普通昆虫学课程网站建设的思考与探索

(长江大学农学院，湖北荆州434025）

随着计算机网络技术的迅速发展，课程网站在高等学校教学中的重要作用已不言而喻。课程网站建设已成为高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是实现学生自主学习、教学互动和学习交流的重要平台。然而，构建一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的课程网站是一项十分艰巨的任务，需要网站建设者依据课程的特点进行精心设计和不断完善方可实现。普通昆虫学作为高等农业院校植物保护专业的核心课程之一，已比较成功地在课堂上将传统的教学方法与多媒体教学手段有机结合，展现给学生一个丰富多彩的昆虫世界。但是，课堂教学学时有限，昆虫学知识又内容丰富，许多知识无法在课堂上进行传授，而通过建设普通昆虫学课程网站，将昆虫学知识以网络的形式展现给学生，既可巩固学生的课堂知识，又可开阔学生的知识视野，对于激发学生的学习兴趣和提高教学质量具有十分重要的意义。

1 普通昆虫学课程网站建设的必要性

普通昆虫学是高等农业院校植物保护专业的核心课程，是学习农业昆虫学、害虫预测预报、植物化学保护、害虫生物防治等后续课程的基础。普通昆虫学课程在植物保护专业中的重要性使得普通昆虫学课程网站的建设显得极为重要和迫切[1]。主要表现在：（1）普通昆虫学课程涉及昆虫形态学、生物学、行为学、内部器官解剖及生理、分类学和生态学5个部分，内容繁多，但课时一般只有70～80学时左右，致使普通昆虫学教学受到极大的限制，无法全面向学生展示丰富的昆虫学知识。（2）昆虫形态特征名词繁多，分类特征细微难认，传统教学无法使学生直观看到相关特征。（3）昆虫生理内容抽象、生态知识宏观模糊、生物知识概念繁多等情况，使课堂教学乏味单调，以至于学生兴致不高、学习缺乏积极性和主动性。此外，实验教学环节在整个普通昆虫学教学中占据相当重要的地位，实验教学需要高质量的、丰富的教学标本，但许多实验室往往很难满足这种要求，再加上标本损耗量大，很难及时得到补充，故实验教学经常处于被动的情况。但是建立内容丰富的普通昆虫学课程网站后，可通过大量图片和视频的形式弥补课堂教学的不足，在很大程度上可激发学生学习普通昆虫学的热情，使原本抽象的内容变得生动、形象，成为课堂教学的有力辅助手段[2]。

2 我国普通昆虫学课程网站建设现状

目前，计算机网络技术已成为教学的重要辅助工具。各类学校均十分重视课程网站的建设工作，国家级、省级、校级等各种级别的课程教学网站如雨后春笋般的蜂拥而出。普通昆虫学课程也不例外，国家级精品课程网站有华中农业大学雷朝亮教授的普通昆虫学精品课程网站(http：／／nhjy．hzau．edu．cn／kech／ptkc／ne-w／index．asp）、中国农业大学彩万志教授的普通昆虫学精品课程网站（http：／／n-hjy．hzau．edu．cn／kech／ptkc／index-main．htm）、西北农林科技大学花保祯教授的普通昆虫学精品课程网站(http：／／netc．nwsuaf．edu．cn／jingpin／hexapod／）、西南农业大学陈力教授的普通昆虫学精品课程网站(http：／／www．swau．edu．cn／jpkc／2005／insect／），省级的如华南农业大学许再福教授的普通昆虫学精品课程网站(http：／／202．116．160．122／eol／jpk／course／layout／default／index．jsp？courseId=1080）、山东农业大学徐洪富教授的省级普通昆虫学精品课程网站(http：／／202．194．137．16／ptkcx／）。校级的则更多，基本上凡开设普通昆虫学课程的学校均有。各类普通昆虫学课程网站百花齐放、各具特色，是教师多年教学经验的积淀和结晶，对于学生的自主学习具有重要的指导意义。

3 普通昆虫学课程网站建设中存在的问题

不容否认，众多的普通昆虫学教学网站在一定程度上对课堂教学起到一定的辅助作用，但是，普通昆虫学教学网站质量参差不齐，甚至有的名存实亡，无人问津的情况在各学校均不同程度存在，已成为普通昆虫学课程网站发挥作用的重大障碍。目前，普通昆虫学课程教学网站存在的问题主要表现在：（1）教学网站缺乏专人管理，相关内容更新不及时，这是许多普通昆虫学课程网站均存在的问题。普通昆虫学教学网站建立之后，随着时间的推移，必然在学科的发展上有一定的更新，但是，许多课程网站却长期无人管理，对昆虫学科有关前沿动态知识缺乏更新，甚至存在网络运行不畅，网页图片无法显示等问题。据笔者对我国国家精品课程网站进行调查，网站内容缺乏更新的最长时间竟达5a，网站内容没有变化，访问者寥寥无几。（2）课程网站申报材料和教学材料混淆，给学习者带来不必要的麻烦。现在的课程网站建设的目的主要是为了申报国家级、省级或校级精品课程，所以网站建设时网站内容主要包括课程网站申报资料和学习资料，但课程网站建设的最终目的是给学习者提供学习的平台，应当主要以学习资料为主。然而，目前的许多普通昆虫学课程网站申报资料和学习资料混为一体，没有分开，致使初学者在学习时要花费一定的时间寻找自己需要的内容，给学习者带来了不必要的麻烦。（3）教学课件制作质量参差不齐。这是许多教学课程网站存在的共同问题。许多普通昆虫学教学课件存在严重的“教材搬家”现象，只是把书本知识简单的移位，导致学生学习积极性的下降。（4）在线答疑不及时，致使学习者失去在线交流的兴趣。学生在利用教学网站进行学习时，可利用在线答疑提出自己学习中的疑问，这是师生之间很好的学习交流方式，但由于各种原因，许多学生在线提出的疑问往往很长时间得不到答复，慢慢地学生在线提问的兴趣丧失，该项功能自然丧失。（5）网站使用昆虫图片质量差，致使课程网站缺乏艺术性，无法引起学生的学习兴趣。昆虫形态具有多样性，形形色色的昆虫形态极易引起人们的兴趣，但是，一些课程网站在选择昆虫图片时，即使在网络技术高速发展的今天，仍选取大量的黑白图像，与彩色图片相比，效果自然极差，访问者当然就失去了浏览的兴趣。

4 普通昆虫学精品课程建设的几点建议

普通昆虫学课程网站是植物保护专业学生进行昆虫学知识学习的有力辅助工具。通过各种渠道建设好普通昆虫学课程教学网站，使其对学生具有极强的 “魅力”，是建设普通昆虫学课程网站的最终目的[3]。笔者通过对国内外现有普通昆虫学课程网站的调查和自己制作普通昆虫学课程网站的经验认为，普通昆虫学课程网站的建设应注意以下几个问题：（1）课程网站制作者应与任课老师密切合作，广泛交流，充分利用昆虫图片和昆虫视频资源，结合相关昆虫学知识，将普通昆虫学课程网站建设成 “知识性”和艺术性溶为一体的课程网站。（2）任课教师应结合自己的教学情况和科研情况，积极收集大量的精美昆虫图片和视频，并将其用于多媒体课件的制作中，尽量减少文字的作用，让文字在图片中只起到画龙点睛的作用，避免教材搬家，提高课件的艺术性，让学生在学习中不但有知识的享受，还会有美的享受。（3）普通昆虫学课程网站应设立专门的网站管理人员，及时对课程网站的相关内容进行更新，发布学科最新前沿动态，对在线答疑及时给予回复，根据教师和学生的反馈，及时修改相关内容，始终保持课程网站与学科发展的同步性。（4）开设与课程网站相关的科普性内容。昆虫学知识与其他许多学科知识交叉，如昆虫仿生、昆虫食品、昆虫文化，昆虫琥珀等，将这些与昆虫相关的科普性内容融入网站，既可提高学生访问网站进行学习的兴趣，又可宣传昆虫学科普知识，让昆虫业余爱好者学习到更多的昆虫学知识，同时，还可开阔学生视野，起到事半功倍的效果。

普通昆虫学课程网站的建设是一个漫长的过程，需要不断的更新和完善。将多年的教学经验和成果网络化，实现教学资源的共享，是教师自我价值和责任的重要体现[4]。因而，每位老师都应当积极参与普通昆虫学课程网站的建设，献智献力，同时，作为课程网站使用主体的学生，应将自己在使用课程网站时遇到的问题及时反映给网站管理者。只有这样，通过师生的共同努力，才能建设高质量的普通昆虫学课程网站，最大限度地发挥普通昆虫学课程网站在教学中的作用，使之成为学生学习昆虫学知识的有力工具，为后续课程的学习打下坚实的基础。

[1]严善春，迟德富．昆虫学多媒体教学的必然性和教学效果 [J]．安徽农业科学，2005，10（138）：109-110．

[2]李晓明，李世广．植物保护专业普通昆虫学实验课教学模式的探讨 [J]．安徽农业科学，2010，38（10）：5455-5466．

[3]梁婷婷，邓广彪．通用的精品课程网站的设计与开发 [J]．计算机时代，2009，（6）：72-75．

[4]吕纯洁．课程学习网站在教学改革中的应用 [J]．洛阳理工学院学报(自然科学版），2009，19（3）：90-92．