成就高效课堂的几个策略

● 仇秀芹

成就高效课堂的几个策略

● 仇秀芹

多年的教学生涯已逐渐将当初的那种教学激情消磨殆尽，感觉课似乎越上越平缓，重复多遍的知识点在口中味同嚼蜡，吐出来甚觉无味!后来忽然惊觉，班里居然有为数不少的学生在我的课上“昏昏然睡去了”!面对这种情况，我大声怒喝、批评责骂，甚至干脆把学生罚站在教室的后面听课，然而回来后仔细反思，这种做法不但对课堂没有一点儿好处，反而使师生之间产生情绪上的对立，教学效果更差了。

想起黑格儿说过一句话：“世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”激情是一种强烈的情感，它能让人兴奋、充满活力。教育家斯特金也认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。因此要改变目前这种教学现状，提高课堂教学效率，作为课堂组织者的老师，应该调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，从而提高教学实效。

一、让紧凑的教学环节贯穿课堂

环环紧扣的教学环节才能时时吸引学生的注意力，使课堂教学呈现出生动活泼的局面。

课堂导入要精彩，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，设计好每节课的导入能有效的激发学生的学习兴趣和求知欲，激活学生已有的背景知识和生活积累，使学生尽快地进入学习状态。经过实践，我发觉对于初中学生来说，采用“故事导入法”、“文化导入法”、“情趣导入法”以及 “影像导入法”等几种导入手段效果显著。如：在学习人教版新目标九年级Unit 12 You’re supposed to shake hands这一单元时，我一上课先用日语向学生问好，学生一下呆住了，然后又用英语翻译一遍，马上把学生的积极性调动起来了，学生纷纷猜测我刚才说的哪国语言，就势把话题引到本课要学习的内容上来。当然，在实际教学中，导入的方式多种多样，但不论采用哪种方法，都要遵循以下原则：导入要围绕课文内容和教学目标；导入形式要生动有趣；导入要简洁明了，不应喧宾夺主；导入中创设的情景要真实自然，使学生不知不觉投入到课堂学习内容中去。

新课呈现要有层次，由易到难，层层深入，使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态。例如在学习人教版新目标八年级下册 Unit 9 Have you ever been to an amusement park？这一单元时，我先放一段香港迪斯尼乐园的录像引起学生的学习兴趣，然后让学生讨论迪斯尼乐园里一般有什么东西，在那里可以做什么活动，再引导他们通过读课文了解主题公园和游乐园的特征。在学生了解了这些之后，提出如果他们自己是导游，应如何引导游客去欣赏主题公园等要求，步步深入，让学生始终保持浓厚的兴趣和高昂的学习热情。

二、用生动的语言驾驭课堂

课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程，作为教师，如何表达十分重要，就好像一首歌由不同的歌手演绎效果大为不同。幽默智慧、抑扬顿挫的教学用语是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。恰如其分地运用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生共鸣，使双方发出会心的微笑。前苏联一位诗人说“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默”。高超的课堂驾驭者会运用幽默增加课堂激情，缓解课堂冲突，驱除学生疲劳，让幽默成为课堂激情的最有味道的佐料。

三、以变幻的节奏带动课堂

随着社会的发展，人的感觉器官受到的刺激越来越多。如果刺激物缺少新异性或刺激，感受性就会降低。作为教师，要不断创造呈现新的刺激，让学生的感觉器官保持亢奋。过快的课堂教学节奏会剥夺学生反应思索的权利，使得学生跟不上老师的步伐，弄不懂老师想表达的意思，以致失去求知欲。而过慢的课堂教学节奏则容易使课堂气氛沉闷拖沓，不利于学生对知识的接受。因而我们在课堂教学过程中要努力消除这两个极端，合理控制课堂节奏。教师可从自身的语音语速上加以控制，快时嘈嘈如急雨，慢时切切如私语，用变幻的语言节奏吸引学生。同时，在教学各环节的过渡中也要控制节奏。重点难点之处，务必降低速度，给学生充分的思索探讨时间。而对于大部分学生都会的内容可适当加快步伐，一点而过。

四、以互动的师生关系成就课堂

当前，新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识和能力。教学的多样性、变动性要求教师要善于创造出轻松的班级气氛、民主的学习环境。所以，课堂上要设计好师生互动的教学活动，通过游戏帮助记忆，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固，只有让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身享受到学习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，主动性才会提高，才会主动去探究。

此外，教师还要注意调节自身情绪，将饱满的热情带进课堂，要注意自己在课堂上的一言一行，如面部表情、手势、目光、身体距离等细节，这些都会影响学生的心理，影响课堂效率。

仇秀芹/山东省滨州市里则树人学校

（责任编辑：刘君玲）