新经济发展模式下高职毕业生就业心理问题探析

曹玉峰

由于社会对高职教育的认知程度，政府、企业对高职教育的扶持力度等方面不同程度影响，高职院校的学生在就业方面面临着更多的挑战和困惑。对高职毕业生的心理变化和心理状态进行梳理，将有助于高职院校的毕业生树立正确的就业观念和就业率的提高。

一、高职毕业生就业中所存在的问题

（一）高职院校毕业生受传统观念的影响，就业目标不稳定

中国传统文化自古以来主张立国之道在于礼仪而不在于技艺。中国社会长期受到儒家思想“学而优则仕”等思想的灌输以及延续了千余年科举制度的影响，造成人们对学历、学位很是推崇，对技术、技能却缺乏认同，职业教育的发展时常受到外界乃至教育系统内部的阻力，因此，职业教育在传统理念下，一直是被视为低层次的教育。

（二）高职毕业生受社会就业形势影响，就业定位不明确

由于我国劳动力资源丰富，劳动力市场供过于求，再加上从20世纪90年代以来高校的扩招，高职院校的毕业生择业常处在一种相对尴尬的境地。一些高职毕业生认为高等职业院校培养目标要远远高于中职院校，不愿从较基础、较低层、较现实的学习工作开始，因此，造成高职毕业生高不成低不就的浮躁心态。

（三）高职毕业生缺乏职业长期规划，多向性求职现象比较严重

一些高职毕业生在就业过程中，往往考虑的是工作的条件、收益等外在要素，而对自身将来的发展，职业的价值考虑的相对较少，对自己的职业缺少长期而稳定的规划，只顾眼前的利益，往往因小失大。这样一方面对高职毕业生将来的发展，同时也对一些用人单位也很不利，择业时的反复以及随便违约现象，会延误用人单位对人才的选择。

二、高职毕业生由就业引发的心理问题成因探析

（一）自卑心理

高职院校的毕业生刚入大学时对高职院校的期望过高，可是很多高职院校是由中职技院校合并升格而成的，起步发展相对较晚，无论是教学模式、管理模式还是一些硬件设施上都相对比较落后，使得一部分学生本来就因为进入高职院校就有的自卑情绪增加，学生学习的动力相应减弱，当毕业求职时发现自己无论在能力、成绩以及特长各个方面都比较一般，甚至和普通本专科院校存在着很大差距，面临着就业压力更大时，高职毕业生的自卑心理就更容易加重。

（二）焦虑心理

高职院校的毕业生面对严峻的就业形势以及激烈的就业竞争，高职院校毕业生既想得到一份好的工作又担心被用人单位拒绝，尤其是在第一次求职失败或是在等待单位回复的过程中焦虑情绪会加重。

（三）依附心理

当高职毕业生本人在外部就业环境中受挫后，一些毕业生会出现自身心理建设不足转而依附于家长或是其他关系的现象。

（四）从众心理

出现从众心理的高职毕业生多数是对就业没有自己的见解和规划，择业时不考虑自己的专业、爱好以及是否自己适合此专业，而是盲目辗转各种形式的招聘活动大范围的投简历。往往因为没有明确目标，不能突出自己择业特点个性而错过了最好的择业时机以及适合自己的工作。

（五）认知偏差

面对就业的压力，高职院校的毕业生心理更为复杂，就业本身就是各种矛盾的综合，面临着比较艰难的选择。理想与现实的冲突；现实与专业的冲突；专业与地域的冲突；地域与家庭之间的冲突等等，因此，毕业生往往感到困惑、茫然、无助、惆怅等不满情绪的困扰。

三、高职毕业生心理问题的解决途径

（一）高职教育过程中培育高职毕业生良好就业心理素养

1.就业能力的提高途径。就业能力一般分为职业能力和择业能力，因此，高职毕业生要想顺利毕业，要在自身职业能力、职业需求、职业兴趣、职业价值观等方面有正确客观的认识，对职业的工作内容、环境以及所需能力等职业信息要进行积极地了解，合理将两者匹配，才能更好地找到合适自己的职业。在高职院校中建议开设专门的职业生涯规划方面课程，强化高职院校学生职业生涯规划个案功能。要将职业素质教育融入到专业知识和专业技能的学习中，融入高职毕业生的世界观、人生观以及价值感的教育中，引导学生树立正确的就业观。

2.就业人格的完善。职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，是人生价值观的一个重要方面。职业价值观一旦形成，就会相对稳定，深刻影响个体的就业活动就业人格特征是指与个体就业活动关系密切的人格因素，是个体人格特征在就业活动中的具体表现。主要包括挫折忍受力、压力应对方式、自信心、竞争性、合作性、进取精神、冒险精神、创新精神等方面。这些人格特征不仅影响个体就业能力的发挥和在就业活动中的表现，而且会影响个体在就业过程中的心理健康水平。

（二）择业前高职毕业生角色的顺利转换方式

绝大多数高职毕业生的年龄是处在20～25岁的，根据埃里克森的人格理论，此时处在成年初期，如果高职毕业生的自我同一性没有统一，会引起角色转换的不顺畅，在就业过程中会出现如自卑、焦虑等方面的心理问题。要想顺利的完成角色的转换，其中比较重要的一点是要认识自我。高职毕业生只有清楚的认识了解自己，才能够制定合理计划，指导自己的行动，才能够更好地实现自己的理想，在竞争中占有优势。要在认识自己的基础上，转变自己的角色，不要把学校、家庭、亲友等给予的关心、呵护以及尊重当成社会最重的认可，要摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态，在选择社会职业的同时也要考虑社会的选择。

（三）择业过程中提高自己的逆境商数

在就业过程中高职毕业生要认识到，在求职过程中遇到挫折是正常的，不要因此而产生过多的消极心理，要不断健全自己的心理素质，提高自己的逆境商数（AQ）。心理健康的毕业生应该对择业保持自信，顺境中有自信心一般都比较容易做到，但是逆境中更应该有自信心的支持，要把求职中的挫折更是锻炼意志、增强能力的好机会。面对挫折要仔细寻找出失利的原因，调整好目标，脚踏实地的前进，继续争取新的就业机会。毕业生也要意识到，职业理想与脚踏实地并不矛盾，有时候较低的职业起点，恰恰是将来理想职业的起步。

总的来看，新经济发展模式下，除不断提高高校毕业生就业素质和技能外，切实认真的解决好高职毕业生就业心理问题尤显重要和迫切，提高高职毕业生就业心理适应能力，除了毕业生本身的调整外，还有着很多客观因素的影响，比如说完善就业咨询体系；规范高职毕业生的人才市场，整合高职毕业生信息资源平台；健全高职毕业生就业保障机制等。我们只有各方面相互协调配合才能对高职毕业生就业心理问题进行有效地干预。