爸爸的路是一张张照片，爸爸在照片的里头，我在照片的外头。过了一段时间以后，我和爸爸的路是一封封信，爸爸在信的里边，我在信的外边……”这个构思非常巧妙，把自己成长过程中，爸爸对他的关心，他对爸爸的爱全部倾吐出来了！

（2）多中选优。可在正式动笔前从语文课本、作文集、报纸、剪贴本、光盘、电视、网络等途径加以搜集、参考、应用。当然，重点内容的详略安排、好词佳句的衬托、过渡的点缀、线索的贯穿、描写手法的使用、结尾的把握等都可以结合相应的精彩文章和自己的实际积累加以参考。

（3）上网搜索。网络和多媒体集图、文、影、音于一体，变枯燥为生动，变抽象为形象。网络时代的到来是历史的进步，这不容置疑。网络的内容良莠不齐，我们应当取其精华，弃其糟粕。譬如有关协会、杂志、报纸的官方网站。也可以在搜索栏中输入自己想查阅的关键词，进入相关的作文网站。从这类网站上可以搜索到丰富多彩的作文资料，或大量精彩的同题文章；或美妙的开头、结尾；或优美的词汇、生动的段落；或有关审题、立意、构思、选材等一般常识的方法；或歇后语、诗词集锦、格言荟萃；或有关专家、作家、老师谈如何写好作文的方法。网络有很多软件和工具非常实用，只要利用妥当，就会锦上添花。

（4）名家经验。叶圣陶老先生从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西，仅要求其子女每天要读些书，读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么。叶老倾听着孩子朗读，只是说“我懂了”和“我不懂”。

（5）美国经验。①美国学生收集作文素材时“如狼似虎”。美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。美国学生利用这些时间可以去搜集大量作文素材，去图书馆查阅，到社区进行调访，在网络中寻找等。作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁”作文。②美国学生在占有大量材料的基础上进行“言之有理、持之有据”的作文。③美国学生的作文叙事能力高超更像是在“写故事”，因其说理能力强又像是在“写论文”。我们应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文弄成讨好他人的工具。

鲁迅先生说过：“我们要学会取舍，对于好的东西，诸如西方的先进技术，我们要‘取，要拿来。对于又好又坏的，我们可以取他好的一面，如鸦片，可送入药房，对于无用的如‘姨太太，我们要‘舍。”所以，要多阅读精彩的文章，积累好词、佳句、精彩内容；多加强作文的练笔训练，及时把学习和应用紧密结合起来；加强练字，书写工整，卷面整洁。

第18招：人人行动人人都行

每一位作文者都主动创造条件百分百地参与作文前后的体验活动，发挥集体智慧合作共赢的功效，既有利于同学、朋友间的和谐相处，体会作文的成就感，又能在潜移默化中互相借鉴、取长补短，不断提高自己的作文水平。

在我国的经济理论中，有一种“龟兔双赢理论”。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。

主要方法：

（1）小组解释。如以四人为一小组，共同讨论、解释对“聪”的理解：①一个人只要善于用耳朵聆听，用眼睛观察，用嘴巴表达，用心灵思考，就是一个聪明的人。②聪明的人总是善于倾听别人的意见和建议。③智力高，理解能力强，这就是聪明的表现。

（2）共同积累。如每一位同学都参与吹棉花、叠杯子、抢座位、摔鸡蛋、练汉字、传信息等有趣的互动比赛后，一起交流20~60个描写心理或动作、神态、感悟的精彩词汇、短语。

（3）一起串词。如把“领略、留连忘返、蜿蜒、心旷神怡、翩然起舞”等词语连成几句话。

（4）组员研讨。如研讨月球上的科学探测、快餐盒、计划生育的国策、电脑等与“珍爱大自然”的密切联系。

（5）集体作文。如①选出小组长，主持组员活动。②小组共同选题、审题。③讨论、确定小组作文提纲。④各抒己见细化提纲，提供各段的好词佳句、具体描写手法以及3~5个精彩环节（或情节、情境、细节、特写等）。⑤组内、组外互批互改，每个组员畅所欲言。⑥集体评语，有眉批、总评、分数、签名。⑦根据评改意见进行修改、完善。⑧全班诵读优秀习作，交流作者的构思及评改意见。⑨再修改，并推荐优秀稿件向报纸杂志投稿。

（6）口语交流。人人参与，由浅入深，循序渐进。开始阶段内容可以多样，一则小笑话、小故事，一桩趣闻，几句幽默皆可，不求全责备。

（7）弹性目标。如每位选手或每组成员自定适合切身实际的目标，暂未达成的允许重新测试、修改、完善，多创设一些进步的机会，直到实现自定的目标。具体可结合习作中的书写速度、书写质量、词语接龙、推荐佳句、整理乱句、优化提纲、修辞应用、片断描写、复述故事等拟出多种个性化的训练目标。

（8）编著作品。如①结合“读书、友谊、团结、环保、亲情、奋斗、旅游、收获、格言、奥运会……”以及单元大作文的主题，人人编辑富有特色的作文手抄报，八开单面，自我策划，图文并茂。②自我编辑个人专辑，主要针对自己一学期或一学年的日记、小练笔、单元大作文等进行修改，独立完成或请家长、同学帮助组稿、设计、序言、编排、打印或誊清；形成专辑后班级内部交流、共赏。③发挥网络优势，开设博客，或登录有关免费网站，将自己撰写的优秀习作上网展示、交流。

人人行动的重要原则是赢在行动，并相信和发挥孩子巨大的潜能，让孩子的表现欲、创作欲都达到高峰，再循序渐进，步步为营。