多媒体与网络技术在护理双语教学中的应用现状

陈白金 莫洁玲

·护理教育·

多媒体与网络技术在护理双语教学中的应用现状

陈白金 莫洁玲

在护理专业开展双语教学是一种必然的趋势，是培养高素质复合型护理人才的重要途径，也是提高护理教育产业竞争力的必经之路。多媒体网络技术是20世纪末发展起来的电化教育手段，有许多其他媒体所不具备或不完全具备的特性与功能，多媒体教学与双语教学是未来医学课程教学的主要发展方向［1］。笔者查阅了国内外相关文献，综述了国外护理远程网络教育发展现状及多媒体网络技术在推进护理专业双语教学中的应用现状，以期为今后进一步的研究提供依据。

1 国外护理远程网络教育发展现状

国内多媒体教学的重点在课堂内，多媒体主要是作为教学辅助工具，但国外的发展趋势，已经从课堂快速转移到对在线学习的重视，如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国，都在不断发展远程网络学习的综合模式。美国大学Old Domini on已开发出一套交互式远程教学系统，美国远程教学的基础设施是电子大学网络(EUN)，以EUN进行CPE，为各类在职护士所接受。Reinert和Fryback于1994年曾对美国护理院校联合会认可的444所护理院校进行了问卷调查和电话询问，其中357所对调查作了回答，结果表明，135所院校提供了远程教育课程，其中74所只提供个人课程，54所提供完整的学位课程，7所同时提供2种课程，还有41所正在计划开设远程教育课程［2］。1996年，美国 Tennessee，Memphis大学护理学院已用远距离教育完成了护理学硕士学位的教育［3］。加拿大和澳大利亚十分重视远程护理教育工作，投入大量资金用于远程教育的设备和人员配备，积极拓宽护士远程教育的道路。如渥太华大学护理学院，该院1994年的600名学生中，有400名为接受远程教育的学生［4］。澳大利亚的南昆士兰州大学(University of Southern Queens land)早于1967年就建立了包括护理专业在内的远程教育项目，该校在整个澳大利亚有9000多名学生进行远程教育学习［5］。

2 多媒体及网络技术在我国护理双语教学中的应用现

纵观我国护理高等教育的现状，不难发现计算机辅助教学将朝着多媒体化与网络化的趋势发展，并且二者将日益紧密地结合起来。将多媒体技术与网络技术应用于教育，是当今教育技术手段的两大世界性热点，将带来教育、教学的重大变革［6］。目前我国护理专业充分利用多媒体网络技术来实施双语教学，这种新的教学模式，在激发学习兴趣、改革传统教学方法、实现教育资源共享、为学生营造良好的语言环境等方面都取得了理想的效果。

2.1 多媒体及网络技术在我国护理双语教学中的优势

2.1.1 激发学生学习兴趣 护理专业开展双语教学的课程大都集中在二、三年级，此阶段的学生公共外语水平有所提升，但专业英语水平还相对较低，而且中国现行的教育制度培养了一大批应试能力较强，而听力和口语能力较差的学生，因此双语教学难度较大。在实施双语教学时，学生普遍认为接受双语教学压力较大，从而影响双语教学实施的效果。护理教学已广泛地应用了多媒体技术，那么，在双语教学课堂上，也可以利用其在视觉及听觉方面的优势，帮助学生克服语言障碍，更好地理解专业知识［7］。多媒体网络教学突破了信息表现方式的单调乏味，它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性［7］，从而能减轻学生学习的负担，激发学生学习的兴趣。

2.1.2 改革双语教学方法 凭借多媒体的优势，知识容量增大，网络资源实现共享，通过网络信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式，用文字、图像、动画、声音、图形、视频等多媒体的方式，最恰到好处地表现将要传达给学生的知识，以模拟仿真某些内容的情节，使学生面对知识犹如身临其境，闻其声，究其源，在效果上可大大超过课堂上教师单一的口头讲解。在双语教学过程中，常常会遇到许多抽象的理论，教师感到用英语表达时，难以比喻、讲解，学生则感到难以理解［8］。应用多媒体网络教学，给学生播放英文视频或动画，使学生沉浸在真实的英文环境中。教师虽未作任何解释，大部分学生都能理解其内容，之后教师再就其要点进行讲解，使学生能深入理解教学内容，并同时增强了对英语的感受，达到了良好的教学效果。

2.1.3 实现教育资源共享 随着多媒体网络技术的普及，应用于护理教育的课件如雨后春笋般涌现出来，极大地丰富了我国的护理课件资源［9］。在我国，教育资源的共享和教学内

容优化伴随医学教育网络化的发展，将可能对高等教育护理师资严重缺乏和分布不平衡的局面彻底改观，全球范围的护理教学资源可通过网络在一定程度达到共享，充分体现平等性［10］。资源共享和教学内容的优化，最优秀教师的教学实践可为所有上网人共享［11］，对提高护理双语教学质量将具有极其重要的意义。

2.1.4 营造双语学习环境 良好的英语语言环境是提高双语教学效果的关键之一。在双语教学中如果学生是单纯上课时接触专业英语，这只是被动学习。有一个很好的、便利性的平台，让学生可能查阅大量的专业外文文献，这对于增强学生学习外文原版教材的兴趣和深化学生对双语课堂知识的理解，提高双语教学的质量变得非常重要［12］。多媒体网络辅助教学平台为学生提供了更好的虚拟学习环境，成为学生学习必不可少的工具［11］。利用多媒体网络技术建立护理双语教学自主学习网站，可以方便学生在课后随时随地进行学习。

2.2 护理专业双语网络课程的建设现状 本文通过网络搜索及文献研究方法来探寻护理专业双语网络课程建设的情况，以此来了解多媒体及网络技术在护理专业双语教学中的应用概况。

2.2.1 通过网络搜索了解护理双语网络课程建设概况 通过对国家精品课程资源网课程中心进行搜索，在课程名称一栏内输入“双语”两字，有33门双语网络精品课程，设有护理网络精品课程;如输入“护理”两字，出现了164门的护理网络精品课程。通过资源网提供的链接进入相关网页，可发现我国有部分护理本科和高职高专院校开展了双语教学，同时课程网站上也有相关的双语材料。

2.2.1.1 南方医科大学 南方医科大学《护理学基础》的“课程网站”模块中有一个子栏目“双语教学”，该栏目内有多媒体课件、授课教案、双语教程、教师培训、教学互动、参考书籍、授课录像，其中多媒体课件采用网页的形式展现;授课教案和双语教程采用主体内容全英文、关键词用中文标注的形式;教学互动内有学生全英文小讲课的录像，她们选择皮内、静脉、皮下注射法作为学生小讲课内容，鼓励学生组成学习团队综合运用多种资源进行准备，在团队推荐的基础上，由主讲教师根据学生的情况综合选拔，最后通过专门的试讲培训，使选拔的3位学生顺利完成10～15 min的全英文授课［13］。

2.2.1.2 山东医学高等专科学校 山东医学高等专科学校《基本护理技能》“教学内容”模块中也有一个子栏目“双语教学”，包含了双语教学特色、英文教学大纲、英文多媒体课件、英文电子教案、英文实验教学课件、英文实验操作评分标准、英文扩展性材料，其中除了双语教学特色以中文形式展现外，其余均以全英的形式展现。该课程发挥多媒体技术优势，制做CAI课件，弥补双语课堂教学中的不足，在课件中插入英文声像图片资料和设计练习，突出重点，帮助学生掌握知识点，培养学生听、说、写的能力。学校建立精品课程网，学生可以从网络了解下一次课的授课基本内容、关键词汇等，帮助学生提前预习功课提高课堂效率［14］。

除了上述两个网络精品课程的“双语教学”模块内容较丰富外，还有其他几个院校的护理网络课程内包含了少部分的双语教学资源，如:本科院校中延边大学的社区护理学有全英flash课件;高职高专院校中郑州铁路职业技术学院的临床护理基本技术课程有双语园地，含有护理英语词汇和双语PPT课件。

2.2.2 通过文献研究了解护理专业网络课程建设概况 以“双语”并且“网络”作为关键词在维普中文科技期刊数据库进行搜索，共搜索到140篇有关文章，若再以“护理”为关键词继续搜索则发现只有2篇文章，即广州医学院的《护理学导论》双语网络课程的建设和南华大学的《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用;若以“双语”+“网络课程”为关键词进行搜索，可搜索到14篇文章，再以“护理”为关键词继续搜索则发现只有2篇文章，与上述2篇文章相同。以同样方式在在万方数据中双语结合网络有160篇文章，再结合护理的也只有上述2篇文章。在中国知网数据库中进行搜索，双语结合网络的有404篇，再结合护理有2篇，但都不符合要求;双语结合网络课程的有175篇，而结合护理的符合要求的为0篇。因此可以看出在网络资源与双语教学的整合上有不少人做过各种类型的研究，但是对于护理双语网络课程的研究还是非常缺乏的。

3 总结

在现代信息社会中，多媒体与网络技术应用于高校的教学已经成为不可抗拒的潮流［15］。多媒体技术为我们护理教学创造了一个在功能上、空间上、和时间上交互的崭新环境，网络教学打破了一门课程多年不变的教学体系，呈现出动态多变、更新较快的态势，将对传统的护理教学模式产生巨大的影响，使教学内容及手段产生根本性变革［16］。多媒体网络技术的使用，克服了传统教学模式中的一些弊端。但这种教学模式却不能完全取代传统教学方式，而应该与传统教学方式结合使用。合理巧妙地设计并恰到好处地运用多媒体网络技术，可以使双语教学的某些复杂问题迎刃而解，极大地提高教学效率，优化教学效果，从而有效地提升双语教学的质量［17］。多媒体网络技术正为护理教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为护理教育发展的必然趋势。

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［2］ Reinert BR，Fryback PB.Distance learning and nursing education［J］.J Nurs Educ，1997，36(9):421 －427.

［3］ Tagg PI and Arreola RA Earning a Master's of Science in Nursing Through Distance Education［J］.Journal of Professional Nursing，1996，12(3):154 －158.

［4］ 王席伟.加拿大护士远程教育［J］.中华护理杂志，1995，30(10):636.

［5］ http://www.usq.edu.edu.au/dec/dechist/dechistl.htm.

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［7］ 朱玉婷.护理专业双语教学的探讨［J］.护理实践与研究，2008，5(11):93－94.

［8］ 田秀淑，王建雷，杨 丹.多媒体技术在双语教学中的应用［J］.吉林教育，2009，3:29.

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10.3969/j.issn.1672 －9676.2011.24.051

530021 广西医科大学护理学院

陈白金:女，在读硕士，讲师

莫洁玲

2011－04－02)

(本文编辑 肖向莉)