高校跆拳道教学中学生学习情绪影响因素分析

祁文文

高校跆拳道教学中学生学习情绪影响因素分析

祁文文

跆拳道教学中,学生会因不同的因素产生不同的学习情绪。而情绪的好坏都会对学习跆拳道的效果起着非常重要的作用。通过对影响学生队跆拳道学习情绪中所产生的的因素进行了调查与分析。

跆拳道教学;学习情绪;因素

学生在跆拳道学习与练习中会因各种不同的因素产生不同的学习与练习情绪,如果产生的学习情绪是积极的就会使自己对学习与练习的兴奋程度调节到最佳状态,增进教学质量提高学习效果。如果产生的学习情绪是厌烦或消极的,那么学生的兴奋程度往往会降至最低或是没有,在学习与练习中也会精神不振反映能力下降,体能表现较差,动作完成的质量不高从而影响了教学质量和学习效果效果。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

郑州航空工业管理学院一、二年级跆拳道专项教学班230人;

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查

发放问卷 230份,回收 218份,回收率 94%,剔除无效问卷还剩有效效问卷 202份,总有效回收率为 88%。

1.2.2 实验观察

在跆拳道教学中针对调查对象进行实践观察与访问。

1.2.3 数据处理

将有效问卷的原始数据,收集整理归纳后,进行了常规的统计计算

2 结果与分析

2.1 学生学习的兴趣的因素

调查发现学生对学习跆拳道有极大兴趣的占 92%,对学习跆拳道兴趣一般的占 7%,对训练没有兴趣的占 1%。另外,通过观察和访问与课堂比较发现,有极大兴趣的学生在平常上跆拳道课时一般表现为:每次都提前到达训上课场地,出勤率较高,在教学中认真,理解技术要领快,接受能力强。兴趣一般的表现则会稍差一些,在教学中会偶尔产生高涨的训练情绪,动作完成质量一般,对自己没有过高的要求,情绪波动较大。没有兴趣的学生则表现被动,除完成规定量外不愿再练。有时还会逃避练习心不在焉,影响学习效果。

2.2 学生自身所产生的学习因素

2.2.1 学生自身的身体素质对学习情绪的影响

实践观察发现,素质好的学生在教学中则表现为积极、认真,在短时间内能掌握动作要领且模仿能力强。稍差的学生则表现出得过且过、应付了事,接受新动作的能力迟缓灵敏性差,对自己没有信心。在跆拳道这种技术性要求比较高的教学中,这些不但影响学生的学习情绪,而且也影响了练习的效果。

2.2.2 学生自身的不同性格对学习情绪的影响

观察发现,性格外向的学生一般表现为活泼,做动作时胆大,爱表现自己。性格内向的学生则表现为沉静、意志力坚强、对动作要领理解力强,爱自己琢磨。性格抑郁的学生则是情绪不高、沉默寡言,对自己缺乏信心,自卑,对学习动作时不积极。由于性格会对学生的学习与练习情绪造成很大影响,教师如果不能给予正确的引导,当导致学生的学习与练习效果便会大大降低。

2.3 教师的因素对学生学习的影响

2.3.1 教师自身的形象对学生学习情绪的影响

教师在对学生进行讲解示范的同时,也是被学生观察和了解的过程。所以教师要有一个良好的自我修养和精湛德教艺,在教学中不断启发学生,带动他们的积极性,培养他们良好的学习与练习情绪。

2.3.2 教师在教学中的讲解师范与指导对学生学习情绪的影响

跆拳道动作看似简单要想掌握好却是很不容易的,学生不但要把动作做标准,而且还要在技术动作中注意腿法的速度与力量。教师在教学中不但要认真观察学生的技术动作要领,而且还要对学生所做的动作加以指点,同时还需要做出相应的动作示范。这才会使学生在原来学习情绪的基础上增加新的积极的学习情绪。

2.3.3 教师的教学方法与教学内容的安排对学生学习情绪的影响

通过调查发现,有 72%的学生会因教师的教学方法与内容而影响学习情绪。所以合理科学的布置教学内容和任务注重教学方法和手段是提高学生学习效果的保证。如果安排不合理,就会降低学生的学习兴趣,动摇学习动机,并逐渐地对教学产生厌烦感。

在教学中学习难度、强度及密度会影响学生的学习情绪。通过调查统计发现:18%的学生认为练习的负荷量的大小都会对学习情绪有极大影响;45%的学生都会因为练习强度、密度过大而在课后产生疲劳期,不易恢复影响下次的教学。学生练习时强度及密度过小,又达不到教学效果,使学生的技术水平提高过于缓慢,因而会使学生的学习情绪低下。

2.4 其他相关因素

2.4.1 训练场地的设备、器材对学生学习情绪的影响

良好的场地、设备及器材都会使学生产生兴奋感,激起学习兴趣。如果教学场地不适合跆拳道的教学,也会使学生的学习兴趣大大降低。

2.4.2 人际关系对学生学习情绪的影响

通过调查发现:有 9%的学生会因同学的因素而影响学习情绪。在同学之间如果关系相处的不好便会影响教学,降低教学效果。反之如果关系相处的非常好,那么在学习中会相互鼓励,学习的情绪都会很高,教学的效果也很好,学生的技术技能水平也会提高。

3 结语

由于跆拳道教学是有一定要求性的项目,所以来自各种不同的因素都会影响学生的学习情绪与练习效果。教师应在跆拳道教学中要及时了解学生学习情绪产生的原因,并针对性学生的个性特征,随时对学生学习的情绪采取合理的调整措施,进一步增进教学效果,提高学生技术机能水平。

[1]秉 公.大学人格学[M]长春:长春出版社,1989

[2]晓 红,等.体育运动习惯与中学生心理健康的关系[J].成都体育学院学报,2002.

[3]红 民.学生心理健康与学校体育[J].体育学刊,2004(1).

Analysis of Factors Influencing College Students’Learn ing M ood of Taek-wondo

Q IWenwen

(Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry M anagem ent,Zhengzhou Henan,450015)

In taekwondo teaching,because of different factors students arise different learning mood.The effect of emotions being stand or fall to learn taekwondo plays a very important role.The impact factors on taekwondo students’learningmood were investigated and analyzed.

taekwondo teaching;learning emotion;factors

G886.9

A

1003-983X(2011)01-0086-02

2010-10-10

祁文文 (1979-),女,河南开封人,硕士,讲师,研究方向:体育与教学.

郑州航空工业管理学院,河南郑州 450015