现代信息技术在语文教学中的运用

周彩霞

（澧县雷公塔中学，湖南 澧县 415500）

21世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。信息技术与课程整合是现代教育改革和发展的必然趋势，多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，而且从观念、过程、方法，以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。新课程教学改革强调要改变教师的教学方式，而现代信息技术的运用正在非常有效地帮助教师实现着教学方式的变革。近年来，多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变得“活”起来，变得更加生动和高效。

可见，将现代信息技术运用到语文教学之中势在必行，它在提高语文教学的效率上起着不可低估的作用。

一、运用现代信息技术，有利于创设情境，激发学生学习语文的兴趣。

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。

如在教学《安塞腰鼓》时，我利用多媒体展示“安塞腰鼓”表演，让学生欣赏，从中感悟、体会安塞腰鼓的节奏和美，以及西北汉子通过安塞腰鼓所释放出来的那种奇伟磅礴的能量和他们的阳刚之美。学生们兴趣盎然，有的好似已经跟着打起来、跳起来了，这时再让学生有感情地朗读课文，学生身临其境，投身其中，融情于境，情不自禁地流露出自己的情感来，朗读效果自然无可挑剔，同时也带动了对文章的品味理解，不再是那种枯燥、呆板的朗读和教师机械灌溉、学生被动接受，而是学生自愿、自觉、自主、充满兴趣地学习。

二、运用现代信息技术，有利于激发学生积极、主动的学习动机。

一种好的学习方式能刺激学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣，好的学习环境可以使每个学生的需求得到及时的反馈。学生学习真正的持续的动力是来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。在传统的学习环境中，固然有着许多有效的刺激学生学习的力量，如来自各方面的奖惩手段，社会环境的潜在影响，等等，但大多最终指向今天的学习对未来生活的影响上，如果缺少真正的内在的兴趣，学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。学生在某一学科上下功夫为了什么？除了兴趣外最直接的就是为了分数，学习内容在考试后异化成了分数、结业凭证、录取通知，最终造成了学生的厌学，甚至造成了无意义的教育——背离了本来的教育目的。而在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入学习后才能有更充分、更出色的表现。现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文。这激发了学生积极、主动的学习动机，在网络中畅所欲言，发表自己的见解，从而带动语言及思想上的突飞猛进。

三、运用现代信息技术，有利于突出重点，突破难点，促进知识应用。

语文，作为我们的母语，理应学好，但是中国语言文字博大精深，怎样深入理解，深入作者的内心，认真去把握一篇文章的内涵，对于初中生而言，确属难事。因此，在教学时必须考虑的一个问题就是：怎样突出重点，突破难点，深入作者的内心。但是，有些内容，仅靠作者的语言描写是不够的，学生也是难以想象和接受的。

如《斑羚飞渡》一课，教学的重点、难点是课文中斑羚为了自救的“成功试跳”的大段描写。虽说语言文字非常生动、形象，描写也特别细腻，但对这种极少见、极特殊的悲壮画面，学生理解起来是很费力的。为了帮助学生直观、形象地了解老斑羚为了种族生存而甘心牺牲自己的精神，我利用了多媒体将这段描写制作成动画，把老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的精神生动、形象、直观地演示出来，也将即将坠落深谷的老斑羚的命运展现得悲壮而灿烂。学生被这种惊心动魄的场面深深感染，大为震憾。

四、运用现代信息技术，有利于增长知识，达成资源共享。

新课程标准在语文学习中加入了信息选择和处理的内容，以期有效提高学生的信息素养，使学生更有效地适应未来的信息社会。由此可见，教师对信息处理的选择也显得尤为重要。

信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机，现在对教师来说，最重要的就是去创造。对于农村中学的教师来说，时常遇到的困难是资料不足，难以得到名师的指点、专家的点拨。可是在今天，随着现代远程教育资源的开通，农村中学的教师有了良师益友，坐在学校、电脑旁，能看到示范课，能从许多教育成功者那里吸取精华，充实自己，武装自己，并在自己的教学中，加以运用。比如，远程教育资源里面所提供的一些与课文有关的优美的图画，能让学生不仅展开想象，而且亲眼目睹。在教学《紫滕萝瀑布》一课时，凭作者优美的语言，学生能够想象到紫滕萝的形状、颜色，但不能直观地展现出来，于是，我利用了远程教育资源里面所提供的精美课件，学生看一幅幅美的画面，同时，运用已有的语言文字积累，这对学生的练笔起到了很好的作用。在教学《月亮上的足迹》一课时，对于月球，我们只是想象，不能亲眼目睹。鉴于此，在上这一课时，我利用了远程教育资源所提供的媒体展示，让学生从语言上感悟，从画面上目睹，从而想到这具有历史意义的伟大的一步。我相信，只要开通远程教育资源的学校，都能合理地、有效地、有意义地、恰到好处地选择与运用，就既能丰富老师的知识，又能拓宽学生的知识面，达成资源共享。

当前，语文学科面对的是未来的挑战，前机遇，应着力构建新课程体系；语文教学面对的是空前广袤的视野，是空前拓展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主性学习与研究性学习所实现的空前便利条件；语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式都可能在极大程度上被突破，是师生互动在过去难以想象的同步、异步等多种方式下所实现的空前优化。可见，实现现代信息技术在语文教学中的完美运用，即二者的有机整合是时代的迫切要求。

［1］信息技术与课程整合.多媒体电子期刊（语文）.

［2］习鹏程.语文学科信息技术整合的网络应用.新课程学习（基础教育），2010，（03）.

［3］施妮.激活网络环境优化语文教学.

［4］陈立龙.在中小学信息技术教育会议上的报告.