新媒体时代大学生社会主义核心价值体系教育途径

张兆文，陈清波

(1.福建师范大学 软件学院，福建 福州 350007；2.福建师范大学 公共管理学院，福建 福州 350007)

20世纪90年代以来，以互联网、手机为代表的新媒体飞速发展。特别是近年来，诸如博客、对等互联、社交网络、搜索引擎、手机报、手机短信等新媒体应用方式不断涌现，为大学生社会主义核心价值体系教育创造了新途径。积极探索新媒体背景下大学生社会主义核心价值体系教育的新途径，对于增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，提高大学生思想政治教育的实效性，确保大学生健康成长成才，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要而深远的意义。

一、建设主题宣传教育网站，增进认同感

随着新媒体的发展，传统意义上的物理空间概念发生了革命性的变革，一个崭新的概念——“虚拟空间”横空出世。“虚拟空间是网络操作者利用计算机等工具，通过输入输出设备交互模拟的场景或经验。”[1]由新媒体构筑的虚拟空间的出现，延伸了大学生学习和践行社会主义核心价值体系的现实场景，成为大学生社会主义核心价值体系教育的前沿阵地。要占领新媒体这一大学生社会主义核心价值体系教育的前沿阵地，必须建立集思想性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站，加强网上教育力度。1999年4月清华大学汽车系学生党员自发建立“红色网站”，这一新生事物为互联网开展学生思想教育提供了重要启示。之后，国内相继建立了“红色中国”、“思想政治工作之窗”、“马克思主义之家”等思想政治教育类网站。各地高校也在积极建设思想教育网站，如南开大学觉悟网、北京大学红旗在线网、浙江大学求是潮网和复旦大学研究生邓小平理论研究会网等，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。但是，“多数被调查的思政类网站的内容原创性较低，网站设计和内容表现手法比较单一，语言和设计风格缺乏特色，新媒体功能和Web2.0的各种功能并未加以充分运用，开放性和互动性尚待加强”[2]，因此，要以思想政治教育网站为依托，注意改进思想政治教育网站的不足，着重建立集思想性、趣味性、服务性于一体的社会主义核心价值体系宣传教育网站，使其真正成为广泛吸引大学生，为大学生喜爱、受大学生关注的重要媒体，成为传播先进文化和弘扬主旋律的前沿阵地，增进大学生对社会主义核心价值体系的认同感。

(一)增强主题教育网站的思想性

思想性是主题教育网站的生命线，是吸引广大大学生关注主题教育网站的根本保证。主题教育网站要紧密结合大学生社会主义核心价值体系教育的需要，在信息提供方面突出思想性，善于运用马克思主义中国化的最新成果教育、引导大学生，不断更新、传递先进的理论和前沿的研究成果，让大学生在关注主题教育网站中受教育、长知识。

(二)增强主题教育网站的趣味性

枯燥乏味，是人们对主题教育网站较为一致的看法。这与主题教育网站既定的内容有一定关系。建设大学生社会主义核心价值体系教育网站，必须处理好思想性和趣味性的关系，在增强思想性的同时，把握大学生群体的特点，使用生活化、多样性、创造性的网络语言，采用与大学生青春活力、积极向上相吻合的网页设计，及时引进新技术拓展网站的开放性和互动性，努力增强网站的趣味性，才能改进和加强大学生对主题教育网站的关注度、喜爱度。

(三)增强主题教育网站的服务性

社会主义核心价值体系主题教育网站，也要注意在大学生的思想、学习和生活等方面提供服务，在他们遇到困惑和困难时能够给予必要的帮助。主题教育网站通过建立“社会主义核心价值体系学习资料中心”、“大学生咨询中心”、“大学生交流研讨室”等板块，安排专人管理，邀请了解大学生的权威专家客座辅导，及时上传、共享教育文档、图片、影音资料，解答大学生的成长困惑，满足大学生的个性化需求，让网站成为大学生健康成长的好帮手。

二、延伸思想政治理论教育课堂，扩大覆盖面

对大学生进行社会主义核心价值体系教育，引导他们树立正确的价值观，可以通过多种途径来进行。但最根本的是通过设立社会主义核心价值体系教育的相关课程，通过相应的教学活动来实现。教学是学校教育的主要方式，课程学习是大学生主要的学习活动。因此，对大学生进行社会主义核心价值体系教育，必须落实到课程上，落实到教学过程中。当前，“高等学校政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”[3]思想政治理论课也必然成为大学生社会主义核心价值体系教育的重要途径。但是，思想政治理论课教育教学也存在一个亟待解决的问题：“教学方式方法单一。许多高校在教学实践中创造了许多好的教学方法，现代教育技术得到初步运用，但一些高校也存在教学方法单一陈旧、缺乏创新的问题”。[4]要增强思想政治理论课教育教学的实效性，必须进一步加强新媒体在思想政治理论课教育教学中的运用，创新教学方式和手段。

(一)运用图文并茂、声像结合的多媒体技术，使社会主义核心价值体系的内容形象化、立体化

社会主义核心价值体系是我们党在思想理论建设上的一个重大理论创新，对广大大学生而言还比较抽象、陌生。借助一些先进的新媒体技术，如影音视频、FLSH动漫、宣传图片等，使社会主义核心价值体系的抽象内容以具体形象的方式展现给大学生，便于大学生理解和掌握社会主义核心价值体系。同时，这些影音视频、FLSH动漫、宣传图片等便于大学生拷贝、存储和传播，可以使思想政治理论课走出课堂，带回宿舍、带进生活中。

(二)开设思想政治理论课网络课堂，共享社会主义核心价值体系教育优秀资源

新媒体的发展，创新了传统的“一间教室、一本教材、一个黑板”的课堂模式，网络课堂成为大学教学的新方式。思想政治理论课也应顺应新趋势，开设网络课堂，邀请研究社会主义核心价值体系的专家、学者走进新媒体，录制精品教学视频，依托主流媒体的门户网站，做好做细相关宣传工作，实现优质教学资源共享，满足大学生自我学习的需要。

(三)推动思想政治理论课教师建立个人教育博客，及时解决大学生社会主义核心价值体系教育的新问题

个人博客可以作为教师收集资料、学习备课、表达思想的平台，作为和其他教师网上探讨教学和研究的平台，更重要的是作为和学生开展思想交流与讨论，帮助学生进行自主学习、研究性学习的平台，将社会主义核心价值体系教育中大学生常见的学习困惑及解答、课程教学资料等发布在博客上，并紧密结合实际的发展变化及时更新博客内容，可以扩大教学覆盖面。

三、拓宽师生信息交流渠道，突出针对性

“从信息论的角度看，人的思想、观念、意识包括概念、判断、思维等，在本质上都是信息的传递和相互作用的结果；人脑实际上是一种世界上最为高级复杂的生物信息控制系统，人脑具有强大的信息接收、存储、处理功能。”[5]控制论的创始人维纳曾说：“人通过感觉器官感知周围世界，在脑和神经系统中调整获得信息，经过储存、校正和选择等过程后进入效应器官，效应器官根据接收信息和已经存储的信息决定将来的动作。”[6]所以，人的认识过程完全可以表现为信息过程，大学生社会主义核心价值体系教育实质上也就是利用信息塑造大学生价值观的过程。在这个过程中，新媒体为教育者和大学生之间进行有效快速的信息传递提供了良好的条件。积极利用新媒体，拓宽教育者与大学生信息传递的渠道，在增强互动性中把握大学生的价值观状况及存在的问题，突出解决问题的针对性。

(一)借助校园BBS把握大学生思想动态，重视校园网络舆情引导

校园BBS，是集中反映大学生舆论和思想信息的“晴雨表”，能够直接或者间接地反映出大学生的思想状况。“网络虽然客观上加速了负面舆论的传播，但同时也为我们做好突发事件的舆论引导提供了有利条件。”[7]教育者应该主动深入校园BBS，透过大学生的言论表现，敏锐捕捉一些苗头性、倾向性、群体性问题，及时引导网络舆论，特别是要及时遏制各种对大学生价值观产生负面影响的信息传播蔓延，形成正面网络舆论强势。

(二).运用即时通讯工具增进师生交流，完善动态疏导系统

使用即时通讯软件进行交流沟通，在当前我国上网用户网络应用行为中位列第四，使用率为70.9%。[8]大学生使用QQ、MSN、SKYPE、FETION等即时通讯工具与他人进行交流更是大学生上网最主要的活动之一。目前常用的即时通讯工具有MSN、QQ、SKYPE、FETION等。网上即时通讯工具为拉近教育者与大学生的心灵距离提供了便利，可以利用多样的文字、丰富的表情、隐蔽的模式进行实时的答疑解惑，避免面对面交流造成的心理压力，更可以利用网上即时通讯工具在第一时间掌握大学生的信息、动态，实行疏通引导，有针对性地开展社会主义核心价值体系教育。

(三)利用E-MAIL进行专题调查，了解大学生社会主义核心价值体系教育现状

教育者合理设计调查问卷，获得大学生的E-MAIL地址，既可以进行普遍调查，也可以进行抽样调查，突破传统书面问卷调查方法的时空局限性，节约调研成本，及时高效地收集调查信息。

(四)启用校园手机报，传递最新最快的社会主义核心价值体系教育信息

“手机报是传统纸质媒体以手机终端为传播载体，以电子化形式传播新闻信息，来满足用户随时随地了解信息资讯的需求的一种新媒介。”[9]校园手机报，就是一种密切贴近大学生学习和生活的手机报。目前许多高校都已经启用校园手机报，如清华大学、武汉大学、苏州科技学院、中国人民大学、河南大学、福建师范大学等，将校园资讯以最快、最便捷的方式传递到大学生中。有大学生给予校园手机报这样的评价：“校园手机报时尚新颖，图文并茂，内容丰富，方便快捷，贴近生活，我喜欢这样的媒体。”[10]因此，可以借助校园手机报，通过设置“天下大事”、“时政传递”、“理论先行”等栏目，将社会主义核心价值体系教育的内容融入其中，传递到每个大学生的手中，进入大学生的眼中、脑中、心中，有效增强教育的针对性。

四、丰富校园网络文化活动，增强吸引力

活动是思想政治教育的重要载体，同时也是大学生社会主义核心价值体系教育不可缺少的载体。“实践活动是人们认同、接受正确的思想、理论并使之内化为自身的态度体系的重要环节。……只有在活动中，人们才能将内化的思想观念付诸实践，向社会要求的方向发展；只有在正确思想观念的指导下并通过实践活动，才能确实学会正确地对待社会和人生、他人和自己，才能恰当地处理各方面的关系，一句话，才能逐渐成熟起来。”[11]新媒体的发展及其在大学生群体中的广泛使用，为大学生社会主义核心价值体系教育的形式提供了新的活动载体——校园网络文化活动。教育者应该充分重视校园网络文化活动在大学生社会主义核心价值体系教育中的作用，积极运用互联网、手机等新媒体，开展各种承载社会主义核心体系教育内容的校园网络文化活动，让大学生在参与活动的过程中受到潜移默化的教育，逐渐认同、接受社会主义核心价值体系，内化为自身的价值追求和价值标准。

(一)明确校园网络文化活动的目的性

一方面，开展校园网络文化活动必须坚持以社会主义核心价值体系为指导，保证校园网络文化活动的正确方向；另一方面，开展校园网络文化活动必须以社会主义核心价值体系为主要内容，紧紧围绕马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，将促进大学生认识、理解、认同、接受社会主义核心价值体系四个方面的基本内容作为目的，避免开展校园网络文化活动走向“形式化”。

(二)增强校园网络文化活动的亲和性

校园网络文化活动只有“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，才能保证其亲和性，才能激发大学生参与活动的积极性、主动性和创造性。关键在于找准以社会主义核心价值体系为主题的校园网络文化活动和大学生学习、生活的契合点，把校园网络文化活动与大学生的兴趣点结合起来，从而调动更多的大学生参与其中，增强教育效果。

(三)保证校园网络文化活动的丰富性

一成不变、形式单调的活动，对思维敏捷、追求新奇的大学生而言，难以具备持久生命力。校园网络文化活动要根据大学生的特点和社会的发展，不断创新活动形式。通过开展社会主义核心价值体系网上知识竞赛活动、反映社会主义核心价值体系先进性的短信编辑比赛活动、组织参观网上革命纪念馆活动、举办网络爱国主义文学作品和网页制作大赛、社会主义荣辱观电脑绘画比赛、大学生网络议政厅等，使大学生社会主义核心价值体系教育的活动形式更加丰富。

著名传媒大师麦克卢汉曾说，任何技术都倾向于创造一个新的人类环境。新媒体的发展给我们创造了一个新的环境，这个新环境为大学生社会主义核心价值体系教育提供了许多新途径。当然，新媒体技术仍处在不断发展之中，许多新的应用方式也在不断涌现。在这种背景下，思想政治教育工作者需要进一步加强对新媒体技术的研究，充分发挥新媒体的优势，使其更好地服务于大学生社会主义核心价值体系教育，更好地服务于大学生的发展。

[1] 李炳毅.网络思想政治教育[M].兰州：兰州大学出版社，2005：44.

[2] 张再兴.网络思想政治教育研究[M].北京：经济科学出版社，2009：369.

[3] 教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文件选编(1978-2008)[M].北京：中国人民出版社，2008：378.

[4] 教育部思想政治工作司，教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学生思想政治教育“十个如何”研究[M].2007：103.

[5] 刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京：人民出版社，2006：82.

[6] 维纳.控制论与社会[M].北京：商务印书馆，1978：10.

[7] 冉琛.高校网络辅导员工作方法探析[J].湖北民族学院学报:哲学社会科学版，2007(4)：54.

[8] 中国互联网络信息中心.第25次中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/uploadfiles/pdf/2010/1/15/101600.pdf

[9] 宫承波.新媒体概论[M].北京：中国广播电视出版社，2007：248.

[10] 福建师范大学团委.大学生青睐校园手机报[EB/OL].http://youth.fjnu.edu.cn/html/twdt/tqdt/20100331/4494.html

[11] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：257-258.