经济管理类专业实验项目构成要素分析

甄阜铭

(东北财经大学 实验教学中心，辽宁 大连 116025)

一、实验教学中的实验项目

实验教学是实验教师根据实验项目的内容和要求在实验室组织学生进行的实践教学活动。实验室是实验教学的条件和场所，教师是实验教学的组织者，而实验项目则规定了实验教学的具体内容和方法。因此，教师、实验项目和实验室共同构成实验教学系统，从认知、动作技能和情感三个领域培养学生。实验项目是为验证或发现科学原理、科学事实，或利用科学原理进行能力培养而独立开设的实验教学单元，是实验教师为实现人才培养目标针对实验教学的一种教学设计，没有实验项目则实验教学没有教学内容;实验室作为实验教学的场所，应按照实验项目要求而建。实验项目是实验教学组织实施的单元，实验教学实施、内容组织、管理考核和评价等都以实验项目为单位。

但是对于经济管理类专业而言，实验教学建设刚刚起步，实验教学体系建设缺乏科学系统的指导思想，有一定的盲目性。应将建设重点从实验室建设转移到实验项目建设和实验师资队伍建设上来，制定经济管理类专业的实验项目建设急需的规范和标准。

二、实验过程解析

实验过程可以分为三个阶段:实验准备阶段、实验操作阶段、实验结果处理阶段，在实验过程中完成不同的工作。

表1 实验过程分析

以上实验过程中，无论教师和学生都需要按照实验项目内容进行。

三、实验项目构成要素解析

根据实验过程的解析，经济管理类实验教学实验项目至少应包含五个要素:

(1)实验目的。实验目的是实验者通过实验所要取得的学习目标，如认知事物、培养情操或是掌握某种动作技能［1］。实验目的是实验课程目标的一部分，应服从于人才培养方案，实验目的确定实验者的实验任务。

(2)实验任务。其规定一个实验项目从最初的准备到实验结果的形成过程中，实验者所需要完成的具体工作任务。根据实验任务确定实验所需的条件，我们把实验所需的软件和硬件条件统称为实验平台，也就是说实验者借助实验平台完成实验任务。实验任务决定实验项目的规模、学时等属性。

(3)实验平台。确立实验任务之后，根据实验室条件选择搭建实验平台。实验平台可以分为硬件环境和软件环境。对于经济管理类专业，硬件环境一般是指计算机终端或网络环境，是一种通行的做法，可以忽略，重点应该讨论实验室软件环境。一个软件系统支持多个实验项目，因此要在实验项目中规划使用软件的哪些功能，以及这些功能涉及的理论或模型。实验任务和实验需要的软件功能模块大小界定了实验项目规模。

(4)实验数据。经济管理类实验，必然是针对具体经济管理类专业业务展开的。实验设计者应根据实验者的业务知识水平和能力设计经济管理实验数据 (包含业务模型和数据模型)，实验数据应该与前三要素 (实验目的、实验任务和实验平台)相匹配。

(5)实验规程与方法。实验过程是实验者按照一定的规程和方法在实验平台上对实验数据进行操作，完成实验任务，从而达到实验目的。规程方法包括实验前的一系列准备、实验中遵循的实验规则和实验步骤、实验后对实验结果的表示和分析等等。

四、实验项目要素构建

1.实验目的

在现实学习情境中，学生的学习往往会同时涉及两个甚至三个领域的学习内容，包括认知领域、动作技能领域和情感领域，实验教学也是一样。

(1)认知领域是实验教学目标最广泛的领域。布卢姆把认知领域的教育目标分为六级:知

道;领会;运用;分析;综合;评价。

表2 认知领域的实验目的

(2)实验教学动作技能领域的目标分类，依据辛普森等1972年的分类，将动作技能领域的实验教学目标分成知觉等七级［2］。

表3 动作领域的实验目的

(3)实验教学目标包括的情感领域目标。情感是人对客观事物的态度的一种反映，表现为对外界刺激的肯定或否定。情感学习既与形成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值观念等方面有关，也影响认知的发展和动作技能的形成。克拉斯伍等人1964年依照价值内化程度，将情感领域的教学目标由低到高划分成五级［3］。

表4 情感领域的实验目的

2.实验任务

实验任务 (或事项)是实验者的工作事项。对应于实验目的，实验任务是为达到实验目的实验者需要做哪些具体事项，也就是实验要求实验数据处理的过程和结果。实验任务有别于实验目的，前者是工作安排及实验者作实验要取得的实验结果;后者是实验者完成实验在认知、动作技能、情感三方面取得预期的效果。

表5 不同类型的实验项目实验任务

基于工具软件研究性实验项目实验任务与工具软件的分析设计功能有关，根据工具软件的某些分析来设计功能，其结果具有不确定性，没有统一的答案基于应用系统验证性实验项目实验任务按照应用软件的功能进行关联，或者实验任务根据经济业务流程划分进行组织，一个或几个经济业务流程作为一个实验项目，受特定经济管理业务模型约束，规模容易界定基于应用系统研究性实验项目实验任务与应用系统的特定功能二次开发有关，是层次较高的实验项目，要求实验者熟悉应用系统的所有功能模块，并且熟悉应用系统的开发设计工具，其结果具有不确定性，没有统一的答案基于仿真模型验证性实验项目实验任务根据仿真业务流程进行组织，受特定经济管理业务模型约束，实验任务规模容易界定基于仿真模型研究性实验项目实验任务是利用仿真模型对经济管理数据进行分析、评价，或设计业务流程，是层次较高的实验项目，其结果具有不确定性，没有统一的答案

3.实验平台

经济管理类实验项目的实验平台一般可以分为三类:工具软件;应用系统;仿真模型。

(1)工具软件

“工具软件”是指经济管理类专业学生收集、处理、分析经济管理活动产生的数据的常用软件，也是学生辅助学习其他课程或从业后必须掌握的实用工具，如 EXCEL、SPSS、SAS、EViews、检索工具等。从应用型人才培养角度分析，经济管理类专业学生需要熟练、深入掌握这些软件各种功能的使用，并且能够应用它们解决各种各样的专业问题，包括简单的功能应用和较复杂的模型设计等。学生在校期间需要利用这些工具软件完成其他课程作业、毕业论文和设计，或者进行科研活动、实践活动等等;学生进入工作岗位后，这些工具软件的使用是他们的基本工作技能。

(2)应用系统

“应用系统”是指企业、政府或行业组织实际应用的管理信息系统或专用业务处理系统(软件)，如ERP系统、电子政务系统、酒店管理信息系统、税务稽查系统等。从应用型人才培养角度分析，经济管理类专业学生在校期间，要在系统原理、流程和方法方面进行初步训练，掌握应用系统功能使用和应用原理，或对应用系统和业务进行分析设计，完成学校教育与实际应用的连接。学生毕业后，要在实际工作中使用这些系统。按照软件服务对象和功能的不同，应用系统分为以下几个大类:

1)支持企业流程和部门职能的管理信息系统。这类应用系统服务于企业，以ERP系统为例，涵盖了财务管理、供应链管理、人力资源管理等信息系统。

2)服务于各行各业的管理信息系统。如服务于物流管理领域的物流信息管理系统、供应链信息管理系统等;服务于政府行业的电子政务系统、财税信息系统等;服务于旅游宾馆行业的旅行社管理信息系统与饭店信息管理等;此外还有进出口贸易、银行、证券投资等行业较为普遍采用的系统等。

3)专用的应用软件。这部分软件主要完成特定的功能，作为专属领域的业务处理系统，比如人力资源测评软件、辅助审计软件、税务稽查系统等。

(3)仿真模型

模拟仿真技术是指遵循相似原理 (几何、环境及性能相似)，用模型 (物理模型或数学模型)代替实际系统进行试验和研究。经济管理类专业的“仿真模型”是指采用情境设计或模拟软件模拟 (或仿真)社会经济环境、市场环境、管理环境以及工作情景等，让实验者在模拟环境或情境中运用知识能力操盘进行企业经营、组织管理等，从而达到理论知识综合运用、系统选型或原理试验等。如企业经营决策电子沙盘、企业经营决策物理沙盘、市场营销模拟软件等。

4.实验数据

在实验教学中，实验过程是实验者按照一定的规程和步骤在实验平台上对数据 (业务)进行操作，完成实验任务，从而达到实验教学目的。实验数据是指学生在实验过程中处理、操作、设计或分析的对象。实验过程中实验数据表现为初始数据、过程数据和结果数据。实验数据一般为宏观或微观经济管理数据、企业或组织业务描述、经济管理活动流程、经济管理模型或案例等。我们假设实验前实验平台是“空白的”，实验过程中把实验数据“加载”到实验平台上，没有实验数据不能进行实验活动，实验室或实验平台只起到一种展示作用。

实验项目设计者需要根据实验者的业务知识水平和能力设计实验数据，使其与实验目的、实验任务和实验平台功能匹配，构建完整的实验项目，组织实验教学。

5.实验规程与方法

实验规程是指进行实验的步骤、方法、流程或规则等。实验类型不同，实验规程差异较大。验证性实验 (如基于工具软件的验证性实验)一般具有较为严格的步骤和方法，而研究性实验(基于仿真模拟的研究性实验)的规程有较大的差异，很难严格界定。实验规程一般分为三个组成部分:①实验前准备，解决实验任务、实验平台、实验数据三者一致性问题;②实验中的步骤和方法，阶段性完成实验任务所规定的实验工作;③实验后结果处理，按步骤完成实验后，要比对实验结果与实验目的和任务，对实验进行分析评价。

［1］马兰，盛群力.教育目标分类新架构——豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评［J］.中国电化教育，2005，(7):20-24.

［2］David，R.K.，Benjamin，S.B.，Bertram，B.M.Taxonomy of Educational Objectives，Handbook II:Affective Domain［M］.David McKay Company，1956.

［3］杨志坚.中国本科教育培养目标研究［D］.高等教育学科博士学位论文，2003.