优化语文课堂教学 培养学生自主学习

韦红敏

教育要面向世界。从世界范围看，为了能在21世纪国际竞争中处于战略主动地位，不少国家积极推行教育改革，其共同之处在于人才的培养。这就是说,我们培养的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律”、有竞争能力、创新能力和自主学习能力的优秀的新型人才,而教师则承担着培养人才的重要任务。因此,我们每个教师尤其是语文教师在教学中,要致力研究新课标,根据我校“一切为了学生”的教学理念,努力优化语文课堂教学结构,培养学生自主学习能力，以促进全体学生全面的发展。针对针对以上教育形式将从以下来谈点个人的看法。

一、尊重学生,建立民主、平等、和谐的师生课堂关系

尊重学生是教育原则和教育本质的要求。学生是活生生的人,是独立存在的个体,每一个学生都有自己的个性,在其成长过程中呈现出不同的发展趋势和个性。因此教师要把学习的主动权交给学生,创建民主、平等、和谐的师生关系,善于激发和调动学生学习的积极性,并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。这就要求教师在课堂教学中要相信学生,学生能解决的尽量让学生去解决,引发学生积极思考,提高他们学习的理性分析能力,使其主体精神在主动获取知识积极思维后产生动力,得到弘扬,使学生内在的潜能和个性也得到发展。将从以下三点来说：

1.构建民主课堂。教师要抛弃几千年来以为我独尊的师德教育观念，不要忽视学生的个性和需要，应树立新的教育发展观，懂得学生是发展的，有个性的，独特的人。尊重学生的个性，发扬教学民主，让学生在课堂上有充分的参与权，表达权和质疑权。创建民主、行人、和谐的教学氛围，培养学生的自主学习能力。

2.构建平等课堂。素质教育是让全体学生得到发展，培养创新能力，展示个人才华的教育平台。针对不同层次的学生提出不同要求，不搞一刀切的方法，让个层次的学生都能享受成功的喜悦。我曾教过一个学生，她写作文时，整个一篇文章没有一句完整的话，全是不同的字叠在一起，有点智力障碍。我不知怎样评价她，可我很同情她。我想不管怎样，还是应该鼓励她吧。于是我就在她的评语中夸奖作业认真，字写得好。只要多看书，多练习，一定写出更好的文章来。后来，她的文章有了很大的进步。也许她很难听到教师夸奖的话，鼓励的力量真大。

3.构建和谐课堂。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在课堂教学中要时刻关注学生的情感，教育学生克服学习中遇到的困难和挫折，让学生以饱满的激情和积极的感情参与到教学过程中来。要求教师语言风趣，教学方式灵活。让学生在师生和谐中自主学习课文。如：教学《渔夫和金鱼的故事》一文时，让学生自己充当文中角色演课本剧，把渔夫的老实和老太婆的霸道的性格特点表演的淋漓尽致。

二、运用多媒体教学手段创设情境，激发学生乐学的自主学习兴趣

随着教育现代化的推进，多媒体教学手段在课堂教学中广泛运用，为课堂教学质量创造了条件，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高了学习效率。因此，教师在课堂教学过程中要充分运用多媒体手段创设情境，采用灵活多样的教学方法，确认自己的主导地位——重在引导,而不是自己唱主角。同时激发学生自主学习的积极性和自主学习兴趣,发挥学生的主体作用,建立民主、平等、和谐的师生关系,使学生乐学。新课程理念下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的,多媒体这一教学手段，既能创设图文并举、声情并茂、情趣感人、形象生动的情境,还能以情入理、情理交融。使学生的情绪受到感染，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，从而使学生以极大的热情投身于课堂求知之中。在讲授《地震中的父与子》一课时，我运用多媒体模拟火灾、地震场景，并配上相应的音乐，让学生如同身临其境，在这样的情境中，让学生说一说，议一议，想一想：当我们遇到这些意外时，我们怎样才能保护自己?于是学生争先恐后，纷纷发表自己的万全之策，使学生既紧张又活泼，在轻松而又紧张刺激的氛围中掌握生存和自救的基本方法和技巧，十倍甚至百倍的提高学生的认知能力和创新能力，使学生永远不会感到学习的疲倦。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们还可以通过小品表演、故事、歌曲、诗歌朗诵等感知活动强化学生的表现欲、求知欲,发展学生的积极性、主动性、创造性,使学生在“乐中学”,“学中乐”。如讲《王二小》一课时,我以一首《歌唱二小放牛郎》开头,在音乐的伴奏下由老师主唱、学生小声随着唱,同时学生按照歌词中的要求做出拍手动作与老师配合。学生看到老师唱的特别起劲儿,他们也就无拘无束了,动作自然、声音洪亮。音乐停止,看见学生们都兴高采烈,我不失时机的问：“心情如何?”学生的回答当然是老师所设想的：“心情高兴！”老师话锋一转说：“这节课我们就来学习《王二小》”进而轻松自然的引出课题,这样的激情就能唤起学生的好奇心，激发学生的主动求知欲望。

三、利用操作型教学手段培养学生自主学习能力

教是为了不教，教学的真正目的在于形成学生自我教育的动力机制和能力。在学生主动参与型教学模式中，我们以弘扬学生主体性为宗旨，促进学生发展为目的，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，打破传统的课堂教学结构，把现代教育技术引入课堂教学，科学地设置学生自主活动的情境，让学生最大限度地动起来____动脑、动手、动眼、动耳和动口，通过猜一猜、试一试，想一想、做一做、议一议等方法，采用指导自读自悟、独立练习、合作讨论、上网学习等形式，增加学生在课堂上的活动量，使课堂教学结构发生质的变化。如教学《我的战友邱少云》一文时，我就让学生自读自悟，然后让学生自己批注，再检查学生读书情况，有个学生“不但可以看见铁丝网和胸......我们趴在地上必须纹丝不动。”这几句话旁注“任务重，难度大。”另一学生在“邱少云像千斤巨石一般......没发出一声呻吟。”这几句话后面批注的是“邱少云叔叔至死也不忘潜伏纪律真是个伟大的战士，我们学习的好旁样”。

施教之功，贵在引导，妙在开窍。在指导自学中，学是核心，导是关键。利用现代教育手段设计各种自学软件，既能有计划地、系统地安排学习过程，又能利用多媒体超文本或超媒体功能有效地突破重点与难点问题，从而为自学起到导向、导法、导疑、导思的作用。

總之,课堂教学是促进学生掌握知识、培养创新能力的主要途径。在课堂教学中,教师积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,为激发学生良好道德品质的形成和学生健康成长搭建了一个广阔的平台,有利于培养和提高学生自主学习的能力和习惯。