如何转变学生传统化学学习方式

钟角金

（江苏省赣榆县城头初级中学 江苏 赣榆 222131）

在教学实践中了解到，不少学生认为化学学习就是听老师讲授，然后按老师的要求认认真真地去背、记，在考试中得到一个高分。这些都极大地制约或误导学生个性化思维的发展。因此，努力实现学生学习方式的根本转变不但是我国基础教育的实际需要，也是顺利推进课程改革的根本保证。

转变学生的化学学习方式就是要转变以往化学学习中单一的、被动的接受知识的学习方式，提倡和发展多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式。特别要提倡用探究式教学活动来转变学生的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性在化学中不断得到发展。那么怎样促使学生学习方式的转变呢？我们连云港市现在实施的“三案、六模块”的教学模式就对这一研究课题起到很好地引领作用，下面就本人在实际教学中的一些心得体会总结如下：

其一，要求教师要更新教育理念。教师不仅要认识到化学教育的根本目的是既要让学生了解化学基础知识和各物质间的反应原理，又要通过各种有效的方法和途径让学生初步掌握学习化学的基本方法，学会学习化学，养成正确的化学思维习惯，从而为学生人格个性的健康发展和学习潜力的发展提供坚实的基础，而不仅仅是把化学课本上的知识全部传授给学生就行了。要认识到学生是化学知识的学习与探究者，也是化学知识的体验与质疑者，又是化学的评价与运用者，还是化学知识的传播和普及者。因此，化学学习方式的改变对提高化学的教育质量的影响是巨大的。

其二，要改变教师的传统的教学方式和具体教学方法。即在教学中不断调整教学思路与教学重心，使传授知识和调动学生学习积极性并重。在传授知识的同时，尽量设计活动来帮助、指导学生逐步学会化学，掌握学习化学的基本方法。在这里注意调动和培养学生的化学学习兴趣十分关键。因为这是学生学好化学，也是教师教好化学课的基础。学生有了学习兴趣才有学习的动力，有了学习动力才有学习积极性，才能动脑筋想问题，才会钻研化学问题，自己设计实验研究化学问题，才会觉得化学有意思。过去，化学老师对这方面关注不够，影响了学生对化学的学习，也影响了教育质量。在化学教学中，通过多样化和现代化的教学方式、教学方法和教学手段，刻意调动学生的学习热情和培养学生的化学学习兴趣，积极参与化学教学活动，为顺利完成化学教学任务，提高化学教学质量奠定基础。

其三，化学教师应在化学教学中尽量运用探究式教学，把学生调动到化学教学活动中去。通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动学生动脑、动手，学会自己搜集、整理、运用各种资料，通过实验自己探究，质疑有关问题，最大限度地利用当地化学教育资源体验化学学习过程，这样，中学化学课的面貌会发生根本性改变。化学教学的质量就会有显著的提高，设计探究式教学活动，应体现师生平等、共同参与、多元交流、机会均等，积极体验、人人有份的原则，化学教师尤其是要注意调动比较腼腆、性格内向的学生参与到教学活动中来，对改变这些学生的学习态度甚至对他的一生发展都至关重要。

其四，教师在教学中注意培养中学生合作学习的能力、不断引导学生在学习中与人交流、互相帮助、取长补短、共同进步，这是进行探究式教学活动的重要基础。在此基础上注意培养学生收集化学信息与资料的能力，鼓励学生学会自己收集化学资料，在收集的基础上教会学生如何分解和利用这些化学资料，通过实验进行论证，在这个过程中，学生不但掌握了学习化学的方法，也提高了学习化学兴趣，同时还要注意培养学生质疑化学问题的能力，在这个过程中同样使学生改变了传统学习方式，提高了学习兴趣与效率，从而使化学教学质量必将得到进一步提高。

其五，教师要不断努力学习，不断提高自己的业务素质，教师要靠自己渊博的知识，丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生，影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程。这种现象在学校是常有的，教师是学生学习时最直接、也是最大、利用最方便的、使用频率最高的教育资源，教师就需要通过努力学习提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己喜欢化学课，化学教师要通过学习研究和探索，发现化学教育新信息。创造化学教育新知识，而不能仅仅满足于化学知识的传递和解释。

综上所述，转变学生学习方式就是要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富于个性的学习，倡导学生积极主动地参与教学过程，善于提出问题、分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。注重学生学习化学知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习化学，培养发现化学问题和解决化学问题的能力，养成探究式学习习惯，是提高当前和未来化学教学的有效途径。同时，也为学生的终身发展打下良好的基础。因此，学习方式的转变是我们从事化学教学工作应研究的重要课题之一。