药学专业物理化学实验教学改革探讨

杨 柳，余邦良，翟锐锐，刘永根

(海南医学院药学院，海南 海口 571101)

·医学教育·

药学专业物理化学实验教学改革探讨

杨 柳，余邦良*，翟锐锐，刘永根

(海南医学院药学院，海南 海口 571101)

针对药学专业物理化学实验教学普遍存在的问题，提出了实验教学改革的探讨，以提高药学专业物理化学实验的教学质量。

物理化学；实验教学；改革探讨

物理化学是我院药学专业学生必修的一门主要专业基础课，它渗透到药学专业的各门课程中，为后继课程如药物化学、药剂学、药物代谢学等的学习提供方法和理论指导，在基础课和专业课之间起着承前启后的作用，而物理化学实验更是药学理论知识和实际操作应用的桥梁[1]。

随着我院药学专业学生规模的增加以及科技的发展，现有的物理化学实验教学存在诸多问题，具体体现在：（1）实验教学目标不明确；（2）实验内容单一；（3）实验教学方式不合理。针对以上问题，特提出物理化学实验教学进行改革。

1 改革实验教学目标

1.1 树立实验教学与理论教学并重的理念 改变实验教学依附理论教学的传统理念，充分认识实验教学在高等教育中的重要地位和作用。将物理化学实验课作为独立课程列入专业教学计划，从教学体系、教学目标、教学内容、教学方法、教学管理等方面重新进行规划，建立科学合理的实验考核方法，对学生进行单独考核、单独计算学分[2]。

1.2 修订实验教学大纲 根据物理化学实验课程单设和强化素质教育的要求，结合物理化学实验教学的基本内容和专业方向要求，合理选取实验项目，删去一些内容单一、专业相关性较少的验证性实验，增加综合性、设计性实验[3]。并增加实验考核内容，使原有的实验教学大纲进一步完善和提升。

2 改革单一的实验内容，多层次选择实验

根据药学专业的特点，选择或自编合适的实验教材，在选择实验内容时突出三个层次。第一层次：精选基础实验，如“电动势和电导率的测定”，“阿贝折光仪的调整和使用”等。这类实验主要培养学生对物理量的观测和对仪器基本操作技能和操作方法。第二层次：精选验证型实验，包括化学热力学、电化学、胶体及表面化学等经典的实验。这类实验主要培养学生掌握物理化学实验的基本方法，提高学生准确记录和分析实验数据、实验现象的能力。考虑到知识的全面性，一个模块知识点选择一个实验。在化学动力学知识点很多教材开设了“旋光法测定蔗糖水解反应的速率常数”和“电导法测定乙酸乙酯皂化反应的速率常数”，这两个实验与药学专业联系不大[4]。建议保留其中的一个实验。第三层次：精选提高型—综合、设计型实验。这类实验能够让学生充分发挥主观能动性，根据所学的理论知识和实验技术来制定实验方案，解决药学中的实际问题，为后面毕业实习和毕业论文的顺利完成做好铺垫。

3 改革实验教学方式

3.1 注重实验预习 要求学生在进实验室之前应对所要做的实验进行充分预习，了解实验目的、原理、仪器构造和实验所需测量的物理量和如何记录数据，并利用所学的理论知识对实验过程可能出现的实验现象进行分析，及时完成预习报告。通过对理论知识的复习可以促进理论课和实验课双向交流互动，从而激发学生学习的积极性。

3.2 注重实验课讲解 教师在上实验课时不应该“照本宣科”，应该根据学生所学的专业，寻找侧重点。以提问的形式解释实验现象，帮助他们回忆理论课所学的知识，将理论知识应用到实验中。学生也可以向教师提问，互动教学，活跃思维，调动课堂氛围。由于物理化学理论知识比较抽象，实验仪器操作比较复杂，即使教师将理论和仪器构造及操作详细讲解后，仍有一些学生在做实验时想不起刚讲的要点，为此我们可以采用多媒体教学，用形象的动画、图形、表格来配合讲解。这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时减轻教师的工作量。例如实验“饱和蒸汽压的测定”，在操作时，要根据不同的实验状态，调节抽气阀门和压力，学生难于记忆，如将整个实验做成多媒体课件，让学生边看边进行实验操作，学生就会很快掌握。

3.3 严格实验报告的书写 实验报告从总体上反映了学生处理数据、总结问题的能力，可以加深学生对实验原理和实验设计的理解，其主要包括：实验名称、目的、原理、仪器及试剂、操作步骤、实验数据记录及处理、问题与讨论等。实验报告应要求字迹工整，整齐清洁，格式统一。数据记录应条理清楚、准确完整；不得随意修改原始数据，严禁伪造数据。教师通过对实验报告的批改，能够及时发现学生实验过程中存在的问题，从而更好的帮助他们解决问题。

3.4 应用计算机软件处理实验数据 学生做完实验后将数据输入计算机，用Excel、Origin、Auto CAD、ChemDraw等软件进行处理并作图，由曲线拟合的参数得到所需要的物理量[5]。这样不仅可以在线跟踪实验数据的可靠性，还能使实验数据的处理变得简单、直观、快捷，并消除在处理数据时人为带入的各种误差，从而可以更客观评价学生的实验结果。学生掌握了这些软件的应用，也会为以后毕业论文的撰写奠定良好的基础。

3.5 建立开放的实验室制度 在条件许可下，定期开放实验室，学生利用课余时间做自己感兴趣的实验。学生经过查阅各种资料后制定好实验方案，实验教师对实验方案进行审核，在整个实验过程中教师只充当旁观者，并确保学生在实验过程的安全。这样不仅能够激发学生的学习热情和积极钻研的精神，还能使学生充分发挥主观能动性，提高他们的创新能力。

总之，物理化学实验教学改革是一个系统的复杂的工程，是一项长期而艰巨的任务。对于药学专业的物理化学实验教学，我们应该根据药学专业的特点来探索物理化学实验教学的方法，建立切实有效可行的实验模式，把药学专业教学和药学研究思维融入到物理化学实验教学中去，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，动手能力以及解决问题的能力，培养他们严谨务实，勇于探索的科学精神。

[1]侯新朴.物理化学[M].北京:人民卫生出版社,2007:1-2.

[2]张建宏.深化实验教学改革培养创新型人才[J].中国电力教育,200811(6):91-92.

[3]金南燕.物理化学实验教学改革的探索[J].现代校长,2007,12：4.

[4]孙尔康,徐维清,邱金恒.物理化学实验[M].南京:南京大学出版社,1998:59-64.

[5]朱再盛,罗三来,潘育方.《物理化学》课程教学的改革与探索[J].广东药学院学报,2007,23(4):455-457.

R193.8

A

1003—6350(2011)19—132—02

杨 柳（1981—），女，海南省文昌市人，实验师，学士。

*通讯作者：余邦良（1977—），男，重庆市人，讲师，硕士。E-mail：yubangliang@126.com

2011-06-01)