高校体育舞蹈之浅谈创编能力培养

刘 鑫

（湖南科技学院 体育系，湖南 永州 425100）

高校体育舞蹈之浅谈创编能力培养

刘 鑫

（湖南科技学院 体育系，湖南 永州 425100）

体育舞蹈的创编,无论是在教学、训练,还是在表演和比赛中都占有十分重要的位置。本文从体育舞蹈创编理论、研究现状、原则、要素，以及目前高校体育舞蹈创编能力培养中存在的传统的体育舞蹈教学方法制约了创编能力的培养、体育舞蹈创编只是简单的动作堆砌、教师能力的欠缺、高校体育舞蹈课程设置对学生创编能力培养的制约，几个方面浅谈了几点个人看法。

体育舞蹈；创编能力；创编原则；创编要素；音乐

体育舞蹈在我国的兴起与蓬勃发展的实践证明, 它是实现体育目的,使身体得到全面发展的基本手段,是人们十分喜欢的一项体育运动。自全民健身条例和全民健身计划的实施，许多高等院校的体育教学在延续经验教学和传统教学的基础上，融进了部分具有一定健身性和娱乐性的运动项目，许多高校都新开设了体育舞蹈这个项目。近几年，体育舞蹈在全国各高校得到了很快的发展、普及，并深受广大学生的欢迎，成为学生日常最普及和喜爱的活动之一。作为新兴的体育项目,在高校体育课程中形成了较大的影响力, 不仅成为学生选项课的热点，近年在国内一些专业院校及各地方高校体育院系均开设了相关专业。这不仅丰富课程内容,拓宽学生视野,更为促进学生身心和谐发展增设了一个新的运动项目，而且对促进大学生身体发育、培养健康心理、提高审美能力、增强社会交往及适应能力等方面都具有重要的意义。体育舞蹈的创编,无论是在教学、训练,还是在表演和比赛中都占有十分重要的位置。因此，创编能力作为高校体育舞蹈专业学生能力培养的重要组成部分，对目前我国高校体育舞蹈的教学来说是非常重要和迫切的内容。本文从体育舞蹈创编理论、研究现状、原则、要素，以及目前高校体育舞蹈创编能力培养中存在的主要问题，并针对存在的问题浅谈几点个人看法和见解。望同行们斧正。

一 体育舞蹈创编能力的理论及培养的重要性

体育舞蹈的创编是根据体育舞蹈的特点、规律,据其目的、原则并在自身知识的依托下,把单个舞步动作组织创造成体育舞蹈套路的过程。体育舞蹈创编能力是选手在掌握大量的动作语汇基础上，进行动作组合和成套动作编排方面的能力以及对动作要素处理的能力。创造能力是使各种能力转化为艺术创造成果的关键，是随着观察、思维、理解、想象力而产生的，又随着学习的深入而获得发展。

体育舞蹈的创编,无论是在教学、训练,还是在表演和比赛中都占有十分重要的位置。长期以来，教师一招一式、手把手地教，学生一板一眼地认真学的陈旧模式会使学生缺乏灵性、艺术魅力以及缺乏个性。训练课堂上的模仿永远不能取代舞台上的创造，训练中的被动，不会带来艺术创作中的主动。在舞蹈训练中，应该运用种种手段开拓学生学习中的思维想象，要给学生足够的空间，让他们尽情地发挥自编自跳，用他们的爱好去创造，去展示他们的个性，让学生养成独立思考，去发现自我，检验自我，并在检验中自觉地调整自我表现，这样才能在专业上达到“早成熟、早开窍”，从而使之获得进行舞蹈创编的能力。

二 创编能力的研究现状

体育舞蹈套路创编就是将单个动作按一定的时间、场地、范围、方向路线和音乐特点的要求，合理地连接起来，组成一套动作。现阶段，我国体育舞蹈选手的技术水平已有了长足的进步，但从近几年参加国际比赛情况来看，成套动作创编的水平还远落后于一些传统的体育舞蹈强国。因此，对体育舞蹈成套动作创编原则和创编方法展开研究，就显得尤为重要。

对于体育舞蹈创编所含盖的内容，国内的许多文献中都有描述，表达各异，但基本含义相同。具有代表性的有：张成,刘大军的《高校体育舞蹈的创编及教学方法》；尚悦的《对体育舞蹈选手动作编排能力结构的分析》；何忠，许志琳的《试析体育舞蹈成套动作的创编》；李月的《竞技性体育舞蹈编排的研究》；黄丽芳的《大众体育舞蹈的创编与发展模式的研究》，等等。研究内容包括体育舞蹈创编原则、要素等。

体育舞蹈成套动作的编排，一般都是通过套路的构思——动作的选择和动作创新——套路创编——完善四个阶段来完成。

体育舞蹈成套动作的创编是一项系统而复杂的工作，创编水平的高低是由创编者的想象力、创造力、艺术鉴赏力和其它综合素质所决定的。因此，要想在体育舞蹈套路的创编上成为行家里手，并有所建树，首先应当充分认识体育舞蹈的运动规律，掌握创编原则。其次是要广泛地吸收其它艺术门类的精髓，提高自己的艺术素养。再者，还要善于借鉴国内外体育舞蹈同行们的先进经验，勇于创新，不落俗套。只有这样，才能将好的作品呈现给世人。

随着我国舞蹈事业的发展,舞蹈理论不断创新,舞蹈教育改革不断深入,片面强调技术、技巧难度的舞蹈教学评价标准己落伍,舞蹈的审美标准己经开始向舞蹈本身的艺术特质回归,更加强调舞蹈编排的美感和思想性。舞蹈的艺术价值取向正在向本体回归,更加注重舞蹈表演的表现力和感染力。

由以上体育舞蹈创编能力研究内容看，现阶段体育舞蹈创编力的培养对目前我国竞技体育舞蹈和高校体育舞蹈等的教学来说都是非常重要和迫切的内容。

三 遵循体育舞蹈创编原则

体育舞蹈的创编原则有：

第一，明确的目的性。要针对不同的任务、对象、场地、身体素质等情况和特点，使创编的内容更切合实际，更符合练习者的实际情况，有所侧重、有的放矢，以取得实效。包括：1、根据不同的目的任务创编。由于目的和任务的不同，在编排设计体育舞蹈动作的结构或艺术加工处理上应有所不同。例如：教学组合动作和表演性成套创编。2、根据不同对象的特点创编。在创编时首先要考虑对象的年龄、技术水平、身体素质条件和个性特点，明确要编什么样的舞蹈、哪种形式的舞蹈。其次，在音乐风格、动作选择和动作结构的排列上应考虑不同对象生理特点和心理特点。3、根据体育美学的形式美创编。整齐、层次、和谐、对比、均衡、节奏、多样和统一等都是形式美的表现形式。在创编体育舞蹈成套动作时必须遵循美学规律，才能更充分地体现出体育舞蹈的健与美的特征。根据音乐的情感进行合理严谨的布局和有层次的发展，通过节奏变换、刚柔力度、高低起伏和动作幅度大小等对比手法进一步表现出每个动作的特色。同时还应注意动作的多样化和生动性，以及音乐和动作之间的协调配合，使整个舞蹈充满活力、协调优美！

第二，全面性。体育舞蹈是一项追求人体健与美的运动，全面发展身体是体育舞蹈的锻炼宗旨，其首要任务是增进人体健康，因此，创编体育舞蹈时必须坚持全面发展身体的原则。主要体现在：1、身体各部分活动全面。创编时要尽可能充分动员整个机体参与运动，使身体各部位的肌肉、关节、韧带及内脏器官得到全面锻炼。2、动作的时空变化丰富。创编体育舞蹈时应考虑动作的方向有上下、左右、前后、斜向等变化，动作的路线有长短、曲直的搭配，在动作的幅度、速度、力度方面有大小、快慢、强调的对比。

第三，合理性。体育舞蹈的锻炼功效首先取决于该舞蹈动作选编、动作顺序设计和运动负荷安排的合理性。主要体现在：1、体育舞蹈的类型不同，在编排设计时对于动作结构或艺术加工处理上应有所不同。例如：教学组合目的提高学生学习兴趣，可以以简单动作及其组合动作为主，用不同形式和连接方法进行编排，发展学生协调性、表现力、节奏感。表演性成套动作则要注重娱乐性和表演效果。大量采取技巧动作、造型动作、队形变化等等。

第四，舞蹈含有诸多的艺术因素，给人美的享受带有综合性，即动作美是舞蹈美的核心，音乐美是舞蹈运动必要的条件；精神美是动作美的灵魂；人体美是舞蹈的本质。舞蹈是按照美的规律塑造自身体态，同时也按照美的规律来创编人体动作。主要体现在：1、音乐选配的艺术性。体育舞蹈的创编必须符合所选音乐的节奏和情绪，音乐对舞蹈来说不应是一种音响效果，应该表达一定的思想情绪和意境，能引起人们思想上的共鸣。2、动作设计的艺术性。动作设计的艺术性要求整套动作的风格要符合创编任务和练习对象，要求鲜明统一，坚持在统一中求变化的形式美的基本法则。

四 把握体育舞蹈创编要素

构成体育舞蹈创编的基本要素是动作、节奏、空间和时间,将这些要素有机地组合起来就构成了体育舞蹈的运动形式。 这些要素组合的形式是多样的,又是无限的。因为构思的定位不同,各要素的侧重点也会有所不同,就形成了不同形式和不同风格的体育舞蹈。体育舞蹈动作是一种被艺术化了的形体动作,它不仅具有优美的姿态,也符合舞蹈律动的要求。离开了人体动作,体育舞蹈也就不存在了。动作是构成体育舞蹈的最基本的要素,是体育舞蹈各种表现形式的载体,它形成了体育舞蹈的基本特征。在体育舞蹈动作的编排中,也要体现出节奏的不同变化。节奏要素一般表现为动作力度的强弱,速度的快慢和肌肉用力的张弛。体育舞蹈动作要在一定的空间完成,这种空间由动作路线、动作方向和队形变换构成。老一辈表演艺术家盖叫天先生把人体分为“脸面、胸面、腹面”三面,他认为舞蹈动作不能把这三个面保持在同一方向上,只有将这三个面进行多方位的组合,才能构成多姿多彩的形体造型。所以舞蹈动作只有体现出不同身体部位的不同方向,才能形成动作的姿态美。舞蹈动作的延续性表现了体育舞蹈身体运动的全过程,所以它是有时间性的,受时间的制约。体育舞蹈是一门“动的艺术”,一旦停下来就意味着舞蹈的结束。然而不论时间长短,舞蹈总要在一定的时间完成,因此它还是受时间的制约。

总之，掌握体育舞蹈的创编技巧,必须根据不同的目的和任务、不同对象的特点、运动美学法则以及国际发展趋势等几个方面综合考虑。体育舞蹈是一项综合性体育运动项目,它所包含的舞种多,音乐丰富,且是对舞的运动形式。所以创编过程中,要根据体育舞蹈的特点及整套动作的结构,准确把握动作的节奏、空间和时间等几个技术要素,选择合适的音乐进行创编。在掌握了基本舞步动作要领后,要让学生根据自身的特点进行修改,创编出适合学生自己的体育舞蹈练习套路来,这样才能达到预期的效果。

五 目前高校体育舞蹈创编能力培养中存在的主要问题

（一）传统的体育舞蹈教学方法制约了创编能力的培养

当今高校体育舞蹈教学中仍存在很多问题，体现在：学生过分注重体育舞蹈的“形”，而忽略“神”，如单一的注重脚步、动作组合等肢体动作，忽略了体育舞蹈所表达的实在内涵，以至教学中出现学完一套基本步组合就学好了基本功、学完一套双人组合就学好了一个舞种的错误认识。传统的体育舞蹈教学学生只是被动地接受、认识、记忆，并不能充分发挥其创造性思维。动作缺乏表现力，完全不具备传达思想感情、塑造艺术形象的意义。这样不利于学生创造力的培养，阻碍了学生个性的发展和主动学习的动力。怎样提高学生的神形，做到神形兼备，则需要学生具有较优秀的创编能力。怎样培养学生的创新舞姿能力当前高校体育舞蹈教学迫切需要解决的问题。

（二）体育舞蹈创编只是简单的动作堆砌

成套动作的创编不是简单地将单个动作罗列在一起，而是遵循运动人体科学原理、美学法则和体育舞蹈项目的运动规律，将单个动作有机地联系、和谐而完美地整合在一起，它是一项极富创造性的工作。音乐是舞蹈的灵魂，没有音乐的体育舞蹈将会失去生命力；舞蹈中将动作和音乐的内涵转化为自身内在的情感,再借助于身体姿态、技术动作以及面部表情等外部形态持续地表达出来；动作的创造和表演过程中，总是离不开音乐的，舞步要与音乐结合才能塑造出完美的形象。目前高校体育舞蹈的创编教学注意力主要集中在舞步动作上面，再来才是与音乐的合练。所以动作套路的成型过程基本上就是考虑动作与动作怎么串联、怎么衔接顺畅这些纯动作因素。体育舞蹈音乐是舞蹈的灵魂，假如舞步不能与音乐结合去塑造形象，那么舞蹈就会变得僵化。所以成功的体育舞蹈创编应该充分考虑音乐的因素而不是简单的动作堆砌。

（三）教师能力的欠缺

缺乏专业、正规的体育舞蹈教师是目前制约体育舞蹈教学水平提高的最直接因素。体育舞蹈是专业性很强的一门学科，对教师在舞蹈、音乐以及身体素质和实践经验方面都有着较高的要求。但由于体育舞蹈是一门新兴学科，大部分高校的体育舞蹈教师都是“半路出家”，没有接受过正规的专业教育，进修学习的机会也相对较少，从而造成体育舞蹈教师人才短缺、现任教师自身水平亟待提高的现状。教师本身在于体育舞蹈的创编能力就有所欠缺，在怎样培养学生的创编能力上面就更是差强人意了。

（四）高校体育舞蹈课程设置对学生创编能力培养的制约

目前很多开设了体育舞蹈专业课程的高校，除了体育舞蹈专门院校以外，一般的综合性院校体育院系开设体育舞蹈专业，专业学习时间段均在大三大四期间，每周课时设置4至6课时，大四期间安排一至两个月专业实习。

众所周知，体育舞蹈涵盖舞种多样，要求国际标准化基本技术，具有竞技性体育项目的特点。学习难度高，教学难度也大。由上述可知，体育舞蹈的创编能力是掌握大量的动作语汇基础上，进行动作组合和成套动作编排方面的能力以及对动作要素处理的能力。由于学时的限制，专业学习时间受限，致使基本技术水平和动作语汇储备量欠缺。再加上，实践时间有限，根据不同对象、任务创编练习的机会也少。等等情况表明，目前高校体育舞蹈课程设置现状直接制约了体育舞蹈专业学生创编能力的培养。

六 结论和建议

（一）采用新颖的教学方法，改善传统教学方法带来的弊病。怎样培养学生的创新舞姿能力，做到神形兼备，需要学生具有较优秀的即兴创编表演的能力。如：即兴教学方法的运用。

（二）体育舞蹈的创编要考虑其创编原则和要素，在具备大量舞蹈数据的基础上，结合舞蹈风格、音乐风格、实际需要等等，进行合情合理的创编。使体育舞蹈成套动作创编有血有肉更具灵魂。

（三）教师不仅自身必须具备极强的创编能力，还要在怎样培养学生创编能力上面下功夫。所以怎样系统的培养学生的创编能力，理论结合实践，由简入难、由初级到高级，等等。专项能力的培养计划便是各位老师必须考虑的问题了！

（四）体育舞蹈专业选项课应该提前开设；相对的增加课时量；有针对性的增加实践机会。各高校也可以考虑增加体育舞蹈比赛、表演方面的投入，大力鼓励和支持学生出去参加各大比赛和表演。从而大大增幅学生学时、学习内容；针对不同对象、不同任务进行创编的机会。

[1]张成,刘大军．高校体育舞蹈的创编及教学方法[J]．甘肃联合大学学报,2008.

[2]何忠，许志琳．试析体育舞蹈成套动作的编排[J]．襄樊学院学报，2003.

[3]姜桂萍主编．体育舞蹈[M]．北京：高等教育出版社，2008.

[4]刘光红编著．体育舞蹈读本[M]．北京：人民体育出版社，2006.

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1673-2219（2011）12-0201-03

2011－09－06

刘鑫（1980－），女，湖北潜江人，研究方向为体育舞蹈教育训练。

(责任编校：何俊华)