探索情感教育理念在小学语文教学中的应用

李红霞

摘 要： 素质教育的理念已经随着教学改革力度的扩大而逐渐深入人心。在小学语文教学中融入情感教育的理念，符合小学语文新课程改革目标的基本思想，而且已经成为小学语文教学改革中的一个崭新的亮点。语文教学工作者应该从情感教育的角度来激发学生学习语文的兴趣，从而达到让学生掌握知识的目的。

关键词： 情感教育 语文教学 应用

情感教育属于教育工作中不可分割的一个部分。情感教育主要关注教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。在小学语文教学中对于情感因素的重视可以促进小学生个体的健康发展，使学生身心感到愉快，同时也会促进其他学科的学习，进而形成良性循环。

一、“情感教育”理念的理论分析

1.情感教育理念是实行素质教育的中心内容之一。

随着素质教育的发展，有研究者提出了情感教育的教学理念。情感教育主要是指在教育教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。情感因素直接影响到学生学习的效果。在教育教学过程中，如果能尊重和培养小学生的情感品质，同时发展学生的自我情感调控能力，就可以促进学生对学习和生活等方面产生积极的情感体验，从而形成独立并且健全的人格特征。单独的心理教育课程不能满足学生日常学习和生活中的需要，因此应该从多渠道出发，因地制宜，而且要随时随地对学生进行情感的教育。

2.情感教育理念是落实小学德育教育的基础之一。

德育教育主要是指对学生进行思想、政治、道德等方面的教育，包括民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为的教育，遵纪守法教育，等等。此外，心理健康的教育也属于德育教育的范畴。情感教育与小学生的德育工作两者间相互联系，彼此间相互渗透，密切协调。对于小学生来说，他们在校的大部分时间都是在课堂学习中度过的，因此情感教育应该以课堂教学时间为主，把各种不同的学科教育教学作为主要载体，充分发挥各学科教学的情感教育功能，调动教师对学生实施德育教育的积极性。

二、小学语文教学的情感教育理念

情感教育理念在学生的语文学习过程中起着至关重要的作用。正确的情感教育是鼓励小学生学习语文知识的动力。小学生对所学习的知识产生情感意识，才会加大热情投入到语文的学习中去。适当的情感教育又可以提供语文学习中理解能力的心理基础。因此，小学语文教学必须加大对于情感教育的重视。

1.现代小学语文教学中的误区及弊端。

当前小学语文的基础教育中还存在一些误区：不重视情感教育，并没有把情感教育的发展融入到教育教学的目标之中，把获得语文知识或加强智力训练等的目标作为语文教育的终极目标；在教学过程中漠视甚至无视学生的情感发展，教师与学生在课堂上缺乏情感的表达和交流；有些老师为了达到训练语文知识的目的，体罚或者侮辱学生的人格，不注意学生的情感发展，也没有评价的措施和评价标准。

总体来说，小学语文教学中存在着三大弊端：其一是看重语文知识的掌握，轻视语文能力的培养；其二是看重学习知识结果，轻视学习的过程；其三是看重学生的模仿能力，轻视学生的创新能力。情感教育的理念就是为了改变传统上小学英语课程的教育模式，深化语文课程改革和培养新一代的创新人才而提出的。

2.在小学语文教学中渗透情感教育理念。

在小学语文的教学中，要有意识地培养学生的意志和品德，促使他们形成良好个性，锻炼学生的思维能力，把语文知识的学习与情感教育理念相结合，并做到相互渗透。语文课程是一门把工具性和人文性相结合的交叉学科，在小学教学中扮演着极其重要而且绝对不可以被替代的角色。在语文课堂上，教师要经常给予学生积极的鼓励，并且作出肯定的评价，这样有助于培养学生积极的且自我肯定的态度，使他们拥有自信的快乐。此外，教师可以采用多种教学方式来引导学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神，并朝向稳定的方向发展。通过语文课文的学习和对课文中心思想的总结，培养学生具有正确的道德观，使学生理解荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等思想感情。

三、语文情感教育对教师素质的要求

1.语文教师要时刻保持乐观向上的精神，激发学生的情感意识。

语文教师既可以通过设计让学生参与的教学活动，使学生在模仿中习得正确的情感、态度和价值观，又可以通过教师本身的人生态度和价值选择去影响学生。在语文课堂上，教师要努力使学习过程充满无拘无束的气氛，使小学生能够自由发挥情感的意识。在课堂教学中，教师要保持乐观向上的精神，可以用亲切的话语、热情的评价、平等的态度来对待学生，也可以采用生动形象的语言，来鼓励学生学习知识，努力营造出一个轻松民主的学习氛围，让学生可以轻松愉快进行学习，激发学生的学习兴趣，达到有效学习的目的。

2.语文教师要利用语文课堂的资源，渗透情感教学理念。

在语文教学中，课堂上可以利用的资源很多。教科书、教学挂图等属于课程教学资源的范畴。在小学语文教材中有很多富有诗意的散文，引人入胜的小说情节、剧本描写和诗歌，等等，这些都蕴含着浓郁的感情因素，教师在讲授过程中就可以渗透情感教学的理念，增强这些作品的艺术感染力。此外，师生之间的交往互动也可以产生学习资源。精彩的提问和回答，游戏和竞赛等都可以利用起来。语文教师可以充分利用课堂上的资源，来渗透情感教学的理念。例如在教学竞赛中，教师可以培养学生的合作精神；在课文学习和小组讨论中，教师也可以培养学生的创新精神，等等。这些都是对于情感教学理念的渗透。

3.语文教师要改变传统的教学模式，融入情感教学理念。

从本质上讲，小学语文课堂应该是一个开放的课堂，容易创造自由活泼的课堂气氛，有其独特的模式区别于其他学科。语文教师可以通过改变传统的教学模式，在教学过程中融入情感教学的理念，帮助学生实现自我参与和自我调节，让学生和老师一起参与教学活动，从而形成一种良好的互动的模式。学生可以在互动的课堂中发现自己的优点和不足，经受情感上的锻炼，最后培养自主处理问题的能力。

参考文献：

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