活用乡土案例 提升教学品位

南京师范大学附属中学江宁分校（211102）董家甫

现行的地理教材，图文并茂，内容丰富，有案例，有活动，有思考，给课堂教学带来极大的方便，同时也给课堂教学带来更大的难度，如果教师课前不去认真思考、备课，课堂教学就有可能是照本宣科，自始至终都是帮学生梳理教材，教学过程平淡无奇，学生毫无学习热情。所以，课前精心备课，显得尤为重要。下面以“产业转移”一节教学为例，谈谈如何精心备课，提升课堂教学品位。

首先，精心选择课堂导入方式，吸引学生。新课导入方式很多，针对不同的内容、学生，教师采用的方式也有很大的差异。本节课的导入，我开始想了这样一些方法：案例导入、新闻导入、图片导入、直接引入等等，但总感觉都是一般形式，没什么特别吸引学生的东西。此时，猛然想起了赵本山和宋丹丹的小品《钟点工》，里面有宋丹丹描述自己所穿、所用的衣物的品牌，于是，请电脑老师帮助剪辑了该部分，作为本节课的导入材料。课堂使用后，效果非常显著，学生的热情一下子被激发了出来。（附：导入语言：大家喜欢看小品吗？最喜欢看谁演的小品？今天，我就来和大家共同欣赏一个小品的片断。宋丹丹所说的阿的达斯品牌，大家知道它的原产地在哪里？而现在市场上所销售的该品牌的产品，主要产地在哪里？这种现象，就是我们今天要一起探讨的产业转移现象。）

其次，打破教材体系，因地制宜选用乡土素材。我们学校坐落于南京江宁经济技术开发区，学校周围有许多外资工厂，学生站在教学楼上，天天可以看到它们。而教材（人教版）开头给出的三家外资工厂生产示意图，却比较抽象，结合图下面的思考问题，反而成为学生理解的一个难点。于是，我引导学生关注身边的外资企业，让学生例举自己知道的外企，从中选出与课本所列外企生产相似的三个工厂，逐个分析，然后把课本示意图结合思考题，作为自主合作学习的材料，让学生完成，从而使课堂教学由具体到抽象，思维得到锻炼，逐渐提升。