提高化学课堂教学的有效性

訾玉侠

（江苏省丰县宋楼中学 江苏 丰县 221700）

随着新课程改革的逐步深入、学生在校时间的减少和素质教育的要求，我们的教学也遇到了一些问题：苏教版教材中知识很难形成体系、课时不够用和学生初中化学基础不好等困惑；如何提高课堂教学的有效性，将摆在每一位老师面前。

“有效教学”是指在课堂上规定的时间和空间内采取合适的教学方法，激发学生学习的兴趣、使他们积极主动的参与学习过程，较大程度的获得所需知识。因此在教学活动中，尤其应注重课堂教学，采用适当的方式和手段，争取以最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学成果，从而构建有效的课堂教学。以下是我在实施高一化学新教材的有效课堂教学中的一些做法和体会。

一、提高教学的有效性，教师必须转变教学理念

首先，指备课前教师要做到了解学生，掌握教材，即理解新课标的要求、理解大纲的要求，不要超过教学大纲的内容；了解学生掌握的知识情况，减少过高预设；弄清初高中教材的知识体系，把握好必修及选修知识之间的连接，减少盲目讲解；了解学生能力现状，不要过高的要求学生。

其次，教师的角色要转换、定位——成为教学的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者。

第三，教师需要根据学生的认知次序适当的调整课堂教学。常见的教学中要考虑三方面的内容，即（1）课堂教材的知识体系：整个教材中知识内容的演变顺序；（2）学生认知体系：学生的学习活动过程是一种循序渐进的思想活动过程，一般遵循从具体易于了解的基础知识再到抽象知识、由表面到内涵、由浅入深循序渐进的过程；（3）教师的教学体系：教师教学不是按照教材体系一成不变的，而是可以根据预设的顺序，根据学生的思维顺序，适当的对内容调整。

二、提高教学的有效性，必须打造有效课堂

提高教学质量主要在于课堂教学，目前在新课程改革热潮下，要减轻学生学习负担、提高学生学习效率，打造有效课堂势在必行。

1．提高课堂教学过程的有效性

课堂教学中要以“教师为主导，学生为主体”，教师的责任是通过精心设计高质量的问题，为学生提供问题情境并引导学生带着问题回归课本，对于学生，刚接触到新问题，内容较生疏，考虑时间较长。教师一定要留给学生足够的时间思考，这样提高了学生思考回答问题的能力，加深学生的记忆，增强学习兴趣，同时提高了课堂效率。

2．提高课堂讲解的有效性

课堂上老师的讲解，主要是大纲要求的，重点、难点、考试内容的热点、学生学习过程中的薄弱点，以及学生的易混淆、易错误的知识点。具体讲每一个问题时，应注重讲出解题思路，争取一题多解，总结出解题方法、规律，并且指明注意事项。习题讲解时注重变化，一题多变，一题多解，多题一解，从多个角度分析归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不要就题论题，应重视例题规范解答，题的深化变形，以及与同类型题目的联系等，使讲评得到事半功倍的效果。

3．提高教学的有效性，必须科学、合理地使用电教手段

课堂上使用多媒体可以使学生多了解与之有关的知识，是现代化教学的重要手段。在使用的这些多媒体中，笔者认为最具实用性的工具是展台，展台非常方便地展示本节课的内容提要、重难点、课堂小结、思考题、习题及答案等，使用展台可以不需要学生再上黑板板演。课堂上学生在座位上做作业，老师在教室内巡视，既可对学生的作业进行个别指导，又能发现学生作业中普遍的错误及独特解法，拿到展台上展示，师生共同分析、欣赏，方便、高效。电教设备应用于教学是一种有效的教学手段，在教学中，不要盲目的使用课件教学。对于较抽象、难理解的内容，我们可以借助于多媒体课件，帮助学生加深理解，提高课堂教学效果。

4．创设高效的课堂提问

问是师生在课堂学习中最重要的交流方式之一，要做到课堂提问的高效，我们最好在平时熟悉学生的性格，通过作业了解学生到底掌握得如何，上课提问应该课堂上有预备的提问人，不能无目的的漫天提问，应该有目的讲解提问，课堂教学效率自然提高了。

高效的课堂提出的问题应该是开放的。这里的“开放”不是问题具有随意性，而是要求问题应该在大纲要求的范围之内，尽量让学生多动脑筋，多活动，体现学生的主体地位。

三、写好教学反思，有利于课堂教学的提高

虽然精心备课，但在课堂教学过程中，难免存在一定的缺失，所以课后应该对教学环节、教学方法进行重新认识，重新思考，从而使我们的教学更有新意，效果更好。反思应从以下几个角度：

1．本节课的收获

反思一节课中学生得到了什么？教师受到了什么启发？对于成功之举，失败之处，教学中的机智，学生独特的见解，创新之处，都可以随时记录下来，同时精心思考，写出教学的更新设计。在以后的教学中实施并经过不断的充实和改进，使教学过程更加趋于完善。

2．本节课的感悟

在平时的教学活动中，无论是教师在瞬间爆发出的灵感，抑或是学生思维方式的独到见解、想法都是难能可贵的，身为教师，在鼓励学生的同时，还应记录下来，为自己的教学锦上添花。

3．本节课的失误

在整堂课的设计与实施过程中总会有不适合的地方，我们对于工作中的缺漏要及时反思改正，避免同样的错误再犯第二次。坚持写教学反思，扬长避短，使自己的教学水平进一步提高和升华。

教学讲究有效，有效教学也是我们老师送给学生的最珍贵的礼物，教学的有效性、高效化是我们老师不懈追求的永恒主题。在当前教育体制改革的形势下，如何提高教学质量的问题，已经摆在我们的面前。我们必须更新教学理念，制定符合学生认制知规律的教学方式，力争做到教学中减时增效，提高课堂效率，打造高效的化学课堂。

［1］ 孙亚玲．课堂教学有效性标准研究［M］．北京：教育科出版社，2008

［2］ 沈大安．课堂教学的预设和生成［J］．福建教育，2004，（6）