中国—东盟自贸区商务英语人才跨国培养模式探讨

莫秀兰/文

（作者系桂林电子科技大学外国语学院副教授，硕士，研究方向：语料库语言学、英语教学）

随着中国—东盟自由贸易区的建成，中国和东盟国家的经济贸易往来越来越密切，双方都需要熟悉对方国情、文化，具有国际化视野的人才。因此，中国和东盟国家都非常重视教育的合作与交流，中国和许多东盟国家签署了教育合作协议和学历学位互认协议。协议的签署促进了中国和东盟国家的教育合作与交流的逐步扩大，合作的规模和领域的不断扩展。广西因为独特的地理优势，与东盟国家教育合作与交流显得更加活跃。广西的很多高校都招收东盟国家的留学生，同时也向东盟国家派出留学生。虽然广西和东盟国家教育合作的领域在不断扩展，但是在合作培养商务英语人才方面的研究和实践却不多，因此，本文主要探讨在中国—东盟自由贸易区背景下如何和东盟国家合作，联合培养具有国际化视野的商务英语人才。

跨国培养商务英语人才的背景

（一）中国—东盟自由贸易区对人才的需求

进入21世纪，全球经济一体化的发展，国际商务活动日益增多，社会对英语专业人才的需求也发生了变化，社会急需大量的具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、国际商务知识与技能，并具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力的商务英语人才。正是在这一背景下，我校对英语专业进行了改造，向商务英语方向转型，培养社会需求，能为地方经济服务的复合型英语人才。而随着中国—东盟自贸区的建成，广西—东盟博览会永久落户南宁，广西对商务英语人才的需求与其他省区不同，广西的商务英语人才，不仅需要有较强的英语基本功和商务知识与技能，还要了解东盟国家政治、地理、历史及风俗等，能参与国际竞争的复合型人才。因此，为了更好地发挥高校在发展区域经济服务方面的作用，我们利用广西毗邻东盟国家的优势，走出国门，寻求与东盟国家合作办学，培养中国—东盟自贸区经济建设所需要的高素质商务英语人才。

（二）高等教育国际化趋势的要求

在经济全球化和区域一体化的背景下，各国之间教育的国际交流与合作越来越频繁，高等教育国际化的趋势已不可逆转，高等教育呈现出开放性和国际性特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对扩大教育开发做了明确要求：加强国际交流与合作。所以我们必须加快高等教育国际化的步伐，更新教育思想和理念，扩大与东盟国家的教育交流与合作，为中国—东盟自由贸易区的经济建设提供人才保障，同时推进高等教育国际化的进程。

跨国培养商务英语人才的可行性

目前，中国与东盟国家在外语教育方面的合作主要集中在东盟国家语言教育和汉语教育的层面，英语教育的合作交流并不多。究其原因，一方面，传统的观念是学习英语就应该到英美等本族语国家；另一方面，是担心东盟国家的英语水平，学校能不能开设英语授课的课程。其实这种担心是多余的，因为随着全球经济一体化，毋庸置疑，英语在某种程度上已经成为世界通用语，成为世界各国政治、经济和文化交流的重要工具。2015年东盟国家将实现一体化，英语也将成为东盟国家人民之间交流的通用语言，所以东盟国家高度重视英语教育，东盟各国具有浓厚的英语学习气氛和良好的英语环境。因此，和东盟国家合作培养商务英语人才并不用担心语言障碍。

学习英语的学生主要是选择到英国、美国、澳大利亚和加拿大等本族语国家留学，但是到这些国家的留学费用很高，一般的家庭经济难以承受。东盟国家，例如越南，生活费用与国内相当，物价相对较低。我们的学生通过互换学生的方式出去留学，只要交国内的学费，所以和在国内学习相比，学生基本不用增加学习费用，一般的家庭都能承受。另外，东盟国家与中国相邻，生活习俗等方面与广西接近，学生能很快适应环境。

跨国培养商务英语人才模式

（一）确立商务英语人才培养模式

商务英语是英语和商务交叉产生的新学科。目前，全国已有540多所高校设立了商务英语专业或方向，到2011年为止，教育部已批准32所高校设立商务英语本科专业。如何创新商务英语人才的培养模式是研究人员一直在探讨的问题。结合我校实际和中国—东盟自贸区背景下对商务英语人才的要求，我们确定了商务英语人才的培养模式为：英语+商务知识+ 一门东盟语种，学生至少有一年是在相应的东盟国家学习，学习东盟国家的语言和体验文化。通过这种跨国培养模式，使商务英语专业学生具备以下技能：（1）具有良好的政治素养和中外文化素养；（2）具有较强的英语商贸知识和参与中国-东盟商贸工作的能力；（3）通晓相关国际惯例与规则，熟悉相关东盟国家的文化背景；（4）熟练掌握英语和一门东盟国家语言，具备良好的跨文化沟通能力。

（二）跨国培养商务英语人才教改实践

2010年我校和越南某大学签订了合作办学协议，互派留学生，相互承认学分，合作培养商务英语人才。根据协议，去年9月年我校派出三年级英语专业（商务方向）学生到越南留学，学习时间是一年，目前这批学生已经完成在越南的学习任务。

根据人才培养的要求，针对留学的学生，我们制定了跨国人才培养方案，对一些课程做了相应的调整。为了让学生更多地了解东盟国家的政治、经济文化、风俗等方面的知识，除了完成必修课的学习外，学生还要选修东盟概况、国际商务规则等课程。同时我们还要求学生要掌握一门东盟国家语言，所以学生还要学习越南语，这样他们才能更深入地了解越南的文化，更快地融入越南人民的生活。

在管理机制方面，这次合作我们采取的是整班建制的方式，学生在越南的大学独立成班，国内和国外联合管理的学生管理模式，但是更多时候学生要自己解决所遇到的问题，这样也培养了他们独立解决问题的能力。

（三）跨国培养商务英语人才的优势

经过一年的实践，我们认为跨国培养商务英语人才有以下优势。

根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》，商务英语专业知识与能力由4个模块构成：语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素养。经过一年的留学，学生不管在英语语言能力、越南语语言能力、商务知识、跨文化能力，还是人文素养等方面都有很大的提升。

在越南，教师用英语授课，教师与中国学生，中国学生与越南学生的交流都是用英语或越南语。在越南的留学生活给他们提供了用英语交流的环境和机会，不仅提高了英语口语能力，学习的自信心也增强了。至于越南语，他们在母语环境中，每天可以听到、看到越南语，所以学习的效率高和学习的效果也很好。另外，越南大学使用的是英美等国出版的商务英语类教材，学生不仅能学到商务知识，也能习得地道的英语语言。在人文素养能力方面，学生的收获也是相当显著的，特别是政治素养方面，学生始终能保持坚定的政治立场，热爱祖国、维护祖国的利益，爱国不再是空洞的口号，而是扎根在学生们的心中。

通过跨国教育合作，联合培养商务人才，有利于拓宽学生的就业渠道。以往我们培养的商务英语人才主要就业市场是广东珠三角地区，和其他学校培养的人才相比，没有特别的优势。所以一方面英语专业人才就业困难，另一方面企业聘不到所需要的人才。但是通过跨国培养模式培养的商务英语人才，除了英语能力和商务知识外，还掌握了一门东盟国家语言，懂得东盟国家的风俗习惯，初步具备了与东盟国家人士交流的沟通能力，这些知识和能力将使学生在就业市场求职时更具有竞争力，具备这样的知识结构的人才也将更能满足中国—东盟自由贸易区背景下市场对人才的需求。学生在东盟国家学习生活一年，除了在学校学习书本知识，他们利用假日考察当地的文化和市场，通过这些活动，他们对所在国的国情、风俗等有了更深入的了解，这些活动扩大了学生的视野，同时也活跃了他们的思维，培养了他们的市场意识。有些学生在对比中越市场后，发现了商机，已经开始思考毕业后如何创业的问题。

俗话说，读万卷书不如行万里路，跨国培养商务英语人才模式使学生能有机会到国外接受多元文化的熏陶，扩大学生的视野，培养学生的国际意识。虽然学生可以从课本上了解各国的文化知识，但是能到国外亲身体验所在国文化能更有利于学生了解和吸收文化知识，并在生活实践中加以运用，从失败的交际中吸取教训。学生能从生活中学习交际和沟通，学到从书本上无法学到的知识。

存在的问题

我们的跨国培养商务英语人才模式在实践的过程当中也出现了一些问题。首先是课程安排上的问题。由于出国留学是安排在第三学年，这一学年的有些课程，例如英汉互译、口译等课程无法在越南开，为了不影响学生回国后的学习进度，我们不得不派老师到越南给学生教授这些课程，不能派老师的课程，只能安排学生回国后补上。

越南在课程安排方面与我们也存在一些差别，在越南，部分课程安排过于集中，学生在短时间内难以接受和吸收，第一个学期学生不太适应学校的排课。在硬件方面，学生可以免费使用无线网络，但是学生反映网速过慢，不利于学生查找和下载学习资源。

中国—东盟自由贸易区的建设使得广西急需大批既有英语能力，又有商务知识和跨文化沟通能力的商务英语人才，跨国培养商务英语人才有利于学生英语能力和商务知识的提高，还有利于拓宽学生的就业渠道和提高学生的跨文化商务交际能力。