大学生社会主义核心价值观现状与培养途径*

顾 鑫 伟

(湖州监狱, 浙江 湖州 313000)

高校是国民教育的重要阵地，担负着培养国家建设所需的高素质人才的重任。构建当代大学生核心价值观，是有效推进高校社会主义核心价值体系建设的重要抓手，抓住了当代大学生核心价值观的构建，也就抓住了高校社会主义核心价值体系建设的根本。推动高校社会主义核心价值体系大众化建设，要努力在融入、贯穿、引领上着力，下功夫构建当代大学生核心价值观。

笔者在浙江省高职院校范围内以随机抽样的方式向发放问卷1 000份，收回有效问卷992份；召开不同教师、学生座谈会多场；本调查旨在把握大学生对社会主义核心价值观的认同现状，揭示当前核心价值观建设的难点，探究有针对性并切实可行的对策路径。正如列宁所说过的那样，通过百折不回的努力，让先进的思想和正确的观念“渗透到群体意识中去，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去”[1](P205)，化为一种坚定的信念。

一、推进高校社会主义核心价值体系大众化的紧迫性

推进高校社会主义核心价值体系大众化，是巩固主流意识形态、维护我国文化安全的迫切需要。当前，西方发达国家凭借经济、科技优势，加紧进行意识形态渗透，推行文化霸权，加大文化输出和思想价值观念渗透，为实现其全球霸权战略服务。我国是发展中的社会主义大国，一直是西方敌对势力西化、分化的重点，渗透与反渗透、分裂与反分裂、颠覆与反颠覆的斗争必将长期进行下去。高校作为人才的聚集地、知识的创新源，社会的首善之区，历来是各种社会思潮汇聚之地，自然也是西方敌对势力进行意识形态渗透的重要目标。要有效地抵御西方意识形态渗透，维护国家文化安全，巩固主流意识形态地位，必须把社会主义核心价值体系建设作为一项战略性任务来抓，坚持马克思主义的指导地位，引导高校师生在纷繁复杂的社会文化条件下坚持社会主义先进文化的前进方向，引导广大师生在各种纷繁复杂的社会思潮中分清是非，不断巩固社会主义意识形态在校园中的主导地位。

推进高校社会主义核心价值体系大众化，是加强和改进高校思想政治教育工作、培养社会主义建设者和接班人的迫切要求。社会主义核心价值体系是高校思想政治教育的思想基石。中国特色社会主义事业的长期发展，离不开强有力的精神动力和思想保证。社会主义基本制度能否在中国经久不衰，社会主义事业能否兴旺发达，直接取决于有没有一支用马克思主义理论武装起来的知识青年。当代大学生意气风发，志向高远，乐于接受新事物、新思想，对知识有一种强烈的需求，一些社会思潮也借机趁虚而入，影响学生的精神世界。这些思潮在高校校园的传播和影响，扰乱了大学生的政治信仰和价值观念。在新形势下，迫切需要坚持以社会主义核心价值体系指导高校思想政治教育，用马克思主义中国化的最新成果武装大学生的头脑，加强理想信念教育、国情和形势教育，不断增强大学生对社会主义制度的信念和信心。

推进高校社会主义核心价值体系大众化，是化解校园矛盾、建设和谐校园的迫切需要。高校校园作为大社会的一个组成部分，受整个社会发展条件和大环境的影响，社会上的矛盾冲突也以特定的方式在高校中体现出来，高校校园内也存在许多影响和谐的矛盾与问题，如专业设置和人才培养模式与社会需求间的矛盾，行政权力与学术权力的平衡与协调等等。构建和谐校园的过程就是一个不断化解各种矛盾，解决各类问题，理顺各种关系的过程。在建设和谐校园过程中，必须以社会主义核心价值体系为指导，坚持以人为本，密切关注师生的需求，关心他们的权益和尊严，切实解决他们日常生活中遇到的困难和问题，最大限度地调动他们的积极性。

二、大学生对社会主义核心价值体系的认同现状

社会主义核心价值体系包括以下四方面内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。调查中笔者关注的问题是，大学生对此到底持怎样的认识或何种程度上的认同？

(一)关于马克思主义指导思想

马克思主义理论是中国共产党的指导思想，当代中国社会的意识形态，也是社会主义核心价值体系的灵魂。那么，在社会价值观趋向多元化的今天，大学生是否认同这样的意识形态？问卷对“在全球化、价值多元化的今天，你认为马克思主义对我国现代化建设的指导作用如何？”选择“肯定能指导”的60 %，“大概能指导”的35 %，“很难指导”和“说不清”的5 %。问卷对“有人认为马克思主义在当前已经过时”的看法，选择“不同意”和“基本不同意”者达77 %，选择“赞同”或“说不清”的23 %。调查表明：绝大部分大学生赞同马克思主义的指导地位，认为马克思主义仍有鲜明的时代意义。说明党的意识形态宣传教育具有比较好的效果，也说明马克思主义在现实生活中仍然被多数人所信仰。当然，也有一部分人认为马克思主义“很难指导”或“已经过时”，说明马克思主义中国化与大众化工作还有待深入开展。

(二)关于中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是核心价值体系的主题。大学生对中国特色社会主义共同理想持何看法呢？问卷中，对“当今社会主义与资本主义逐步融合、走向趋同”的看法，选择“不同意”的26 %，选择“同意”或“基本同意”的55 %，还有19 %的人持“说不清”。可见，有半数以上的大学生认为社会主义与资本主义“走向趋同”，一方面说明中国特色的社会主义吸收了过去认为是资本主义的一些有利于生产力发展的优秀成果，两种主义从截然对立走向了彼此相容；另一方面也说明相当一部分大学生对社会主义与资本主义的本质区别已渐渐模糊，对“两个必然”的规律存在疑惑。问卷中，对“我党从促进经济‘又快又好’发展转变为‘又好又快’发展”的看法，选择“非常同意”和“基本同意”的83 %，有17 %的人持“不理解”或“说不清”。调查表明，党的科学发展观、和谐社会等创新理论，有着广泛的群众基础。部分大学生对此“不理解”或“说不清”，说明高校宣传思想文化工作尚不到位，比如说同样是“快”与“好”，次序变化到底说明了什么意味着什么没有解释清楚。

(三)关于民族精神与时代精神

以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。问卷中，对“您是信仰辩证唯物主义，还是相信宗教、或者相信命运？”选择“信仰辩证唯物主义”的人58 %，“相信宗教”的9 %，“相信命运”的11 %，还有22 %的人持“说不清”。“碰到天灾人祸等难事时，是想办法应对克服还是信命或求神拜佛？”选择“千方百计克服”的83 %，“信命”的10 %，“求神拜佛”的1 %，“说不清”的6 %。调查表明，半数以上的大学生还是相信唯物主义，对中华民族精神中的“自强不息”持高度认同态度。当遇到天灾人祸时，人们不离不弃，奋力抗争，从抗非斗争、抗震救灾和抗台救灾中都得到了诠释。听天由命、怨天尤人的消极思想终究还是少数。但同时也说明，有相当一部分学生不能自己把握自己的命运。在时代精神方面，座谈中，大多数师生对创新创业高度认同，认为大到一个国家，小到一个企业、一个家庭，没有艰苦奋斗的创业精神和勇于探索的创新品格，是很难发达和发迹的。

(四)关于社会主义荣辱观

社会主义荣辱观是核心价值体系的基础，跟广大学生关系最为密切。问卷中，对“市场经济竞争非常激烈，谦逊礼让不合时宜”的看法，选择“不同意”的57 %，“同意”或“基本同意”的34 %，还有9 %的人持“说不清”。对“诚信是为人处世的一个重要品质”，选择“非常赞同”和“基本的赞同”的达90 %，9 %的被访者认为“老实人吃亏不能太诚信”。调查表明，大学生对中华民族崇尚诚信、谦逊礼让、勤俭节约等传统美德认同度很高。问卷中对“有人在经济生活中钻法律空子，从中谋利，奉公守法有时会吃亏”的现象，55 %的被访者选择“应该奉公守法”，34 %的人认为“随机应变”，6 %的人持“有空子就钻”，还有5 %的人持“说不清”。可见，少部分学生在荣辱观上有模糊认识。

三、高校社会主义核心价值体系大众化的路径选择

建设社会主义核心价值体系是一项长期的战略举措，也是一项紧迫的工作任务。高校必须立足当前、着眼长远、科学规划，利用多种载体、采取多种形式，切实把社会主义核心价值体系融入改革发展的各个方面，渗透到人才培养的各个环节，不断增强师生对社会主义核心价值体系的认识、认知、认同，为构建社会主义和谐社会提供强大的精神力量。

(一)以思想政治教育为阵地，着力强化教育引导

思想政治教育是高校人才培养的重要手段和必要环节。高校应将思想政治教育作为践行社会主义核心价值体系的主要阵地，着力抓好“三个坚持”。一是坚持社会主义核心价值体系对思想政治教育的指导，发挥社会主义核心价值体系的引领作用，积极应对世情深刻变化所带来的全球思想文化的交流、交融、交锋，有效化解国内经济社会发展面临的各类矛盾，提升高校内涵发展质量，促使思想政治教育更加贴近师生、贴近实际、贴近形势发展需要，增强践行社会主义核心价值体系的坚定性。二是坚持开展社会主义核心价值体系研究，从人的思想活动特征、社会变革对人的思想观念的影响、价值取向结构，以及社会主义核心价值体系的内涵、理论结构、实践要求等各个方面加强调查研究和理论创新，不断深化对建设社会主义核心价值体系的理解和认识，力争推出含金量高的优秀成果，为高校践行社会主义核心价值体系提供理论支撑和思想保证，增强践行社会主义核心价值体系的自觉性[2](P82)。三是坚持创新思想政治理论课的教育教学模式，发挥思想政治理论课的主渠道作用，推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进头脑，把引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为思想政治教育的出发点和落脚点，切实提高大学生的思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念，力争使大学生对社会主义核心价值体系真学、真信、真懂、真用，增强践行社会主义核心价值体系的实效性。

(二)以教师队伍建设为抓手，着力提升育人质量

教师是高校推进社会主义核心价值体系建设的主力军。高校应加大高素质教师队伍的建设力度，为践行社会主义核心价值体系提供可靠的师资保证，不断提高人才培养质量。一方面，强化教师队伍建设，建设结构合理、充满活力的教师队伍，有效激发和保护教师投身于教育改革创新、推动社会主义核心价值体系建设的积极性、主动性和创造性，加强中青年教师和创新团队建设，健全科学合理的教师管理制度，建立和完善绩效考核、公平竞争的体制机制，确保教师干事创业有岗位、实现价值有载体。另一方面，强化师德修养，“学为人师，行为世范”，以自己的人格魅力和学识魅力教育、感染大学生，争做大学生健康成长的指导者和引路人。始终把践行社会主义核心价值体系作为评师评教的重要标准，主动挖掘各个工作岗位蕴涵的社会主义核心价值体系建设内容，并采取学科建设、哲学研修、课程培训、教学竞赛等形式多样的方法提升教师的教育教学能力，着力打造师德高尚、业务精湛、能模范践行社会主义核心价值体系的师资队伍，确保高校始终坚持社会主义办学方向。

(三)以校园文化传承为载体，着力营造良好氛围

先进的校园文化是高校不可或缺的软实力。高校应加大校园文化建设力度，把校园文化建设摆在更加突出的位置，坚持以人为本、以文化人，将社会主义核心价值体系建设与自身独具特色的校园文化传统有机结合，把社会主义核心价值体系融于高校的精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、时代文化以及各类校园文化活动当中，用社会主义核心价值体系引领和规范师生的思想与行为，使社会主义核心价值体系牢牢扎根于师生心灵深处。加大校园文化的熏陶力度，达成思想共识，创造文明风尚，营造践行社会主义核心价值体系的校园文化氛围，着力在文化中彰显社会主义核心价值体系的独特魅力，诠释社会主义核心价值体系的深刻内涵。加大宣传教育力度，利用多种媒介、通过多种手段、采取多种方式，在师生中集中开展社会主义核心价值体系主题宣传教育活动，帮助师生准确理解和全面把握社会主义核心价值体系，凝聚起建设社会主义核心价值体系的强大力量。

(四)以社会实践活动为平台，着力增强责任意识

社会实践是大学生了解社会、增长才干、磨炼意志的重要途径。高校应将社会主义核心价值体系建设融入大学生社会实践活动全过程。抓好选题环节，在突出自身专业特色和资源优势的同时，提高大学生对中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系的认识水平，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设实际，注重探索体现时代特征、符合大学生特点的新形式[3](P138)。抓好实施环节，在强化理想信念教育、践行核心价值观念、激发团队合作意识、完善知识结构体系等方面下工夫，同时坚持理论联系实际，密切联系社情，更加有针对性、实效性地开展社会实践活动，增强大学生的社会责任感和历史使命感。抓好总结环节，积极巩固和扩大社会实践优秀成果，形成理性共识，将活动中形成的好经验、好做法推广应用到日常学习生活中，促使践行社会主义核心价值体系成为大学生的自觉追求与行为准则。

总之，大学生是社会发展的中坚力量，大学生的社会主义核心价值观的培养是高校德育教育的最高目标，高校应充分利用各种思想教育资源，更好地帮助大学们树立正确的价值观，这有助于我国社会主义和谐社会的建设。

参考文献：

[1] 列 宁.列宁选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[2] 吴 迪.增强大学生社会主义核心价值体系教育的有效性[J].高校教育管理,2007,(6).

[3] 丁根林.价值诉求与路径选择----基于高校语境的“大众化”研究[M].北京：中央文献出版社,2010.