浅议个性班级文化与民主班级管理

毕飞

【摘要】新课程改革需要我们树立新的教学观念和创新的教学管理方法，“以人为本”，“因材施教”，为21世纪的祖国建设提供具有创造力的开放型复合人才。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地。所以，要想达到上述教育目标，其根本是能够建立起一种适应时代需要的个性班级文化，从而创设出和谐的班级学习环境，为人才的培养孕育“肥沃的土壤”。

【关键词】班级文化；个性；民主

【Abstract】We need to establish a new curriculum reform, new teaching ideas and innovative methods of teaching management, "people oriented "and"individualized " in the 21st century country building complex with an open creative talents. From an educational point of view, the class of students individuality, an important base for development. Therefore, in order to achieve these educational goals, the fundamental is the ability to meet the needs of the times and set up a personalized class culture, which create a harmonious classroom learning environment for talents nurtured "fertile soil. "

【Key words】Class culture; personality; democracy

【中图分类号】G718.2【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2011）04-0034-02

新课程改革需要我们树立新的教学观念和创新的教学管理方法，“以人为本”，“因材施教”，为21世纪的祖国建设提供具有创造力的开放型复合人才。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地。所以，要想达到上述教育目标，其根本是能够建立起一种适应时代需要的个性班级文化，从而创设出和谐的班级学习环境，为人才的培养孕育“肥沃的土壤”。

笔者从班级管理的实际出发，想浅议一下班级管理的几个实践方法。

一、引导学生自主建立个性的环境文化

学生是学习的主体，同时也是班级管理的主要参与者和受益者。教的最终目的是不教，也就是要在学习中积极培养学生的自主学习能力。同样的道理，管的最终目的是不管，所以班级管理的最终归宿是学生以主人翁的姿态实行自主管理。在这样的指导思想下，我首先民主选举出班级干部，让学生自己信任的同学去实施班级管理行为。这样就确保了在管理行为实行中的顺畅性。接着由班干部带领，以班长和宣传委员为主体，集体参与为辅体的个性班级环境建设：

1、在前后黑板的上方征集标语。班级前后黑板上方是大家每天的视线主体，所以如果能够以大家都能够接受的标语为口号，能够起到刺激视觉和振奋精神的作用。

2、在班级的左右墙壁上选出最受大家推崇的四句名言诗句为装饰条幅，作为大家时时鞭策的精神食粮。

3、建立班级荣誉榜和事务公开栏，及时表扬一切值得表扬的人和行为，不论学习成绩，只要有闪光点，就让其接受大家的鼓励和赞扬。班级的一切行为规划和每个班干部执行情况公开公示，接受一般同学的监督。

4、创设窗明几净的自然环境。卫生委员把全班同学分成若干组，每组安排卫生负责人，把每天的卫生任务具体到人，并建立“谁打扫，谁监督”的机制，确保每天班级环境的赏心悦目。

如此之后，我们班级的“一草一木”都打上了班级同学个性的标签，很多同学都可以找到自己个性体现的印记，每个人自然都会珍惜自己的劳动果实。

二、民主治班，建设合理的制度文化

民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。教师应学会尊重，赞赏学生。所以在制定班级制度时应确立“以扬为主，民主制定，合理监督，和谐共处”的思想。

1、师生共同研究班级制度的内容，集思广益，群策群力，使之真正成为能反映学生共同愿望和实际班情的制度文化。

2、建立班级日志值日制度，班级日志表一式两份，一份班干部轮流值日登记，一份由普通同学轮值登记，相互监督，便于班主任比较和掌握情况。

3、每周定时举行主题班会，讨论积极向上的主题内容；并表扬班级日志中记录在册的好人好事及先进、优秀行为。同时对表现不够的同学提出要求。

4.每学期分期中、期末，举行民主评议大会，选举表现优异的同学和班干部作为其他同学的榜样。

在大家制定班级制度的规约下，在民主氛围的保障下我们的班级逐步变成一个有序的团结的整体。在规则中寻求突破，在共性中寻求个性成为班级同学的共识。

三、培养积极的精神文化，让学生用积极的心态去学习和生活

1、利用主题班会，设计积极话题，促进学生心理健康发育。在每次主题班会时，班会的主持人由班级同学推荐，而话题由主持人设计，班主任主要起引导和监督作用。在这种形式下我们举行了如“感恩父母，饮水思源”、“构建和谐班级，从我做起”、“志存高远，脚踏实地”、“青春少年，个性风采”等等的主题班会，都收到了良好的效果。

2、见缝插针，利用读报时间，开展美文欣赏，陶冶学生精神。语文课代表在每天的读报时间发动大家留意自己阅读中受感动的文章与同学分享，陶冶了情操，并且开拓了大家的视野，提高的大家的文学素养。

3、合理安排社会实践和文体活动，培养责任感，丰富课外生活。

4、引导理想信仰，坚定奋斗信念。一个人如果没有信仰，就没有坚定前行的勇气，给每个人心中埋下一颗理想的种子，让其引导大家奋斗。

四、倡导“团队文化”。和谐合作，优势互补，促进班级的整体繁荣

1、班级不是一个人在战斗。班级是个集体，班级管理不是班主任一个人的事情，而是班级每个同学共同的事业。每个人是这个班集体的主人，每个人是这个班级的受益人。

2、学习应该和谐合作，优势互补。学习中每个同学的兴趣点不同，反应快慢，理解程度自然也不一样，所以我们通过建立学科兴趣小组，先选出大家信任的各科的佼佼者，负责小组学员的本科检查和答疑释惑，并和任课老师及时交流，各个小组既分组又合作，最终达到优势互补，共同进步。

3、众人拾柴火焰高，班级繁荣靠大家。

总之，教育改革的根本是由应试教育向素质教育的改革。良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；又像一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。在这种文化的熏陶下，学生就会产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。只有这样，我们才有可能创建一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上、学习氛围浓厚的和谐班级，学生的个性才能得到真正和谐发展，素质教育才有可能最大程度的实现。

【参考文献】

1、佚名，新课程课改理念

2、佚名，班级管理应与发展学生个性有机结合

3、王晓艳，浅议个性的班级文化建设

4、佚名，浅议班级管理中个性教育的实践

5、杜威教育文集，「M」北京 人民教育出版社 2008