《学写儿歌》教学设计

李莉

教学设计初衷：

鉴于三年级学生开篇习作无话可说、无内容可写，教师也觉得难以指导的前提，我根据三年级学生的年龄特点，以“习作教学与生活实践相结合”为专题展开了研究和探索，以“激发学生浓厚的兴趣”为切入点，采取先扶后放的方式，引导学生在“仿一仿” “改一改” “续一续” “创一创”的练笔中，通过实践充分感受写儿歌的快乐，从而达到想写、敢写、会写的目的。

通过调动学生已有的生活经验，培养学生良好的观察、思考、积累的习惯，教学生正确的写作方法，长期坚持有效的练笔，不仅能写儿歌，而且能想写什么就写什么！喜欢写什么就写什么！想怎么写就怎么写，写出喜爱之情、写出真实的感受。

对于三年级的学生，在习作训练时不能拔高要求，一课一得很重要；对于其他年级的学生同样如此。因此，《学写儿歌》旨在通过本课指导和学生亲身实践，让学生喜欢儿歌、喜欢写儿歌，写得怎么样倒不是重点了，且要想写好是非一日之功的，是需要课后继续努力的！这样既给孩子们制订了新的目标，也设下了悬念，让他们始终保持习作的热情。设计如下：

教学对象：三年级下学期学生

执教者:李 莉

习作目标：

1.激发习作热情；

2.通过实践感受写儿歌的快乐；

3.大胆地写心中的歌。

课前准备：

学生准备：

1.诵读学过、读过和自己写过的儿歌及诗歌；

2.网上搜索：

（1）搜一搜、看一看、唱一唱儿歌（童谣）和儿童歌曲的视频，说说自己的感受；

（2）网上查找：儿歌（童谣）的介绍——与父母分享自己心中的儿歌；

（3）大自然里的各种画面和声音，搜一搜、看一看、听一听，说说自己的感受。

3.训练一分钟内的写字速度（要求：字写得又快又工整）。

教师准备：

1.搜集整理学生学过的儿歌；

2.制作习作训练的文字资料和练习卡。

教学过程：

1.设悬念激兴趣

（1）请轻声地、自由读《咏鹅》：说说一千多年前，七岁的骆宾王为什么能把一只普普通通的鹅写得如此可爱、如此有生趣？

生1：因为骆宾王观察仔细，所以他能把普通的鹅写得很可爱有生趣。

生2：因为那只鹅的颜色好看，很可爱，所以他能把普通的鹅写得很可爱有生趣。

生3:因为骆宾王喜欢那只鹅，所以他能把普通的鹅写得很可爱有生趣。

师：是啊，生活中很多自己喜爱的、感兴趣的事物都可以写成儿歌。再读《咏鹅》，读出喜爱之情，读出鹅的可爱。

（2）大自然中呢？请读《家》，边读边想：这首儿歌写了什么？为什么说树林是鸟儿的家呢？

生1：这首儿歌写了谁是谁的家。

师：请具体说说：谁是谁的家？

生1：蓝天是白云的家，树林是小鸟儿的家，小河是鱼儿的家，祖国是我们的家。

师：这首儿歌还可以说白云的家是——生齐接：蓝天；

师：小鸟的家是——生齐接：树林。

师：鱼儿的家是——生齐接：小河。

师：我们的家是——生齐接：祖国。

这样的表达多特别呀！你们一问一答试着读一读，一定很有趣！给学生1~2分钟，边读边想一想：为什么说树林是小鸟的家？

生2：因为小鸟可以在树林里自由地飞来飞去，所以说树林是小鸟的家。

生3：因为小鸟晚上可以在树上睡觉，所以说树林是小鸟的家。

生4：因为小鸟在树林里可以开心地唱歌，所以说树林是小鸟的家……

师：原来小鸟在树林里想干什么就可以干什么，就像在自己的——生齐接：家一样！

师：那儿歌以“家”为题给人的感觉——

生1：很温暖！

生2：很亲切！

生3：很温馨！

师：再读这首儿歌，读出对“家”的感受。

师：看来大自然里有趣的事物，自己喜欢的事加上丰富的想象也可以写成儿歌。写出对大自然的热爱，对美好生活的热爱。

其实，李老师很喜欢这些短小、有趣的儿歌，更喜欢儿歌中写到的有趣的、可爱的事物，读到儿歌就仿佛回到了快乐的童年。

像这样，把自己喜欢的、有趣的内容学着写成儿歌一定很有意思。你们想试一试吗？

今天这节课，我们就试着把自己喜欢的、感兴趣的事物学着写成儿歌。板书：学写

2.仿一仿改一改 学写儿歌

（1）你们熟悉的声音有哪些？请具体说说吧。如：雷声轰隆隆、小狗汪汪汪

生1：雨声沙沙沙。

生2：小溪哗啦啦。

生3：北风呼呼呼。

生4：小猫喵喵喵。

师：开火车说吧。

生一个接一个地说：河水汩汩地流入！泉水淙淙！雨水滴答滴答！喜鹊喳喳地叫！蜜蜂嗡嗡嗡嗡叫！跳水的声音是扑通扑通的！小雨淅沥沥沥！

师：刚才你们说到的各种声音全是用耳朵听到的，可儿歌《声音》的作者对声音的感受与我们平常的感受不同。CAI出示《声音》：读一读，思考：这首儿歌有趣在哪？

生1：这里的声音是有颜色的。

生2：这里的声音是感觉到的。

生3：这里的声音不是用耳朵听到的……

（2）CAI出示文字片（二）

声音还能这样写，你们看，作者对声音的感受多么丰富，多么有情趣呀！你们能像作者这样用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用口尝、用心去感受声音吗？

（3）CAI出示文字片（三）

（ ）的声音是绿色的

（ ）的声音是金色的

（ ）的声音是暖暖的

师：什么的声音是绿色的？

生1：草原的声音是绿色的。

生2：和平鸽的声音是绿色的。

师：什么的声音是金色的？

生1：稻谷的声音是金色的。

师：我仿佛看到了一派丰收的景象。

生2：太阳的声音是金色的。

师：我也感受到了阳光带给我们的温暖。

师：谁的声音是暖暖的？

生1：奶奶的声音是暖暖的。

生2：家的声音是暖暖的。

（4）CAI出示文字片（四）

小溪的声音是（ ）

蜜蜂的声音是（ ）

解放军叔叔的声音是（ ）

师：难度增大啦！小溪的声音是？

生1：小溪的声音是弯弯的。

师：我看到了小溪流淌的样子。

生2：小溪的声音是欢快的。

师：多么自由自在呀！

师：蜜蜂的声音是？

生1：蜜蜂的声音是甜甜的。

师：你是用口尝到的。

生2：蜜蜂的声音是勤劳的。

师：难怪人们很喜欢它！

师：解放军叔叔的声音是？

生1：解放军叔叔的声音是勇敢的。

师：面对受困的灾民，解放军叔叔的声音是？

生2：解放军叔叔的声音是亲切的。

师：面对歹徒，解放军叔叔的声音是？

生3：解放军叔叔的声音是严厉的。

看来，大自然、生活中，在不同的时候、不同的地方，哪怕是同一种声音，都会给人不同的感受。此刻，你想到了什么？想到什么就写什么吧！写出喜爱、赞美之情，写出心中的感受。

注意：前面说过的不要写，要写不一样的，看谁写得有趣！让人一读就喜欢。

（5）CAI出示文字片（五）

（ ）的声音是（）

（6）黑板展示学生的作品，教师相机点评。（引导学生读出喜爱之情）

附学生作品选（湖北、杭州、南昌此课教学，学生一课时中完成习作选）：

春风的声音是无形的

地震的声音是可怕的

白云的声音是千变万化的

大自然的声音是美妙的（美丽的）

过年的声音是热闹的

中国人民的声音是坚强的

生活的声音是多姿多彩的

世界的声音是和平的

画笔的声音是七彩的

花儿的声音是鲜艳的

水牛的声音是任劳任怨的

……

麦田的声音是金色的

大海的声音是可怕的（神秘的）

春蚕的声音是奉献的

猴子的声音是淘气的

比赛的声音是激烈的

工人叔叔的声音是辛苦的

生活的声音是甜蜜的

人类的声音是友好的

青松的声音是坚强的

小狗的声音是忠实的

母亲的声音是永恒的

大自然的声音是和谐的（奇妙的）

志愿者的声音是无私的

同学们，读到这儿，你们已不知不觉地在仿一仿、改一改中把自己喜欢的事物写成了儿歌。板书：仿改真了不起！

万事开头难，好的开头是成功的一半，你们已经开了个好头，还想继续吗？

3.读一读 创一创 学写儿歌

（1）CAI出示文字片（六）：读一读儿歌《我真想》，边读边想象画面。

思考：这首儿歌主要写什么？怎么写的？有趣在哪里？

生1：这首儿歌主要写“我真想成为一阵风后做什么，我为什么真想变成一阵风” 。

生2：这首儿歌有趣在作者把蒲公英拟人化了。

师：表达很特别，感受不一般。

生3：这首儿歌有趣在把风想象成很能干，能干很多事。

师：有大胆的想象很有趣。

生4：能看出作者对风的喜爱和赞美。

师：你真会读儿歌！

（2）假如我们接着往下写风，你准备写什么内容？

生1：我会写风把地上的垃圾都卷走。

师：这是一阵环保的风。

生2：我会写风带给干旱地区一场大雨。

师：这是一阵有爱心的风。

生3：我会写风变成电能做很多事。

师：这是一阵低碳高效的风。

……

学生说后，请把你们说的接着这首儿歌往下写几句吧！

（3）CAI出示文字片

我真想成为一阵风，（强调做什么）

（）。

我要（ ），（强调为什么）

（）。

学生作品选：

我真想成为一阵风，

（跑到天空中）

我真想成为一阵风，

我要（听月亮姐姐讲故事），

（与星星宝宝玩耍）

我真想成为一阵风，

从小草边轻轻吹过。

我要叫醒正在熟睡的小草，

告诉它们快快起床。

我真想成为一阵风，

来到沙漠。

我要到处播撒种子，

让沙漠变成绿洲。

我真想成为一阵风，

走过美丽的花园。

我要抚摸着跳舞的花朵，

让所有花都成为我的朋友。

我真想成为一阵风，

吹动树叶，

我要和树叶一起，

开个音乐会。

我真想成为一阵风，

从小朋友头上飞过。

我要让小朋友得到快乐，

生活得更好。

我真想成为一阵风，

吹过大大小小的田间。

我要给那些勤劳的人们，

送去一丝凉爽。

……

像这样接着往下写的就是续写。板书：续

（4）这首儿歌的作者真想变成风，你真想变成什么？想一想，要新鲜、活泼、奇特的，想好后在四人小组交流。

（5）此刻，你高兴变成什么就可以写什么，怎么写能表达出内心真实的感受就怎么写。

（6）数一数手中的练习卡——还剩几张？两张卡，你只填一张：一张可以接着往下写，一张可以想写什么就写什么。既可以用老师提供的题目，也可以想写什么就以什么为题。选择不同的卡就是在选择不同的创作方式。

4.赏一赏 悟一悟 学写儿歌

（1）欣赏《碰碰车》，在有趣的游戏时不忘讲文明有礼貌，可见作者的与众不同。

（2）欣赏《一首唱不完的歌》，边听边想：为什么说这是一首唱不完的歌？

生：这首儿歌可以不停地往下读，所以是唱不完的。

师：那你们再读读，不叫停不能停哦！学生高兴地读着读着的时候，教师观察大家的表情，突然叫停后小结：

循环反复这特别的表达方式真巧妙，给我们带来了快乐。音律节奏也很美，不仅是首唱不完的歌，还是首劳动之歌，丰收的颂歌，甜蜜的赞歌，快乐的歌。你们瞧，大自然多奇妙呀！

（3）喜欢什么就写什么，怎么写能表达心中的感受就怎么写。

这节课学到这儿，你们不妨在仿一仿、改一改、续一续自由创作的习作中挑出你最满意的再读一读，相互之间提点建议，切磋后修改……选出练习卡中你最满意的作品加上自己的名字，你也是小作者了。

5.拓展延伸

大自然无时无刻不在演奏着美妙动听的歌，生活中时时处处都在奏响扣人心弦的歌，让我们拥抱大自然、热爱生活！从自己喜欢的事物中可以捕捉到创作的灵感，学会观察，不断积累，别说写儿歌，写什么都可以。

未来的作家是……（学生们很自豪地报自己的姓名）

老师相信你们，下课！