多媒体网络教学环境下的高级英语教学改革探讨

胡梅红

（常熟理工学院外国语学院，江苏常熟 215500）

多媒体网络教学环境下的高级英语教学改革探讨

胡梅红

（常熟理工学院外国语学院，江苏常熟 215500）

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对高校英语专业高级英语课程教学改革提出的新要求，从转变教师和学生在教学过程中的角色、优化教学内容、运用媒体手段、强化实践环节等方面探讨了高级英语在多媒体网络教学环境下的教学改革和实践。

英语教学大纲；高级英语；网络教学

高级英语是普通高校英语专业技能必修课和学位课程，根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》），高级英语是“一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生英语语言技能”。[1]作为英语专业高年级系列课程的开始，本课程为学习者提供大量的语言材料，加深他们对语言知识的理解，为使用语言打下扎实的基础。这门课程的教学决定了英语专业高年级的专业知识课程和相关知识课程如高级写作、英美社会和文化、英美文学史、英美文学选读、语言学和翻译等的教学能否顺利开展。《大纲》还明确提出了应“培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力”[1]。而高级英语教学的现状并不能满足《大纲》提出的能力培养要求。传统的“填鸭式”、“一言堂”的教学，课堂教学模式单一，这样学生势必缺乏学习兴趣和积极性；教师按部就班也易于养成学生学习的依赖性，不利于培养学生综合运用语言的能力、逻辑思维能力、独立思考和分析问题的能力以及创新能力。

随着计算机和网络技术的发展及在教育领域的广泛运用，高级英语教学必须彻底改善传统教学环境，逐步丰富教学资源，改进教学过程，最终提高学生的学习效率和课堂教学效果。本文就转变教师和学生在教学过程中的角色、优化教学内容、运用媒体手段、强化实践环节等方面作些探讨。

一、转变教师角色，培养教学研究型教师

以现代信息技术为支撑的网络技术和计算机引入教育领域后，促进了教学结构模式的发展。在高校英语专业教学中，网络环境的不断完善加强了信息技术与高级英语课程的整合，这首先要求教师转变传统角色。在传统的教学模式中，教师是施教者、教学的主导者，学生是被动的接受者、学习者；而在网络教育环境下，教师应该成为教学任务的设计者、教学环境的创造者、教学过程的组织者、教学评估的设计者，同时教师也是学生学习兴趣的激发者、学习资源的开发者、学习策略的指导者和学习过程问题的发现者。

教师要转变传统角色，不仅要学习新的高级英语教学理论、更新自己的教学理念，更应该注重对教材、教案、教学方法和手段、组织教学等问题进行研究，及时反思自己的教学，及时发现教学过程中出现的问题，并找出解决方案以不断改进课堂教学、提高教学效果。因此，在网络教育环境下的高级英语改革，应该彻底摒弃一本教材、一份教案多次重复使用的情况，教师应成为研究课堂教学全过程的研究型教师。

二、学生成为学习的主体，参与整个教学过程

教师转变传统角色后，学生才能真正成为学习的主体。高级英语教学改革应该彻底改变学生被动听课的状况，教师应该引导学生參与整个教学过程，积极培养学生学习的主动性和积极性、树立学生自主学习的意识。例如，教师在安排一个单元的课堂教学任务时，可让学生参与部分内容的“备课”和“教学”。或者让学生对课文中的新词汇在英英词典或其他工具书中查找适合课文语境的词义，并借助于互联网在英语新闻或其他文本中查找运用这些词汇的例子。学生的这个“备课”过程也就是《大纲》提出的培养学生“能熟练地使用各种英英词典以及大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。”的能力。[1]学生在课堂上的发言，除了回答教师的问题或提出自己的问题外，更重要的是要安排学生来讲解课文的某些段落或课文的背景知识。这种让学生“讲课”的方式既锻炼了学生的口头语言表达能力，又训练了学生的思维能力和分析问题解决问题的能力。教师只规定学生讲课的内容，但不规定学生讲课的模式，因此，学生的讲课形式丰富多彩，真正培养了学生获取并运用知识的能力、分析并解决问题的能力、综合运用语言和创新的能力。

三、充分利用网络资源，优化教学内容，拓宽学生知识面

《大纲》根据十多年来国际、国内形势的变化和我国社会主义市场经济对英语专业人才的要求，明确提出了英语人才的培养目标和规格，即“具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强能力和较高素质、面向21世纪的复合型外语人才”。[1]因此，高级英语的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力，而传统的高级英语教学采用一本高级英语教材已远远不能满足《大纲》中提出的人才培养目标。

首先，英语语言知识的真正理解以及获得必须在文化语境中进行，而多媒体网络为文化知识的获得提供了广阔的途径。教师在教学中利用网络手段拓展课堂空间，利用丰富的网络资源提高学生获得语言输入的质与量，为学习者提供平等、自由和开放的学习环境，特别是利用网络语料库资源提供英美文化背景知识、获得真实语料，促成词块学习，提高教学质量与效率。众所周知，7月4日是美国国庆日（the National Day），但在学习The Fourth of July这篇课文时（《综合教程》第五册）[2]，有些学生不明白为何这个美国独立日对美国黑人具有讽刺意义。课堂上教师通过网络链接，为学生找到至少两条知识链：一条是美国历史链，即从美国独立战争、美国南北战争到美国民权运动。另一条是美国文化语言链，即美国于1776年颁布的《独立宣言》（The Declaration of Independence）[3]，然后是林肯总统于1863年颁布的《解放宣言》（The Emancipation Proclamation）[4]，最后是林肯总统同年的著名演说（The Gettysburg Address）[5]以及著名民权运动家马丁·路德·金于1963年作的演讲《我有一个梦想》（I Have A Dream）[6]。特别是从第二条美国文化语言链，学生们可以了解到虽然美国黑人从1863年林肯总统宣布解放黑奴的宣言起就应该享受同美国白人一样的平等和自由的权利，但实际上平等和自由的理想没能真正实现，美国黑人在民权运动之后还是遭受到种种歧视和不平等的待遇。当然，网上的知识链接不是随意的，教师应该是课前做好充分准备的。

其次，在课堂教学及学生课外自主学习时教师应引导学生充分利用网络资源以拓宽学生学习新词汇的范围，为他们学习新词汇提供更为便利、即时和多渠道的平台。教师在课前作好充分准备后，可在课堂上引导学生如何利用网络资源学习新词汇。鉴于学生喜欢上网收集或查看资料，教师应向学生推荐网上学习的途径，如连接中国日报网www.chinadaily.com.cn点击“英语点津”，就可以从“英语新闻”、“双语新闻”或“新闻热词”等语言资源中学习新闻或热门词汇。这些新闻中既有语音新闻又有新闻原文及其参考翻译，有些新闻或热门词汇还有解释，说明它们的词源和词义演化过程。例如在题为“美国城市压力排行芝加哥居首”（Chicago most stressed city in U.S.,Miam i least:poll）双语新闻中，学生可了解到由于这次金融危机的影响，芝加哥，这个被称为“风城”（the W indy City）的城市，已成为美国压力最大的城市，而迈阿密则是美国压力最小的城市。迈阿密之所以压力小，可能与它靠海，气候温暖以及当地人“悠闲的生活态度”（laid-back attitude意为“unworried or relaxed”）有关。学生还可学到“政界和商界精英”（politicians and high-powered wheeler-dealers）、“飞速发展”（by leaps and bounds）等新闻词汇。[7]

利用网络资源，学生可以及时了解国内外时事信息以及熟悉英语的表达方式。如新闻热词“上海世博会礼仪小姐”英文为“Shanghai Expo Miss Etiquette”，以及“外交礼节”为“diplomatic etiquette”，“餐桌礼仪”（tab le manners/etiquette），“服饰礼仪”（fashion etiquette）、“社交礼仪”（social etiquette），“商务礼仪”（business etiquette）等。随着网络在人们日常生活中影响力的扩大，现在还有“网络礼仪”（network etiquette/netiquette）。学生从其解释中学到“etiquette”除了表示“礼节、礼仪”，它还可以表示“（行业中的）道德规范，规矩”之意。例如：It is a breach of medical etiquette to treat the patient like this.（这样对待病人是有违医学界规矩的。）和礼仪小姐一样注重形象的还有“公关小姐”，英文为“PR (public relations)girl”，或“公关先生”（PR man）。但“礼仪之邦”英文应为“a state of ceremonies”。[7]

第三，教师在改变传统角色后，主要是引导学生利用课外自主学习时间来通过网络资源获得有益的文化语言知识，了解国内外时事信息并学习新词汇。若学生利用课外自主学习时间，连接英语听力特快学习网www.listeningexpress. com，学生通过常速英语节目如BBC World News，BBC Business Report，VOA Our World（有文稿），VOA News Head lines（音频），CNN Student News（有文稿和视频）等，在了解国际时事的发生及其进展的同时，学习语言和文化方面的知识，熟悉英美人士的语音语调，锻炼自己的听力能力和综合理解语言的能力。

四、运用现代信息技术，改革传统教学手段，培养学生网上阅读能力

《大纲》强调，学校要在“充分利用现有的教学设备和条件的基础上，鼓励开发新的教学资源，重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用”。[1]现代教育技术既为现有的教学方式和手段提供了重要的补充，又为改革提供了可能性。

新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术。高级英语的课堂教学改革应充分利用多媒体、网络技术的发展带来的便利，采用多样化的教学模式来替代传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。在多媒体网络环境下的高级英语教学，不是简单地以PPT教案代替纸质教案，以计算机显示器屏幕代替传统的黑板，以键盘代替粉笔，以鼠标代替教鞭。多媒体网络与课堂教学的整合为教学创造一个更直接、有效、快捷、方便的既与课本知识相联系又大大超越课本知识的途径，它可以将最新的信息、资料传送到课堂内，为教学改革向高、深层次的发展提供一个极好的工具和平台。

《大纲》在英语专业课程描述中有开设网上阅读课程的要求，鉴于课程安排的限制，如学校不开设网上阅读课程的话，高级英语课程就承担起培养学生网上阅读能力的责任。根据《大纲》内容，网上阅读的目的在于“使学生掌握网上阅读与从网上获取信息的能力”。[1]通过指导学生“上网访问、熟悉各种浏览器、了解网上常用的网址、搜寻各种信息和资料并根据自己的需要获取信息和资料,包括学习和提高英语水平所需的听、说、读、写等方面的材料以及毕业论文设计和从事专题研究、写作所需的文章和资料，使学生具备利用网络搜寻和获取信息和资料的能力。”[1]上文已从三个方面介绍如何利用网络资源优化教学内容，拓宽学生知识面。除此以外，学生在参与整个教学过程中，按照教师布置的自主学习或“教学”内容，运用现代信息技术和网络资源，为其自主学习和“备课”寻找背景知识，以加强其对学习内容的理解和掌握。例如在学习Clothes Make the Man-Uneasy这篇课文时（《综合教程》第五册），[2]学生很难跟上作者前后跳跃的思路，因为学生既不熟悉美国男式时装发展的历史，也没有相关的语言知识。此时，教师便发挥了作为教学设计者的作用，引导学生运用现代信息技术和网络资源，查找与本篇课文主题相关的信息资料和背景资料，以加强对课文的理解和降低学习难度。在教师的启发和引导下，学生利用在线学习资源，既找到了20世纪60年代美国男式时装的特点和风格，也找到了与此主题相关的知识，即来自英国的影响（the British Invasion）[8]，指从1964至1966年间，英国摇滚歌手（rock and roll）在美国的风靡，歌手的衣着风格以及嬉皮士次文化（the hippie subculture）[9]的影响改变了美国年轻人的时尚观念和风格，最后导致了美国男式时装在20世纪60年代的巨大变化。而这些相关文化知识和语言知识都没有在课文中或课文背景知识中出现，甚至教师参考书中也未曾提及。

因此，在网络环境下的高级英语教学改革，更新了传统的教学手段和方法，学生和教师利用现代信息技术和网络资源，不仅提高了学生的自主学习能力，特别是利用网络搜寻并获取信息和资料的能力，同时达到了比预期更好的学习效果。

五、强化实践环节，提高学生综合运用语言能力

根据高级英语改革的需要，高级英语课程大纲也进行了再次修订，高级英语的教学安排由原来每学期18周改为16周，每学期“空出”的两周即为短学期实践周，用于进一步培养学生综合运用语言的能力，并为学生展示实践成果提供平台。短学期实践周的活动丰富多彩，主要有：口译培训与实践、笔译实践与竞赛、英语辩论会、英语演讲比赛、英语名剧片段排演、英语小品自编自演、摄影和作品展示、教师专业技能培训与竞赛、国际经贸专业实习等。在这些实践活动中，学生可凭自己的兴趣和爱好参与或组织多项活动，同时他们也可成为其他实践活动的评判者。因此，学生会表现出比课堂上更多的积极性和灵活性，特别是那些在课堂学习中比较“落后”的学生，他们会觉得实践课堂是真正展示他们“表演”才能的机会。同时实践周的活动也会毫不留情地“暴露”他们语言运用上的弱点。例如，即使最初的摄影作品很好，但若学生用英语为此来揭示主题、解释背景或构思思想等方面做得不够好的话，就会在作品展示中落选。学生就此产生的“挫折感”很快会主动地转化成他们进一步学习的主动性和积极性，在以后的课堂学习和课外自主学习中取得更好的效果和更大的进步。

六、结语

本文从转变教师传统角色、使学生成为学习的主体，充分利用网络资源拓宽学生知识面、运用现代信息技术改革教学手段和强化学生的实践活动以提高学生综合运用语言的能力等五个方面探讨了高级英语的改革并在实际教学中取得了初步的效果。但是高校英语专业高级英语的教学与改革是一项长期而又艰巨的任务，在教学改革的实践中我们会遇到不少困难和新问题，这需要我们自身加强学习、不断探索，以进一步提高整体教学水平，真正培养出能适应21世纪社会、经济和文化发展的中高级语言人才。

［1］高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[EB/OL].（2000-03）［2011-04-12］. http://wenku.baidu.com/view/e05b052e453610661ed9f47f.htm.

［2］顾大僖.综合英语（An Integrated English Course,Book 5）［M］.上海：上海外语教育出版社，2008．

［3］The Continental Congress.The Declaration of Independence [EB/OL].（1776-07-04）［2011-04-12］.http://www.ushistory. org/declaration/document/.

［4］Abraham Lincoln.The Emancipation Proclamation[EB/OL].（1863-01-01）［2011-04-12］.http://www.archives.gov/exhibits/featured_documents/emancipation_proclamation/.

［5］Abraham Lincoln.TheGettysburg Address[EB/OL].（1863-11-19）［2011-04-12］.http://showcase.netins.net/web/creative/lincoln/ speeches/gettysburg.htm.

［6］Martin Luther King Jr.IHave ADream[EB/OL].（1963-08-28）［2011-04-12］.http://en.wikipedia.org/wiki/I_Have_a_Dream.

［7］英语点津［EB/OL］.中国日报网，(2010-08-12)［2011-04-12］. http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/news/news_words_politics.htm l.

［8］British Invasion［EB/OL］.［2011-04-11］.http://en.wikipedia.org/wiki/British_Invasion.

［9］H ippie［EB/OL］.［2011-04-12］.http://en.w ikipedia.org/wiki/Hippie.

A Discussion of Teaching Reform and Practice of Advanced English under M ultim edia Network Environm ent

HU Mei-hong
(School of Foreign Languages,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

According to the new requirements on the teaching of Advanced English set by the 2000 edition of the New National Teaching Syllabus for English Majors,this paper discusses the teaching reform and practice of Advanced English from the following aspects:the transformation of roles as teachers and students,the enrichment of the teaching content,the employment ofmultimedia network and the improvement of the practice in the teaching and learning process.

Teaching Syllabus for English Majors;Advanced English;teaching via multimedia network

H 319

A

1008-2794（2011）06-0056-04

2011-04-15

胡梅红（1965—），女，江苏常熟人，常熟理工学院外国语学院副教授，硕士，主要研究方向为英语教学和翻译。