做有文化的校长

● 齐永胜

做有文化的校长

● 齐永胜

当校长的都是有文化的，没有文化也不可能当校长。然而，在这里我所说的文化，很重要的一条是指有品位、有内涵，有一种内在的能够激励人、影响人的东西。

前段时间，我曾到成都市草堂小学考察学习，在考察中我深深地被草堂小学浓郁的文化所吸引、所感染、所震撼。成都市草堂小学，由于和杜甫草堂博物馆只有一墙之隔，所以得名。草堂小学的现任校长蓝继红同志到该校的第二年，就充分挖掘本地文化资源，特别是草堂文化和杜甫文化，对学校文化重新进行了整体构建和全新打造。 2005年秋季，一次性投入400多万元对学校外部环境、教室、办公室、图书室、会议室、墙壁等进行了全新装饰。“诗意的方向，最好的自己”是该校的校训。草堂小学提出了“植养人文气韵，奠基诗化人生”的校园文化主题，确定的目标是诗歌教育，诗意教育。

走进草堂小学，仿佛走进一座诗意的殿堂，在纷扰的繁华中，凸显着清新淡雅。从校园环境的布置至学生与教师的一言一行都体现草堂小学独有的诗意气质，如：“好雨轩诗社”体现了草堂诗社育人润物细无声；“碧草书屋”比喻草堂学子将像碧草一般学习、成长，展碧绿春色。校园的每一个角落甚至卫生间，每一面墙壁甚至楼梯，都传达着诗的语言，处处流淌着浓浓的诗意。草堂小学到处都浅吟低唱着几千年的历史文化积淀。在这里，“诗文化”体现得淋漓尽致，独具特色、极富知识，不仅彰显着校园文化的润物无声，而且蕴涵着对国学文化的不懈追求。

在短短的几年时间里，草堂小学以打造诗歌校园为基石，凸显学校文化建设，形成学校特有的价值观念，从而打造出学校自己的品牌。草堂小学因其独具特色的学校文化魅力，吸引了无数批慕名而来的全国各地的参观者。

名校之名，名在文化。学校是文化教育的摇篮，越是名校，文化底蕴越厚，品位越高，对校长文化底蕴的要求自然也越高。一所学校必须打造属于自己的学校文化。从草堂小学考察归来，我一直在思考，反思自己的学校文化建设，感到了一种实实在在的差距，明显地感到了我们的不足。

学校文化是学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，是该学校所特有的综合个性，它一般包括理念文化、制度文化、行为文化和环境文化等方面。一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格，从而有力推动学校持续健康地发展。

2008年，也就是我到实验小学工作后的第二年，在大量调查、座谈、研究和论证的基础上，我们对学校文化进行了梳理和提炼，最终形成了富有前瞻性和人文性的文化理念，初步确立了“蒙养玉成，必作于细”的核心理念，“立品养正，书香成习”的学校校训，“寓爱于教，精业善导”的学校教风，“知礼有仪，乐学启智”的学校学风，“细节决定成败，执行方见成效”的管理原则等一整套学校文化理念系统，并提炼了“让习惯养成教育成为素质教育的核心”、“让读书成为儿童的第一精神需要”等十大教育理念。

“一流学校靠文化，二流学校靠管理。”学校管理的最高境界是文化引领，校长是学校文化建设的关键人物。校长的理想、价值观、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面，所以校长不仅要有自己的办学思想、办学个性，还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育资源。那么，怎样才能成为有文化的校长？

首先，校长要做学校理念文化的传承者。校长要站在学校传统文化的基础上，用长远的战略眼光和敏锐的洞察力，把时代精神和学校的客观实际及校长的办学理想紧密结合起来，挖掘提炼出与时俱进的文化亮点，形成学校所特有的理念文化，从而确立学校发展的灵魂，这是一个不断继承、不断创造的过程。

其次，校长要做学校制度文化的经营者。学校的制度文化是国家政策法规及社会道德在学校日常工作和生活中体现的学校管理风格，是全体成员认可并自觉遵守的行为准则。校长应是学校制度文化的经营者。学校的制度文化是学校制度和学校文化高度融合之后形成的。这种制度文化能把学校的价值理念外化为师生员工的自觉行动，从而形成一种独特的、其它学校难以模仿的学校核心价值。而校长的主要工作是通过经营，把写在纸上、挂在墙上的制度落实到学校工作的方方面面，内化为全体师生的思想，渗透到全体师生的言谈举止中，使学校的规定成为与师生精神浑然一体的自觉行动。

再次，校长要做学校环境文化的设计者。学校环境文化主要指特定的环境布置，它一般包括校舍建筑、场地设备、室内外布置、花草树木等等，学校的环境文化对进入其中的师生具有导向、约束、凝聚、同化等方面的功能，校长必须当好学校物质文化的设计者，科学规划、精心设计，通过校园建筑、园林小品、标志、雕塑、图书、广播、网络等营造一个良好的生态环境和教育环境，激励教师、教导学生，从中折射出学校的精神风貌和文化内涵。

最后，校长要做学校行为文化的引领者。古人云，其身不正，虽令不从；其身正，虽不令而从之。校长身上洋溢着学校文化的涓涓细流，校长行为是学校行为文化的方向标。以校长为代表的校领导集体带有倾向性的行为示范，将会极大地影响学校文化的发展方向。这就需要校长把自身具备优秀的素质和能力，包括先进的办学理想、正确的价值取向、科学的思维方式，出色的管理能力、有效的工作策略、高效的决策水平、崇高的思想境界、与时俱进的创新能力等，切实担负起榜样和引领者的作用。

齐永胜/山东省寿光市实验小学

（责任编辑：张 斌）