让学生成为课堂学习的真正主人

张明贤

教学行为是教师和学生的双边活动，其属性与单方行为是截然不同的，关键就在“双边”二字上。“教”和“学”必须相辅相成，才能收到效果。虽然不胜枚举的教育教学论述中均明确强调了教者与学者的地位和作用，广大一线辛勤的教育工作者也已耳熟能详这些理念，但许多教师一走进教室就无意或有意地使课堂变成了自己的“一言堂”，学生只是被动的接受者：或听或记或做，完全忘记了他们的主人公地位。这种极为普遍的教学情形最终导致的结果就是教师呕心沥血费尽心力，所教学生的成绩却往往低得令人不可接受。进而教师怨天尤人，降低或丧失了对教育事业的信心和热情，对自己对学生产生了怀疑，即不利己，又不利人。

那么，我们教师怎么做才能走出这种窘迫的困境，使自己的教学卓见成效，个人价值和社会价值双丰收呢？

先来剖析一下作为教师的我们为什么会喧宾夺主一言堂的缘由吧。思想、观念和认识跟不上工作形势地需要首当其冲。思想上不怎么热爱教育事业，不怎么喜欢学生，甚至产生厌烦情绪。没有敬业精神，没有责任心和耐心，抱着“当一天和尚撞一天钟”的“混天儿”态度。这怎么行呢？古人云“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者也”。此其一。其二，教师教学观念老旧古板，对于新课程新理念中的“教师为主导，学生为主体”的定位理解不清、认识不透，从而授课时把握不准自己和学生各自扮演的角色，颠倒错乱，主角成了配角甚至听众。其三，教师对所代学生的接受、认知能力认识不够，估测错误，要么太高，要么太低。太高时认为我简单一讲他们都会，太低时认为我无论怎么迈力他们就懂那么点，不如自己连说带讲连问带答来得痛快，听懂的就懂，听多少算多少。孰不知学生每个都是活生生的个体，个性差异较大。他们都有足够聪明的头脑，都有强烈的求知欲望，是一张张洁白的画纸，怎么会描不出各色美丽的图画呢？其四就是教师为了在有限的四十分钟内“完成”教学任务，不“耽搁”时间而“无耐”为之，“明知山有虎，偏向虎山行”，提问、调板、讨论这些学生活动一律从简要么取消。扪心细思，问题归根是出在我们对教学内容的安排和组织不合理上。内容多，都想讲一讲，生怕自己不讲学生不懂不会，讲了心里就“踏实”了。讲的时候又是平均使力，没有轻重，把握不好教与学的节奏，收放不当。你能说这位老师不认真不负责任吗？绝对不能！常言说得好啊，“宁吃好梨一个，不拾烂杏一筐”。指条“路”让他自己去找吧!“酒家”在哪时“牧童”还“遥指”呢。

思想是行动的先导。这样的思想这样的观念和认识，引导教师在备课上就轻描淡写不扎实，大部分老师备课虽扎实了但也只备教材，不备学生；只备内容，不备方法。只管自己干什么，不管学生干什么怎么干。课堂的组织单一死板：一个讲，一个听记写，很少顾及学生基本能力基本方法的培养和训练，一味追求知识的灌装。这样的老师肯定不是坏老师，但也不能说他是好老师。谁都知道，教学的最核心任务是发展学生的听说读写水平，发掘他们观察、分析、归纳、综合、想象等能力，培养合作探究的精神。让他们懂得怎么学习，怎么思考，怎么获取知识，是重过程轻结果的 。我们一味地讲，本来就大大偏离了教学的主旨，怎么会有好的收成呢！

还有一个我们一贯忽略，认为是小事的大问题，那就是学生的情感需求。高高在上的教师总以为自己讲得已经够清楚明白了，内容又这么简单。所以当学生答对时就眉开眼笑，答错时就眉头紧锁，或批评挖苦。学生的反应是什么？设身处地的想一想，他们的自信心和自尊心严重受到了打击挫伤，以后再也不敢更不愿发言请教了！我们得到了什么，又失去了什么呢？还会抱怨学生不发言吗？我们是学生平等的合作者，更何况警语说失败乃成功之母。课堂是学生出错的地方，让学生发出质疑的声音，要绝对地允许他们犯错误，并把他们的错误当成可以利用的宝贵资源，提醒全班同学不犯类似的错误。

我国现行的教育教学内容和模式本来就使学生丧失了许多学习的热情。教学内容缺乏实际、实用和实践的特质，教学模式基本没有让学生结合生活走上社会“练”的机会，他们切身体会不到学习的现实作用，提高教育教学质量的重任就自然而然地落到教师身上。其实我们教师要达到良好的课堂教学效果，只要始终明白自己的主导地位：“导”得得法，“导”得及时，采用灵活多样且有效的方法，创设学生熟悉的情境，优化教学内容，精讲多练是关键。同时注意调动学生的积极主动性，让他们参与进来动起来：质疑、探究、思考。或齐读齐答，或提问调板，实行分层教学分层作业，使各层次学生各尽其能。学生答对答错教师都给以充分的肯定和表扬，让他们在轻松愉快的课堂氛围中学习。教师这位引导者和合作者的微笑、赞许、引导、指点恰当地贯穿始终，让他们自己发现问题和解决问题，学生成了课堂真正的主人，这堂课的效果自不言而喻。

教师同仁们，我们也要像学生一样在错误中成长和前进。只要我们“导”者首先从思想观念、教学方法两大方面进行全面彻底地调整、改进、提高，改变自己，提高自己，更新自己，顺应新时期新形势的需要，让学生真正成为课堂学习的主人，相信我们一定会有满意的回报，取得良好的成绩。