责任在肩爱心在心

芦玉华

有一本美国教育家写的书名为《你必须去学校，因为你是教师》。今天，我的文章就借此题所做，因为，他们是一个道理。担任班主任已经十年有余，在这十多年当中，我感受颇多，真正体会到“责任”这个词对我有多重要。因为每个学生来学校是带着“成人成才”的想法来学习的，无论是处于一个什么层次的学生，都需要也希望与一位高度责任心的班主任相处。

我对班主任工作最大的感受是凡事要尽心尽力。没有人天生就会当老师，也没有人天生就能当班主任。在工作中，我们常常会遇到这样或那样的问题，没有现成的答案，只有靠自己去解决。如果没有对工作的一份热心，一份责任感，就会将就着过去，但作为班主任，一个集体的管理者，所有的学生都在关注着我，所以，我总是把问题记下来，有空就拿出来思考，上班下班路上想，晚上睡觉时躺床上想，早晨起床时也想，多琢磨多研究，想出了几种解决的方案之后，再从中找出最佳解决方案。只要时时心中记着班级，牵挂着学生就总是能找出解决的办法。

以下是我在班主任工作中思考过的几个常用方法：

一、用责任心熏陶学生

1、以身作则。我是不擅言辞的人，对学生的德育往往不是通过说教，而是给学生一个榜样。比如，每一届开学的第一天新生要来班级报到，看到的应该是一个整洁、美观的教室，从第一眼就开始感受到班级的温暖，从而爱上这个集体。所以我都会在学生来的前一天把教室打扫干净，虽然一个人打扫一整间教室，想象着学生走入教室时的笑容我就不觉地累。

2、说到做到。答应学生的事或是在班级当众宣布过的事，我一定照做而且不拖拉。有一个学生曾写信告诉我这样一件事让她印象深刻：在一堂英语课上我问了一个比较难的问题，为了调动同学们的积极性，我说谁答出来就奖励一个本子，事后大家都以为我是随口说说。可是第二天我真的带了一个本子奖给了答出问题的学生。有时候我们确实会随口说出一些话，当你说到做到时，学生们得到的就不仅仅是一件奖品了。

3、换位思考。在我给学生提出要求之前，我总会问问自己是否能做到。因为当我批评学生时，如果我也做不到，学生就不可能真正接受批评。有一个学生很爱打扮，穿着过份时髦，有点像社会上的闲杂人员。当她分到我班时，我找她来谈心，首先肯定她的爱美之心，同时希望她能注意到自己的学生身份，我问她如果老师上课也穿成你这样，同学们还能专心听课么？慢慢的，她在周记中给我回应，并改变了许多。但我相信，如果我也不顾教师的身份一味地讲究穿着时髦那么一切都无法奏效。

4. 又管又理。班主任作为一个班级的管理者，不能只“管”不“理”。班主任对学生怎样遵守班规校纪进行了教育说理工作，就必须在平时的管理水平中发挥作用。我利用学校对老师的要求或作为一名教师应具备的条件，发挥自己的示范作用，用制度来“管”人，用行动来“理”人。学生的认识从被动地接受到潜移默化后自发的实施。这样既达到了教育的效果，也尊重了学生的人格，合乎学生心理发展的规律，利用学生形成良好的生活习惯

二、用爱心感动学生

德育是班主任工作的重中之重，让每位学生在我的班级中成为一名合格的高中生是我担任班主任工作的目标。我知道，每个学生都有自己的专长，不是每个人都能考上大学，所以，我更要让学生学会的是做人，成为一个不危害社会的，对社会有用的有公德心的人。每周的班会课，除让班干部总结我班前期管理和学习经验外，我还针对一些个人的突出表现重点表扬，提出希望。我都精选主题，给学生讨论关于爱国心、个人修养、道德文明等等的问题，我发现仅仅靠说教起不了多少作用，就搜集了一些资料，通过讲故事的方法给学生启发，让他们自己去体会其中的道理，这种方法也收到了良好的效果。

并且下课后，如果不是两节课在不同的班连上，我都会在教室里逗留一段时间，一是解决学生学习中的疑难问题，补充自己的上课不足，与学生拉近距离，让学生在学习上认识到只有紧跟着教师的进度走，就能有收获；二是发现学生思想上和生活上的困惑、困难后，在一种随意的场合用简短的一句话说出自己的想法，提出改正的方法，弥补了平时个别谈话时时间和空间的不足。应该说让每个学生都感觉到老师关怀的目光，每个角落都有老师的眼光和充满希望的话语，没有一个位置是“被阳光遗忘的角落”。

三、适当的表扬与适度的批评

人们常说好孩子是夸出来的。但是作为高中生，他们有了自己的想法，常常表扬他，会让他认为你有什么其他的目的。所以，我常采用间接表扬法。比如我观察到学生甲最近表现不错，我就喊来学生乙，边谈心边装作不经意地谈到甲，夸甲几句。很快就会看到学生甲对我笑脸相迎。再如对于在一段时间内各方面表现不错的学生，我就写一封表扬信让学生带回给家长。家长比孩子还要高兴。

相对于表扬，批评更要适度。首先，批评学生一定要就事论事。我批评学生时也会很严厉，但我会注意采用的字眼，不能用在学生身上的话绝对不说。如今很多学生的自尊心很强，如果因为孩子一两次错误，就给孩子下一些定性的评语他们是无法接受的。

学生犯错时，要根据错误的严重性来调整语气，同时，一定要让学生知道你因为他犯了错误而很生气，甚至很失望。这样他才能意识到所犯错误的严重性。我常常在班里这样告诉学生：老师批评你，管你，都是因为他很在意你的表现，希望你能更好，而一旦他不管你犯了什么错都不再批评你，只能说明他已放弃了对你的期待。

学生是一个个活泼的青春个体，他们需要在阳光和雨露的爱心呵护下健康成长。在学习知识和培养能力的同时，“爱心”是一道及时雨，弥补学生课堂上的不足。也许这些方法并不是对每个学生都适用，但只要用心对待学生，只要有那份责任心，相信所有的班主任都能有所收获。社会需要具有“责任感”的人，更需要具有“爱心”的人。对于学校教育工作，“责任心”和“爱心”的有机结合，是作为一名教师应该具备的基本素质，这样才能培养出具有健全人格的新一代学生。