基于模块化思想的《展示陈列设计》教学与实践*

范静（南京交通职业技术学院 江苏 南京 211188）

基于模块化思想的《展示陈列设计》教学与实践*

范静
（南京交通职业技术学院 江苏 南京 211188）

结合我国高职教育人才培养目标和当前模块化教学改革趋势，对《展示陈列设计》课程新的教学模块进行了开发设计探讨，通过对《展示陈列设计》课程的分析，阐述了高职《展示陈列设计》课程模块教学的设计依据、模块化教学内容及模块教学实施。

展示陈列设计；模块化；项目教学

展示陈列设计是随着市场经济的发展，为达到一定信息传达的目的，满足观众审美的心理需求所形成的内容与形式协调统一的展示陈列艺术语言。《展示陈列设计》课程所涉及的内容极其广泛，如何能够在不过分追求课程的系统性和完整性的前提下，既达到教学目标，又能满足学生今后在求职市场上面临的多样化需求，就成为亟待解决的问题。

课程的特点

现代科学技术的发展拓展了展示设计的领域，呈现出新的特点和趋向，而这些特点又决定着《展示陈列设计》课程的特点。

人性化互动 展示陈列设计是以人的物质与精神全方位的需求为根本出发点的。将人与环境行为作为最重要的研究对象，探求其认知心理，营造交流和对话的环境“气场”，尽可能地满足参观者的信息需求与生理、心理需求。同时，展示陈列设计打破了以往那种单一的静态、封闭式展示方式，是一种鼓励参观者参与，在真实的环境中理解、体会展品，新意迭出的独特陈列设计，可使受众在展示陈列中体验造型、材料、实物、图像、声音等中介媒体所赋予空间的生命力。

学科交叉 展示陈列设计需要结合不同媒体，包括文字、图形、数据、影像、动画、声音及特殊效果，通过计算机数字化处理充分展示现实与虚拟环境的应用技术。空间环境与平面设计、产品设计相结合，可以逐步形成一个多学科、多技术交叉融合的完整课程体系，使参观者通过更多的渠道，用现代的手段了解信息并增强参与感和趣味性。

实用性强 展示陈列设计具有较强的实用性，它不以追求技术的高新度为目的，而是注重实践效果，这就使得《展示陈列设计》课程具有更强的实际意义和工程意义。

《展示陈列设计》课程的模块化教学内容

将模块化思想引入展示陈列教学课程体系建设中，极大地提高了展示陈列课程教学及考核内容的透明度，即将《展示陈列设计》课程的教学活动组合成不同的主题式教学单位，增强学生学习的主动性。

《展示陈列设计》课程模块化设置的依据 高职高专模块化教学是以素质教育为核心、以能力为本位的，强调拓宽学生的知识面，增强知识和技能的实际应用能力。基于此，《展示陈列设计》课程模块化设置主要是在实际教学活动中综合考虑培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等方面的因素，依据市场导向与专业岗位设置制定各个不同主题的教学单元，以迭进的方式组织实施，重在知识和技能的实际灵活应用。

课程的模块化教学内容设置 运用模块化思想，使《展示陈列设计》的教学内容组织直接与工作过程衔接，以 “技术——应用——实践”为主线，以适应不同接受程度的学习需求，从而培养学生提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。基于此，可将《展示陈列设计》课程的整个内容划分为三大模块、6个项目，每个项目中再设立子项目，各模块的具体内容如表1所示。

1.展示陈列设计认知及策划模块。对展示陈列设计的基本内容、行业现状、市场需求进行分析，选择性地讲解最基础、最实用的内容，其目的不只是介绍理论知识，而是培养学生的逻辑思维能力，提高自主学习兴趣。

2.专题店面展示陈列设计模块。高职院校教学应突出强调职业性、技术性和应用性，突出对学生实际操作能力的培养，根据展示陈列设计教学内容及市场需求情况，专题店面展示陈列设计模块成为教学的重点。实践教学应以职业能力为标准，结合专业特点和与之对应的社会行业特征，加强实训教学，全面提高学生的职业能力，努力使学生经过这一模块的训练和实践，真正提高动手能力、转化能力、生存能力。

3.专题商业会展类展示陈列设计是在店面展示陈列设计基础上的拓展，是为展品推广所作的展位设计。学生要熟悉会展场地设计的相关规定。这样，可将职业能力培养循序渐进地渗透于基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练的实践教学体系中。

课程模块化教学内容的特点 模块化教学的最大特点就是依据岗位需要，将所学知识和技能直接引入就业岗位，并具有以下特点：

1.突出学生学习的能动性。模块化教学使课程系列化、结构化，建立了连续的实践教学体系，坚持校企合作，并结合实际项目将知识认知、技能培训、上机操作贯穿于整个教学实践过程中，使理论教学与技能训练有机结合，突出技能训练的过程，这样有利于学生对专业知识和专业技能的掌握，促使学生形成完整的知识体系。

表1 模块内容表

2.加强情境化教学。为扎实培养学生的职业素质，模块化教学应最大限度地设置和设计情境，使课程教学与就业岗位形成真实联系，一方面，通过校企合作和将实际项目引入课堂，巩固和加深学生对知识的理解，使其逐步掌握职业岗位所需的职业技能和专业技能；另一方面，通过参与完整的实际项目，使学生能够亲身感受设计流程、设计表现要求、施工环节的一些问题，促进实践能力的培养。

3.增强师生互动交流。模块化教学能促进学生的参与和实践，特别是师生之间的互动交流都有可能点燃学生的创新火花，营造良好的创新氛围。同时，也有利于培养学生的团队精神与合作意识，多途径地增强师生交流和互动，可以促进学生在学习过程中主动获取知识。

课程模块化教学体系的实施

《展示陈列设计》模块化教学看起来是一门课程，但实际是多门课程的综合，需要教师适时地加入相关知识，也需要几名教师协同授课，同时需要校本教材、实训场地、考核体系等配套设施，需要研究具体的实施方法。

要强调模块化教学体系的主线和核心 空间与展示道具设计是展示陈列设计的核心内容，而实现核心内容的设计需要多种技术综合支持，这就对学生的能力培养提出了要求。针对这一点，在教学上除了要求学生具备手绘制图、计算机制图、装饰材料与构造技能的动手能力之外，还要注重培养学生运用现代设计方法学进行创造设计和创新思维，可以开设与研究方向相关的专题讲座。

要建立展示陈列设计教学资源 “模块库”并使其不断丰富 “模块库”中的资源来自企业的实际项目、相关设计大赛项目及课程作业中布置的综合性题目；同时，学生课后可利用数据库和互联网技术搜索多学科综合的学术前沿知识，并在交流中获得相关经验，将这些成果和经验及时纳入展示陈列设计教学“模块库”中。通过展示陈列设计教学“模块库”的教学体系建设，可以快速适应学生求知人性化、市场求职多样化的需求。

《展示陈列设计》课程结构模块化有利于提高学生的学习兴趣，发挥学生的创造力与潜能，满足当前多样化的求职市场需求。同时，更有利于教师充分运用专长进行教学，及时将新知识、新技术、新工艺和新方法补充到教学中，大大增强教学内容的适用性，以取得实践教学由浅入深的教育实效。

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G712

A

1672-5727（2011）09-0083-02

范静（1980—）女，山东聊城人，硕士，南京交通职业技术学院助教，研究方向为环境艺术设计。

南京交通职业技术学院科研基金项目《从“项目引进”到“项目开发”高职展示设计专业核心课程模块化设计研究》（项目编号：JQ1006）