高职院校学生党员后续教育和管理有效性策略

丁昌滔 张海涛

（浙江工业职业技术学院，浙江 绍兴 312000）

高职院校学生党员后续教育和管理有效性策略

丁昌滔 张海涛

（浙江工业职业技术学院，浙江 绍兴 312000）

高职院校党建工作在党中央和各级党组织的高度重视下取得了长足的发展，学生党员队伍不断壮大，学生党员的中坚力量得到了充分发挥。但是目前学生党员的后续教育和管理工作开展得还不是很理想。本文主要从更新教育观念、优化队伍建设、发挥主体意识、丰富教育模式、强化监督管理等五个方面探讨高职院校学生党员的后续教育和管理问题，以增强高职院校学生党员的后续教育和管理工作的针对性和实效性。

高职院校学生党员 后续教育和管理 有效性策略

进入21世纪以来，伴随着高等教育的跨越式发展，我国的高职教育事业得到了飞速发展。在党中央和各级党组织的高度重视下，高职院校大力加强学生党建工作，学生党组织和学生党员数量不断增加，学生党员的中坚力量得到充分发挥。但是目前由于一些高职院校对学生党员的后续教育和管理还存在误区、党务工作队伍数量配备不足等原因，高职院校对学生党员的后续教育和管理工作开展得还不是很理想。近年来，随着经济全球化、信息网络化、价值观念多元化的发展趋势，人们的思想观念、精神追求都发生了很大变化。原有的价值观体系受到多元文化的强烈冲击，而新的价值观体系由于新体制尚未完善，未能对人的思想行为产生积极的导向和规范作用。在这种大背景下，深刻认识加强学生党员后续教育和管理的紧迫性和重要性，采取行之有效的措施，对于促进学生党员党性修养的提高，具有十分重要的历史意义和现实意义。

一、更新高职院校学生党员教育理念，树立重视高职院校学生党员后续教育和管理的观念。

观念是关于事物的基本观点和理念的统称，对行为具有先导性的作用。因此，更新高职院校学生党员教育观念不仅是高职院校学生党建工作的重要目标和内容，而且是搞好高职院校学生党员后续教育和管理的前提。传统的高职院校党员教育和管理缺少对学生党员的持续和长效教育机制，存在重视入党前的教育，忽视入党后的再教育观念误区，既不利于学生党员先进性作用的发挥，又不利于学生党员党性修养的提高，只有从观念的误区中走出来，才能更好地使高职院校学生党员教育工作取得实效，这也是高职院校学生党员后续教育取得实效的基本保障。

高职院校学生党员党务工作者要充分认识到学生党员的特殊地位和学生的特点，不仅要在实践中高度重视高校学生党员的发展工作，而且要从思想上认识到做好学生党员后续教育和管理的必要性和紧迫性。在改革开放和发展社会主义市场经济的今天，经济成分和经济利益的多样化，使人们思想观念、价值取向多元化，这直接影响青年学生党员的价值观念、思想意识，对青年学生党员的影响作用越来越大。另外，学生党员正处于社会化敏感阶段青年时期，正是他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想的波动性较大和可塑性较强。价值选择与取向极易因受到多元化的社会意识和文化的影响而产生波动、变化，甚至产生价值迷失。在这种情况下加强青年学生党员后续教育和管理的作用显得越来越重要，意义重大。因此，只有更新高职院校学生党员教育理念，重视高职院校学生党员后续教育和管理，才能从源头上将学生党员后续教育和管理工作落在实处，才能真正培养出信念坚定、党性修养较高、具有高技能素质的社会主义接班人。

二、优化高职院校党务工作队伍建设，建立一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”，数量配备足、结构合理稳定的高素质的党务工作队伍。

要提高学生党员教育后续教育和管理的实效性，培养出信念坚定、党性修养较高、具有高技能素质的社会主义接班人，就必须打造出“政治强、业务精、纪律严、作风正”，数量配备足、结构合理稳定的高素质的党务工作队伍。这是加强高职院校学生党员后续教育和管理的重要前提和保障。而高职院校多数是由高等技校、职业中专等校合并或者升格而成，党务工作者素质参差不齐，一些党务工作者教育观念陈旧，没有走出中等职业、高等技校的模式。随着高职院校不断扩招，教育规模不断扩大，学生党员发展工作量越来越大，而专职党务工作者人数却相对较少，部分高职院校的党务工作者由身兼数职的辅导员担任，队伍不稳定、流动性较大，整体素质不高、职业能力不过硬、方法简单陈旧、缺少创新性。因此，目前高职院校党务工作者整体结构、数量配备上还没有跟上高职院校学生党建工作的发展要求。

要加强高职院校学生党员教育后续教育和管理工作，首先，要做好高职院校党务工作队伍的建设，配备数量足额的党务工作者，解决抓数量，质量难保证；抓质量，数量难上去的问题。其次，要做好高职院校党务工作者的选拔和任用工作，把一些“政治强、业务精、纪律严、作风正”的，具有一定理论水平和党务工作知识，具有敬业奉献精神的人员吸纳到党务工作队伍中来。最后，注重高职院校党务工作者的培训和提高，为他们提供更多的学习深造和提高的机会，努力培养一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”，数量配备足、结构合理稳定的高素质的党务工作队伍。

三、树立以“学生党员为本”的意识，切实提高适应高职院校学生党员后续教育和管理的实效性。

青年学生入党后，如果党务工作者不重视对他们继续进行严格而深入的再教育工作，就会出现放松对自己的要求，在思想上停滞不前，在实际行动中积极主动性下降、进取心减退等现象。而且，在以往的对学生党员教育过程中，忽视学生党员主体地位和主体性作用的发挥，使得对学生党员教育和管理的针对性和实效性不强。要从根本上改变这种现象，就必须树立以“学生党员为本”的意识，激发学生的主体意识，让他们清楚理解党组织的意图和继续教育的重要性，自觉主动地参与教育活动，发挥学生党员“自我教育、自我管理、自我激励”的功能。

在学生党员的后续教育和管理过程中，要认识学生党员不仅是后续教育的主体，而且是后续教育的参与者。在后续的教育管理中，只有把学生党员作为后续教育的主体，才能使他们成为自己的主人，让他们对教育和管理的每一个环节都有强烈的主人翁意识，才有助于调动学生党员主体积极性作用的充分发挥。因此，要加强学生党员后续教育和管理工作，提升学生党员的党性修养，培养学生党员坚定的理想信念为目标，永葆学生党员的先进性和示范性，就必须树立以“学生党员为本”的意识，增强学生党员的自律和自我提升意识，引导他们在教育过程中自我反思、自我教育、自我激励，使其树立自强、自立、自律的主体观念，切实提高高职院校学生党员后续教育和管理的针对性和实效性。

四、丰富传统的教育和管理模式，建立适合高职院校学生党员后续教育和管理的多元化模式。

在加强学生党员的后续教育和管理工作过程中，应该继承传统的教育和管理模式，同时还对传统的模式进行创新，建立起适合高职院校学生党员后续教育和管理的多元化模式。传统的“三会一课”、联系人制度、民主生活会制度、理论学习制度、思想汇报制度、民主评议党员制度等内容，在学生党员的后续教育和管理中，也具有一定的重要作用。比如：继续要求入党后也要积极向党组织递交思想汇报，到培养人处汇报思想，这样不仅可以及时发现学生党员身上的问题，而且可以引导学生党员学会分析问题，找到自身存在的不足，并主动给予解决，并进一步促进学生入党后的思想觉悟和党性修养的提高。

在继承传统教育和管理模式的同时，学校也要对传统的模式进行创新。在开展学生后续教育和管理的过程中结合高职院校学生思维活跃、动手能力强的特点，创新党员后续教育的模式，开展形式多样的教育活动，如开展“党建进公寓”、“党员奉献日”、“党群桥互动”、“开展党史知识竞赛”、“红色电影展播”、组织座谈会、开办讲座、学习先锋模范党员、组织外出参观革命圣地等，让广大学生党员在学习中不断进步，在进步中不断提高。并且加强党员的社会实践能力的锻炼，比如基层党组织可以与社区、企业等协手共建党员社会实践教育基地，使得广大党员在社会实践中，增强服务意识和责任意识。同时也不能忽视网络这个教育平台，可以建立网上党校、党员论坛等丰富党员教育形式，最终建立起适合高职院校学生党员后续教育和管理的多元化模式。

五、建立适合高职院校学生党员后续教育和管理的监督体制，增强后续教育和管理的系统性和长效性。

不以规矩，不成方圆，高职院校学生党员后续教育和管理必须有一套完善的、行之有效的规章制度，只有这样才能保证学生党员后续教育有一个良好的机制保障。首先，不断丰富党员的教育和管理制度，在原有民主生活会制度、民主评议党员制度、党员理论学习制度、预备党员培养制度、思想汇报制度等制度的基础上完善党员的自我管理、自我激励制度，建立学生党员动态考核制度，达到学生党员后续教育和管理科学化、长效化、制度化。其次，完善各级学生党员党支部和党小组的构建，党组织定期或不定期对学生党员进行各方面考核，发挥学生党员的主体性，使得学生党员相互学习、相互监督，共同进步和提高。同时，加强广大学生参与党员管理的监督力度，把学生党员的形象工程和监督管理机制融合起来形成合力，提高学生党员后续教育和管理的实效性。

综上所述，高职院校党员后续教育和管理工作是一个长期系统的工程，要使得学生党员后续教育管理取得成效，不仅要从思想上重视起学生党员后续教育和管理工作，优化党务工作队伍，不断提高广大党务工作的业务能力，而且要全方位、多层次丰富学生党员教育和管理模式，发挥学生党员自我教育、自我管理、自我监督的主体意识，完善学生党员后续教育和管理的监督管理体制。只有这样，才能最终建立起一套适合高职院校学生党员后续教育和管理的科学、可行的教育和管理长效机制。

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