“铁路运输”教学过程设计

上海市实验学校东校（200135）汪小慧

一、创设情境，导入新课

课前，循环播放自制铁路运输景观的PPT。（分发上海—杭州的列车时刻表）

【设计意图】通过循环播放铁路运输的景观照片和示意图，营造铁路运输的学习环境，吸引学生的注意。

课伊始，教师生动讲述浦东一对农村夫妇请教如何根据实际要求购买上海—杭州火车票的情境，请学生帮助出主意。

情境：两个星期前，我去浦东乡下旅游，碰到一对60来岁的夫妇请我帮忙。他们说现在家里的条件得到了改善，也想出去旅游见见世面。听说杭州的风光非常好，也想去那儿看看，听人们说坐火车去很方便，他们也想坐火车去。但他们从来没有坐过火车，就向我们请教如何乘火车去杭州。同学们，你们能帮助他们吗？

他们说想进行为期三天的旅游，火车票稍微贵点没关系，路上花的时间要少一点，玩的时间要多一点。

【设计意图】以身边的具体事例引入新课，容易激起学生的好奇心和兴趣，通过问题的设置顺理成章地进入新课的教学。

二、合作交流，解决问题

教师要求学生根据上海—杭州的部分车次列车时刻表，请各小组商量商量，看看给老夫妇选个什么车次搭乘比较好，然后进行交流，并说明选择的依据。

学生讨论并交流，总结出选择列车车次的注意事项：时间段、列车类型、票价、起终点站。

教师出示问题：在选车次时，他们发现不少车次数字前有不同的字母，你能告诉他们这些字母的含义吗？ （认识各种字母的含义，简介高铁知识，如京沪高铁、速度、车型。）

教师：你们知道直达列车中间基本上是不停站点的，那上海到杭州的列车中间停站点吗？出示上海到杭州的G7407和D5585的行程表，认识停靠的站点、停车时间等相关信息。

教师：出示车票，你们知道车票上有哪些信息？乘车时需注意些什么？

【设计意图】突出在生活中根据需要如何看列车时刻表选择合适的车次，知道各车次的列车类型以及停靠站点、火车票的信息，更好地指导学生的生活实际。

三、结合地图，落实分布

教师：这对老夫妇听说我国的铁路线都有自己的名字，请说出上海到杭州铁路线的名称，在地图上找出，并说明沿途经过的省区，介绍命名规律。

一起认识“我国主要铁路干线分布图”的图例，着重介绍南北、东西铁路干线，为下面的学习打下基础。

这次旅游尝到了甜头，这对夫妇今年还打算乘火车去昆明、哈尔滨、乌鲁木齐旅游。下面每组同学手上都拿到了一份作业单，请帮老夫妇解决一些问题。

作业单1

这对夫妇打算今年夏天去昆明旅游，请完成以下任务：

1. 从上海到昆明，沿途需经过哪些铁路干线？这些铁路干线的起终点在哪里？

上海 → （ ）→ （ ）→ （ ）→（ ）

______线 ______线 _______线 _________线

2.沿途经过了哪些省级行政区？（ ）

3.你发现这些铁路线的命名规律了吗？请说明。

4.假如他们在去昆明的途中改变了主意想去其他地方旅游，请推荐三个城市和换乘的铁路干线。

作业单2

这对夫妇打算今年“五•一”节去乌鲁木齐旅游，请完成以下任务：

1. 从上海到乌鲁木齐，沿途需经过哪些铁路干线？这些铁路干线的起终点在哪里？

上海 → 徐州 → （ ）→ ）

______ 线的一段 ______线的一段 ______线

2.沿途经过了哪些省级行政区？（ ）

3.你发现这些铁路线的命名规律了吗？请说明。

4.假如他们在去乌鲁木齐的途中改变了主意想去其他地方旅游，请推荐三个城市和换乘的铁路干线。

作业单3

这对夫妇打算今年冬天去哈尔滨旅游，请完成以下任务：

1. 从上海到哈尔滨，沿途需经过哪些铁路干线？这些铁路干线的起终点在哪里？

上海 → （ 天津 ）→ （ ）

______线的一段 ______线的一段

2.沿途经过了哪些省级行政区？（ ）

3.你发现这些铁路线的命名规律了吗？请说明。

4.假如他们在去哈尔滨的途中改变了主意想去其他地方旅游，请推荐三个城市和换乘的铁路干线。

教师：现在请小组进行交流。请学生上投影前指图说明。说明铁路线的命名规律。(一学生上台指图交流，其他同学补充。)

【设计意图】通过小组合作与交流，既落实知识，又培养读图、指图能力，还培养表达能力。

四、总结全课，布置作业

教师：根据时间的多少，决定总结复习的时间。

希望大家通过上网和收听、收看新闻，关注我国的铁路运输发展的新动向；认识中国铁路CRH动车组；完成练习册P16作业。

【设计意图】号召学生课外拓展知识，鼓励学生关注生活，关注铁路运输事业的发展，培养学生活学知识的能力。