京剧与教育的联姻——艺术教育普及化的新尝试

蒋 琴

（长沙师范专科学校 音乐舞蹈系，湖南 长沙 410100）

京剧与教育的联姻
——艺术教育普及化的新尝试

蒋 琴

（长沙师范专科学校 音乐舞蹈系，湖南 长沙 410100）

我国中小学艺术教育近年来发展很快，在很多方面取得了不错的成绩，但在发展的同时也暴露出一些问题。如：管理机构不健全、师资不足、开课率低等。为了更进一步发扬传统艺术、普及艺术教育，全面提升学生的艺术鉴赏能力、表演能力，国家正式将京剧纳入中小学音乐课堂。京剧进课堂的意义，不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。

艺术教育；京剧；传统艺术文化

2008年2月底，中国教育部对外宣布，将于2008年3月至2009年7月，在北京、天津、上海、江苏等10省市中小学开展国粹京剧进课堂试点。《智斗》、《都有一颗红亮的心》、《穷人的孩子早当家》等经典京剧唱段将正式进入中小学生课堂。每个试点省市将遴选10所小学和10所中学作为试点校，试点后将逐步在全国推开。由此可见，京剧作为音乐课程的重要内容已经步入中小学生课堂，这正是教育界实行新课程改革、推进素质教育的一大举措。

长期以来，我国中小学艺术教育中存在着一种“异化现象”。在中小学艺术教育的实践过程中，由于指导思想不明确，教学方法不当，教师专业不完全对口等原因，导致中小学艺术教育既没有突出艺术的特点，也没有突出中小学的特点。一方面，中小学艺术教育缺少艺术特点，艺术教育不“艺术”。审美性是艺术教育最本质的特征，审美性一旦丧失，艺术教育的价值和功能就无法体现出来，很大程度便成了其他方面教育的附庸。艺术教育不受重视，很大一部分原因是艺术课程不是升学考试的科目，常常受到排挤并落得长期为他人作嫁衣的尴尬处境。另一方面，中小学艺术教育又缺少中小学的特点，普通教育不“普通”。中小学艺术教育是普及教育，而不是专业艺术教育，但在教育实践过程中，往往存在着中小学艺术教育朝专业艺术教育偏离倾向。在高考的指挥棒仍然发挥着魔力的今天，给艺术特长生加分、艺术高考生降低录取标准，又将会把中小学艺术教育引向何方。

国家这次推行京剧进中小学生课堂，正是在整个教育界实行新课程改革、推进素质教育的大背景下进行的，大大丰富了中小学艺术课的内容。新课改提倡学生的学习应由单一学科向综合学科过渡，京剧作为一门综合性艺术形式，它的唱念做打、它的舞台服装等就蕴涵了多学科的内容，又属于美术课的内容。孩子们可以通过学习京剧接受品德教育、感受艺术之美，整个教学过程体现了寓教于乐。对于中小学生来说，学习和继承这样一门重要的传统文化知识是非常必要的。本次所选用的京剧片段中的一些语言和形象，透露出热爱祖国、团结抗敌、孝敬父母、勤俭朴素、乐于助人等品质，无形给中小学生在学习过程一种潜在的道德影响。

一 实施京剧艺术教育有利于增强学生的民族文化学习意识

在中国经济飞速发展的背景之下，流行文化盛行的今天，传统文化正经历着前所未有的考验。如今，许多孩子对民族传统文化的认知度和兴趣，远逊于流行文化。传承文化，是教育承担的一项重要功能，保护和弘扬优秀民族音乐文化，艺术教育工作者负有不可推卸的责任。

京剧是我国的国粹，京剧艺术在世界艺坛中独树一帜。它是融表演、演唱为一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类，是集中华各民族、文化之大成，经无数艺术家继往开来不断创新积累的结晶，它博大精深、历史悠远，是中华民族灿烂文化的艺术代表。在中小学课堂开展京剧艺术课，不仅可以增进学生对民族音乐的认识，进一步了解民族民间音乐发展，而且能进一步促进学生学习祖国的传统音乐文化。京剧艺术里包含丰富的历史、地理、人文知识，有精彩绝伦的表演，经久不衰的乐曲，这些都将激起学生对京剧艺术的兴趣和追求，激发他们的民族自信心和自豪感。

二 实施京剧艺术教育有利于提高学生的鉴赏能力和表演能力

这次确定的曲目，考虑到各个年级学生的接受能力和理解能力，选择的曲目既有传统的，也有现代的；既有唱的，也有念的，而且低年级的以现代剧为主，离时代不远，并且朗朗上口、易于掌握。比如小学一年级的《报灯名》，离学生们的生活比较贴近，并且充满童趣，对他们来说就有种亲切感。

实施京剧艺术教育首先是让学生了解京剧。教师可以从京剧的形成、发展、历史沿革出发，对剧中人物、剧情发展、表演艺术家生平做详细的介绍，将学生逐渐引入到京剧的欣赏中。其次在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感觉器官的作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐的时候，有必要让学生看到录像、听到唱腔、见到脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点儿念白和走台步、甚至老师可以根据学生的不同特点和爱好，选择一两个易学、易唱、易做的唱段，让学生学唱、学做……学生通过多种感官的感受与体验，对于理解、评价京剧艺术也就有了比较深刻的认识。很明显，这对提高学生鉴赏京剧艺术的能力和表演能力是大有益处的。

三 实施京剧艺术教育是素质教育的体现

教育的本意在于，它不是要培养应试的工具，而是培养一个完整、健康的人。但是现实社会，就业压力通过大学传到高考，再从高考传到初中、小学，在应试的重压下，很多人会质疑：京剧进课堂对要面对应试压力的学生来说是否会成为一个负担？会不会与素质教育背道而驰呢？这种想法是多虑的，京剧课不会增加音乐课学时，而是纳入原有的音乐课程之中，并非在中小学中另外增加一门课程；不是考试科目，只是考察科目。学生们学习京剧比学习其他科目的灵活性大一些，不用一定要全部精通，可以掌握一些京剧知识，了解一些名曲片段，学习一些传统文化知识。

从素质教育角度看，京剧进课堂要解决的主要问题是如何避免加重学生的负担，如何提高学生对京剧的兴趣。素质教育是一种海纳百川的教育，使学生能够尽可能多的感受人类一切的优秀文化，培养广阔的文化视野。而京剧艺术丰富充实了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生艺术鉴赏能力和审美能力的提高，对学生的全面发展发挥着积极的作用。从这些方面来看，京剧艺术教育体现了素质教育的实际需要。

尽管京剧进入中小学课堂不可避免地会碰到许多的问题。比如：师资、课时安排、经费、学生的基础和兴趣、剧种是否单一等等，但作为艺术普及教育的新尝试，这无疑是迈出了关键的一步。把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明了国家对传统文化的重视，加大了对传统音乐文化的传播力度，这将大大推进艺术普及教育的进程。

[1]郭声健.艺术教育论[M].上海:上海教育出版社,1999.

[2]郭声健.艺术教育的审美品格[M].长沙:湖南师范大学出版社,2005.

[3]滕守尧.艺术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[4]王次昭.艺术学基础知识[M].北京:中央音乐学院出版社,2006.

（责任编校：张京华）

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1673-2219（2011）01-0166-01

2010－10－10

蒋琴（1978－），女，湖南永州人，长沙师范专科学校音乐舞蹈系教师，硕士，研究方向为音乐教育。