浅谈资产评估实践教学中存在的问题及对策

杨凌云

《资产评估》是一门实践性、技术性、专业性很强的应用型学科，在教学过程中，不仅要让学生学习到系统的理论知识，而且也要注重实践教学的开展，培养学生的动手操作能力。但资产评估专业在我国设置时间尚短，加上资产评估课程本身的特点，各高校在实践教学过程中存在很多问题有待解决。

一、《资产评估》课程的特点

（一）知识结构脉络清晰

《资产评估》课程中，内容结构安排合理，理论部分与实务部分前后有序，互相呼应。在课程的理论部分主要讲述资产评估的价值类型、评估目的、评估假设、评估原则以及资产评估的基本方法和评估程序；在实务部分包括单项资产评估和整体资产评估，在这两大类具体资产的评估中，课程主要是按照“资产概述——资产价值的决定要素——评估方法的应用与选择——资产价值的评定估算”这条线路来安排，脉络十分清晰。

（二）涉及范围广泛，综合性强

《资产评估》课程是一门起源于会计学和财务管理学，综合了经济管理学与工程机械学的新兴学科，内容涉及到经济、管理、金融、税收、统计、法律、建筑工程、机械等方面，综合性很强；评估业务范围广泛，包括资产转让、企业兼并、企业出售、企业联营、股份经营、中外合资合作、企业清算、担保、企业租赁和债务重组等业务；评估对象包括机器设备、房地产、无形资产、流动资产、森林矿产资源和企业价值。

（三）评估方法多样

《资产评估》课程的重点就是评估方法的学习和应用。资产评估的方法包括成本法、市场法和收益法，这是资产评估的三种基本方法。另外，在房地产的评估中，还有假设开发法、基准地价修正系数法和路线价法。在资产评估中，应该根据评估业务的特定目的，确定适用的价值类型，最终决定适用的评估方法。每种方法使用的前提条件不同，适用范围也不同，只有选取合适的评估方法，才能得出客观科学的评估值。

（四）应用性和实践性强

从《资产评估》课程的内容安排上可以看出，理论知识是评估实务的基础，评估实务中贯彻体现理论知识。资产评估专业的教学目的就是要培养应用型人才，在资产评估授课过程中，不仅要求学生牢固掌握资产特点、评估方法选择、评估值计算过程这些理论知识，更要求学生在掌握理论知识的基础上，通过一些实践过程来培养学生在各种评估活动中，灵活运用评估方法进行资产评估的技能。

二、资产评估专业实践教学中存在的问题

（一）教师方面

目前，在高校从事资产评估课程教学的教师，大多是从大学毕业后直接从事教学工作，并没有从事过资产评估的相关工作，也没有取得中国注册资产评估师的资格，自身就缺乏实际工作经验，这就导致在教学方式上必然是理论授课为主，专业水平不高，实践环节所占比重很低。资产评估课程是一门应用型课程，实践教学和理论教学具有同等重要的地位，重理论轻实践的教学方式，必然会导致学生在学习过程中只能掌握片面的概念、方法、公式，对评估行为缺乏感性真实的认识，缺乏综合分析判断能力。

（二）学生方面

笔者从事资产评估教学多年，通过观察发现，学生在刚开始接触资产评估课程时，学习兴趣非常高，想掌握评估技能的愿望很强烈。但是在学习过程中，评估对象的复杂性，评估方法的多样性，学科的综合性，这些问题逐渐显露出来，使学生感觉掌握起来有一定的难度，加上教师授课方式的单一，使学生慢慢感觉理论知识的枯燥无味，失去了原先学习的兴趣；课程结束时，考核方式就是传统的卷面考试，使学生学习的目的很明确，就是记好概念公式，最后通过考试。这样就削弱了资产评估课程教学的目标和意义。

（三）教学环境方面

资产评估要求理论实践紧密结合，培养出应用型人才。目前，大多数高校对实践环节并不重视，一方面没有设置专门的资产评估校内实验室，也没有大力开创校外实训基地，校内外实践基地的建设是进行实践教学必备的条件，缺乏这些硬件，学生只能在课堂上学习理论知识，实践能力无法得到充分的锻炼。另一方面，一些开设校内实验室的学校，在资产评估应用软件的选择上，选择范围比较窄，缺少配套的实训教材及评估案例，教师只能讲解软件本身的使用程序，学生只能掌握软件如何操作，而无法熟练运用，实验效果大打折扣。

三、加强资产评估实践教学建设的对策

（一）加强实践教学环节的建设

资产评估专业是在资产评估行业发展过程中逐渐产生的，培养的应用型人才也主要是投入到对各种资产进行价值判断的社会实践中。因此在高校培养资产评估专业人才，进行理论教学的过程中，必须突出实践教学环节。

1.高校教师在授课过程中可以进行多种授课方式的尝试，除了传统的课堂讲授，还可以增加多媒体演示法，通过多媒体演示各种图表、数据、视频和图像等，使学生知识来源的途径多样化、立体化，生动化，学习积极性得以提高；还可以进行案例教学法，教师为学生收集准备多种评估案例，让学生身临其境投入评估实务中，使其职业思维能力和评估技能得到充分的训练；教师还可以采用课堂互动法，选择具体评估案例，让学生分组进行讨论，最终形成各自的观点并进行价值判断以及观点陈述，在此过程中教师起到指导的作用，让学生把自己当做评估行为的主角，思考中开动了脑筋，加深了对知识的理解。

2.高校应该增加实训课程，不仅包括专门的资产评估课程实训，还应该有机电设备评估基础实训、建筑工程评估基础实训、财务管理课程实训、会计电算化课程实训，和校外专业实习，从多方面培养学生基本的专业技能。

3.在学生掌握基本知识、具备基本技能的条件下，在理论教学与实践教学同时进行的环境下，高校应该紧紧围绕就业形势和工作岗位需求，将执业资格证书制度纳入到高校实践教学环节中，积极鼓励学生参加相关执业资格的考试。例如注册资产评估师资格考试，房地产估价师资格考试，注册会计师资格考试等相关专业资格认证考试。这样既有利于高校资产评估专业教学体系的完善，也有利于提高学生综合能力，提高就业率。

4.为了进一步加强将理论知识融于实践的能力，在经过前三个方面的学习和实践之后，可以让学生将学到的理论知识、相关专业知识，结合在实训实习过程中锻炼的技能，以毕业论文的形式体现出来，这样既可以反映理论教学、实践教学的效果，也可以培养学生进行科研的能力。同时也可以避免学生对毕业论文不重视，在论文写作中没有自己的真知灼见，抄袭论文这种普遍的现象，提高毕业论文的质量。

（二）加强实践教学环境的建设

要强化资产评估实践教学环节，提高学生综合能力，锻炼学生评估技能，就应该给实践教学提供良好的环境。

1.要加强校内实验室的建设。高校目前的实验室数量有限，而学生人数较多，不能充分满足资产评估专业学生开展实训的要求，使得学生进行实训的机会和时间减少，所以应该扩大实验室规模。在扩大规模的同时也必须要增加经费购置足够的电脑设备。同时还要加强软件的配备，在实验室安装先进的资产评估教学软件。通过软件和硬件两方面建立完善的校内资产评估课程模式实验室，为学生提供仿真的资产评估环境。

2.要大力开发校外实习基地。目前社会上很多资产评估事务所和会计师事务所，都存在人手不够的问题，高校应该抓住这个机遇，积极和这些事务所加强联系，进行校企联合，建立固定的校外实习基地，为学生提供实践场所，接触到真实的评估业务，这样才能让学生把在校内学到的理论知识和模拟评估能力，拿到校外进行实际演练。既锻炼了学生分析问题解决问题的能力，也培养了学生应用能力和操作能力。

（三）加强实践教学队伍的建设

资产评估是一门综合性很强的学科，要求高校资产评估教师具有很高的综合素质，特别是要具备资产评估专业素质与实践技能，因为教师的知识水平和专业技能，直接决定了理论教学和实践教学的质量。因此，高校要重视对资产评估教学队伍的建设，加大对教师的理论培训，鼓励教师继续深造提高学历，推荐教师到国内资产评估专业及相关学科发展水平较高的院校进修，选派教师到资产评估事务所学习，硬性要求教师具备注册资产评估师的资格，这样就可以提高教学队伍的专业理论水平和实践能力，打造一支理论与实践兼备的教学队伍。

（四）加强实践教学管理的建设

教学管理是开展教学工作的基础和质量保障。实践教学与理论教学一样，需要有专门的教学管理部门进行管理、监控和考核。高校可以设立“实践教学管理领导小组”，承担起对实践教学管理的职责，推进实践教学改革和课程改革，培养高素质、高技术的资产评估应用型人才。实践教学管理部门要制定一系列的实践教学制度条例，如实践教学计划、实践课程教学大纲、实践教学工作程序、实验室职责范围、实习指导教师岗位职责等，这些实践教学制度条例是保证实践教学规范运行的必要条件；实践教学管理部门也要制定科学合理的实践教学质量评价标准，对教师的实践教学进行正确的评价，表彰先进，鞭策后进，提高学校实践教学水平；实践教学管理部门要制定完善的实践教学考核方式，恰当的考核方式可以有效地检验实践教学的质量，反映出教学内容、教学方法、教学效果等方面的信息。如在资产评估课程结束进行考核时，除了传统的闭卷考试之外，可以进行开卷考试，选择具体的评估案例，从确定资产业务类型开始，到分析资产特点，确定资产价值类型，选择评估方法，到最后如何进行估算，让学生进行口头解答，通过多样的考核方式来检验实践教学的效果。