信息时代下成人高等教育计算机应用型人才培养初探

蒋亚军 彭涛凯

（湖南科技学院 ，湖南 永州 425100）

信息时代下成人高等教育计算机应用型人才培养初探

蒋亚军 彭涛凯

（湖南科技学院 ，湖南 永州 425100）

信息技术作为一种新的生产力，创造出巨大的经济效益，同时对教育特别是成人高等教育计算机应用型人才的培养提出了严峻的挑战。文章分析了传统成人高等教育计算机专业人才培养的不足，对信息时代下成人高等教育计算机应用型人才的培养进行了探索。

信息技术；成人教育；计算机教育；应用型人才；人才培养

0 引 言

人类正步入以多媒体和网络为核心的信息时代，多媒体和网络技术的发展与普及正在迅速向教育领域广泛延伸，使教育面临着新的发展机遇和挑战。成人高等教育计算机应用型人才培养也将受到严重的冲击。因此，正确的认识信息技术的特征，迎接新时代的挑战，应用信息技术改造成人高等教育计算机应用型人才的培养是值得我们认真思考和研究的新课题。

1 成人高等教育计算机专业人才培养面临的挑战

随着信息技术的发展和广泛应用，传统的成人高等教育计算机专业人才培养面临着前所未有的挑战，主要表现在以下几个方面：

1.1 供需矛盾

社会的发展、科学技术的进步、知识更新速度的加快，对劳动者的素质要求越来越高。特别是随着计算机的广泛普及，对计算机应用型人才的需求越来越大。虽然普通高校连年扩招，但仍然难以满足个人成长和工作的需要，因此社会对成人高等教育产生了越来越大的需求。在知识经济时代，知识为社会带来财富，教育也就逐渐成为人们生活的需要，成为一种消费行为。对个人来讲，教育是完善自我、提高自身素质、适应社会发展的途径，是一种投资，而这种投资的回报就是知识。知识的更新迅速，更要求人们要实现终身学习。从近几年的情况来看，连年的成人高考在全国各地出现异常火爆的场面，就可以体现出人们的观念和需求都在发生着变化。而这其中需求最大，变化最快的就是计算机专业。传统的成人高等教育由于受到各种条件和观念的制约，无法消除这种供需矛盾。于是利用网络、数字卫星和多媒体技术发展起来的现代远程教育网络，恰好能解决这种供需矛盾，实现开放办学，构建终身教育体系的主要途径。这对传统成人高等教育计算机专业人才培养的生存和发展空间造成了极大的冲击。[1]

1.2 成人高等教育计算机专业人才培养的特点不鲜明。

我国的成人教育，特别是成人高等教育基本上是从普通高等教育衍生而来的，处处都抹不掉普通高等教育的影子。教学内容、教学方法沿袭着普通高等教育。缺乏自己的特点，教育管理与普通高等教育相似，缺乏应有的灵活性，教师也多为普通高等教育的教师，缺乏对成人教育教学规律的研究。我国现存的成人教育充其量只能作为普通教育的补充，无法形成自己的模式和体系，尽管作了许多努力，但成效不是很大，成人教育的实用性、灵活性，始终蒙在普通教育的阴影中。因此，在计算机应用型人才的培养上，没有新意，缺乏经验和特色。

1.3 教育手段、内容、方法落后。

传统的成人高等教育，教学手段局限于用黑板、文字、模型、粉笔、图片等，缺乏直观性和形象化，教学内容变得乏味，教学方法落后，在有限的面授时间内采用单向的知识传授式，灌输式课堂教学，基本上是几十人或者上百人的课堂，难以达到师生间的交流，不利于调动学生学习的积极性和主动性。教学内容陈旧，有的教材多年不变，而计算机学科发展迅速，知识更新日新月异，往往是学生所学的知识还未出校门就已经淘汰了。使培养的学生难以适应社会发展的要求。

1.4 教学时间、空间的局限。

传统的成人高等教育，特别是函授教育，其教学的时间和空间有着较大的局限性，大大限制了计算机应用型人才的培养。面授时，不是学生千里迢迢到学校上课，就是教师千里迢迢到学生集中的地点去授课。学生不能按规定的时间赶到，就会缺课，很难再补上；教师不能在规定的时间赶到，就会误课，浪费学生的时间。工作与学习的矛盾和时空的局限性是长期以来制约成人高等教育计算机应用型人才培养的质量提高和飞速发展的主要矛盾之一。

1.5 课程设置呆板、单一，缺乏交叉渗透。

传统的成人高等教育计算机专业人才培养，是由普通学校教育的计算机专业人才培养模式决定的，强调专业学习的系统性和完整性，往往不是根据实际需要来安排课程和教学内容，更多的是考虑专业的需要，许多课程和内容是为专业而设置，不是为需要而设置，缺乏自己的特点和灵活性。结果往往是学生想学的学不到，不想学习的，由于专业的要求必须去学，造成与社会需求脱节，违背受教育者学习的初衷。这种过分突出专业的教育，由于理论性太强，与实践联系不够，缺乏交叉渗透。所以，既不利于满足受教育者知识更新的需要，也难以适应社会发展对计算机专业人才的要求。

2 信息时代下成人高等教育计算机应用型人才培养的对策

信息时代的到来和现代信息技术的快速发展，将为成人高等教育计算机应用型人才的培养注入生机与活力，形成一次质的飞跃。我们应该抢抓机遇，改革计算机专业的人才培养模式，以信息技术为平台，进行优化和重新组合，使成人高等教育计算机应用型人才培养适应社会发展的需求，满足人们终身学习的需要。

2.1 建立成人高等教育计算机应用型人才培养的网络平台。

随着信息时代的来临，多媒体与网络技术的迅速兴起和飞速发展，引起人类社会生产方式、工作方式、学习方式和生活方式的重大变革。成人高等教育计算机应用型人才的培养也应适应时代的发展，建立起以网络为平台的人才培养方式。现代社会，人们使用网络进行娱乐、学习和沟通交流的时间越来越多，因此，利用网络、数字卫星和多媒体技术发展起来的现代远程教育网络，实现开放办学，构建终身教育体系，解决供需矛盾，就成为成人高等教育计算机应用型人才培养方式的一种必然趋势。只有建立这样一个平台，才能实现成人高等教育计算机应用型人才培养的高效率。[2]

2.2 打造成人高等教育计算机应用型人才培养的特色。

要实现成人高等教育计算机应用型人才的培养就必须抹掉普通高等教育的影子，以应用型人才培养为目标，树立品牌意识，打造人才培养特色。要在吸收普通高等教育精华的基础上，培育自己的特色，要加强对成人教育，特别是成人高等教育计算机应用型人才培养的研究，总结经验教训，使成人高等教育计算机应用型人才的培养方式更灵活多样，以适应社会的需求，并形成一套自己的培养模式和体系。可以根据市场的需要结合学生自己的特长和兴趣确定计算机专业领域的某一个实用技术方向为主修方向；同时通过选修课或学生自学再确定一个或多个实用技术方向为辅修方向。通过两个方向来确定人才培养重点，以适应社会对计算机人才的多层次多方向的需要。[3]

2.3 丰富成人高等教育计算机应用型人才培养的教育教学手段。

成人高等教育计算机应用型人才的培养要想达到良好的效果，就必须通过丰富教育教学手段来强化教学过程。要摆脱传统教育教学手段仅仅局限于黑板、文字、模型、粉笔、图片等缺乏直观性和形象化的常规教学手段的束缚，通过网络、多媒体等现代化的教育教学方式，来丰富我们的教学，培养学生的实践能力，以适应社会的需求。

2.4 成人高等教育计算机应用型人才的培养应该突破时空限制。

随着时代的发展，信息技术的不断向前推进，成人高等教育已完全可以不在受时间和空间的限制，不再需要老师或者同学千里迢迢的奔波。受教育者可以在工作与学习之间合理安排时间，不怕没时间也不怕赶不上课程学习，通过网络平台，受教育者可以与授课教师进行面对面的沟通与交流，课后可以通过视频进行学习、温习功课、完成课后习题。真正实现全方位、立体化服务，使成人高等教育计算机应用型人才的培养质量更好，速度更快，效果更好。

2.5 成人高等教育计算机应用型人才的培养应与社会需求相适应，形成一套自己的行之有效课程体系。

成人高等教育计算机应用型人才的培养应与社会接轨，培养适合社会需要，实践经验丰富的应用型人才。这就要求成人高等教育计算机应用型人才的培养必须有一套自己的行之有效的课程体系。具体可以是：围绕培养适应市场需求和社会需求的应用型人才这一目标，不断调整和改革现有的课程体系，在原有专业教学计划的基础上，构建应用型课程体系。在不减少总学时的情况下，适当减少课程门数，突出骨干课；删减部分理论性偏强并与后续课程和社会实践联系不多的课程；大量增加课程实验、上机及课程设计等实践学时；必要的，与社会实践和技术应用较多的实验单独设课；增设反映新知识、新技术内容及应用性较强的课程。与此同时，应努力创造条件，积极与企事业单位合作，建立优秀的实习和实训基地，给学生提供良好的实习、实训平台；聘请优秀的具有丰富专业经验的工程师等专业人士，指导学生毕业实习和毕业设计。[4]

总之，信息时代下成人高等教育计算机应用型人才培养要紧跟时代发展步伐，适应市场经济和社会发展需要，正确的认识信息技术的特征，迎接新时代的挑战，应用信息技术改造成人高等教育计算机应用型人才的培养。

[1]杨文君.计算机专业成人教学模式改革研究[J].中国教育信息化,2007,(9):63-65.

[2]陈兑捷,吴国霞.成人教育的新机遇[J].国土资源成人教育,2001,(1).

[3]唐君,张新林.计算机应用型人才的培养——浅析“1+2”动态人才培养模式的应用[J].发明与创新(综合版),2007,(8).

[4]彭涛凯,蒋亚军.成人高等教育计算机应用型人才培养模式的探索[J].湖南科技学院学报,2009,(12):84-85.

On The Adult Education of The Talents of Com puter App lication in The Information Age

JIANG Ya-jun,PENG Tao-kai
（Hunan University of Science and Engineering，Yongzhou，Hunan 425100，China）

Information technology, as a new productivity, has been creating great economic benefits and bringing a severe challenge to the higher education, especially the adult education of the talents of computer application. This paper analyzed the lim itations of the traditional adult education of the computer professionals, aim ing at building up an approach of adult education of the talents of computer application in the information age.

Information Technology；The Adult Education；Computer Education；Application-typed Talents；Talent Education

G72

A

1673-2219（2011）04-0067-03

2010－12－01

湖南科技学院校级教学改革研究项目“成人高等教育计算机专业本科应用型人才培养模式的研究与实践”。

蒋亚军（1975－），男，湖南永州人，湖南科技学院校团委书记，硕士，副教授，研究方向为计算机教育与教学；彭涛凯（1982－），湖南永州人，湖南科技学院校计算机与通信工程系辅导员，硕士研究生，助教，研究方向为计算机教育与教学。

（责任编校：何俊华）