关于高校文献检索课的发展与对策

汪红娟(漳州师范学院，福建漳州363000)

关于高校文献检索课的发展与对策

汪红娟
(漳州师范学院，福建漳州363000)

从20世纪80年代起，全国大多数高校相继开展了文献检索课，取得了一定的成绩，但其中也存在不少问题，如师资、教材及硬件设施方面等，都成为制约文献检索课快速稳定发展的因素.文中探讨了如何改善这一现状，从而进一步加强信息素质教育.

文献检索课;信息素质;现状;应对措施

随着知识经济时代的到来和现代信息技术的迅猛发展，信息已成为人类社会发展的一种驱动力，人们越来越重视对信息资源的有效开发与利用.然而，当今信息的无限量增长、庞杂和人们对信息的特定需求之间的矛盾也越来越突出.因此，信息素养教育已成为当代大学生素质教育的重要内容之一.文献检索课是培养大学生信息素质的有效途径和实施信息素质教育的主要方式.但是在网络日趋普及的形势下，也面临着来自诸多方面的挑战，传统的教学工作已经适应不了时代的需要.面对压力与挑战，文献检索教学工作唯有改革与创新，才能生存和发展下去.本文试就目前高校文献检索课中所面临的问题进行分析，并提出对策和建议.

1 文献检索课目前现状

我国信息素质相关教育活动的开展应追溯到20世纪80年代，以1984年2月22日教育部印发《关于在高等学校开设文献检索课的意见》的通知为标志.该通知规定，凡有条件的学校可将《文献检索与利用》作为必修课，不具备条件的学校可作为选修课或开设专题讲座.据全国高校图情工委秘书处统计:1990年底，在全国618所填报统计数据的高校中，以图书馆为基地开设文献检索课(以下简称“文检课”)作必修课或选修课的学校共494所，开课率为80%.1995年的统计说明，全国高校已累计有150～200万名大学生学过这门课程.［1］可见，大学阶段的“文献检索课”可以说是我国目前信息素质相关教育活动的一种最普遍、最主要的形式.“文献检索课成为如此广泛的(调查中为100%)、有学分、由图书馆开设的信息素质教育课程，在世界图书馆界是绝无仅有的.”［2］高校图书馆在这个环节中功不可没.

目前，文检课的教师多为中级职称以上，在教学媒体上也多采用了计算机辅助教学.大多学生通过选修这门课，在一定程度上掌握了手工检索、计算机检索及诸多数据库的检索方法，为他们以后做毕业论文及查找资料打下了良好的基础.另外，作为文检课的辅助手段，高校图书馆还开展新生入馆教育，组织读者实地参观图书馆，利用本馆宣传栏张贴宣传资料进行板报宣传，举办相关专题讲座，为相关院系组织专题研讨等等.这些措施都在相当程度上提高了图书馆资源的利用率.如，漳州师院图书馆从2005～2006学年起加大了学生文献与网络资源检索知识普及的力度，对05、06届新生全体普及了《中国期刊网全文数据库》(CNKI，文科)、《(维普)中文科技期刊全文数据库》(理科)检索知识，并且每个学期都会针对大一新生及大四毕业班的学生开展内容不同的讲座.这些措施都提高了学生利用数据库的技能.

客观地说，全国高校的文检课在一定程度上取得了相当的成绩.但因为尚处于起步阶段，与信息化程度较高的发达国家相比存在着相当大的差距，还存在不少问题.现将问题归结如下，并分析其原因.

2 文献检索课存在问题分析

(1)师资力量不够强大.师资力量的优劣与否是开好一门课程的关键环节，文献检索课也不例外.文检课教师应该具备较全面的知识结构，具体来说，最好是既懂得图书馆学知识，又熟悉本校各种学科专业知识，这样可以在教学中针对不同的专业，做到有的放矢.但目前许多高校文检课的师资队伍远未达到这一点，首先是师资数量不足且队伍不稳，兼职教师多，专职教师少，明显不能满足教学人数上的需要;其次是许多教师的知识结构单一，具有全面知识的人才极少.许多教师连自己都搞不明白文检课中的内容，更何况要传授给学生了，且大部分是兼职教学，主要工作倒不在教学这一块.这就分散了教师的精力，影响了他们开课的积极性，同时也在很大程度上影响了文检课的教学质量.以笔者所在的图书馆为例，2006年担任文检课教学的教师共有5位，且都是非科班出身，属于“半路出家”的那种.他们不但要担任文检课教学，平时还要兼顾其他工作.迄今为止，教师数量不增反减，只剩下3位，且师资结构未得到丝毫改善.在当前计算机、网络技术飞速发展的形势下，文检课教师急需提高自身的教学能力、水平，但图书馆由于经费所限，这些教师出外培训接受新知识的机会很少.于是只能原地打转，自身知识更新远远跟不上时代的更新.

(2)学校重视力度不够.早在20世纪80年代，教育部就在高等学校中提倡推广文检课的教学，并将文检课规定为高校图书馆的工作任务之一，因此目前文检课主要由图书馆员来承担，多为兼职教学.这就使得学校领导对这门课程并不了解，教务部门也不重视，文检课游走在边缘地带.虽然大多数高校都将文检课纳入学校正式教学计划，作为必修、必选或公共选修课，但绝大多数只是将它列入选修课程，和学生学习外语、计算机和专业课的热情相比较，文检课处于一种尴尬的状态，常有人数太少开不了班的情况出现.加之由于学校的宣传力度不够，许多学生不了解这门课程，有的学生认为自己会检索资料，不需要选修这门课程.因此学生主动选修的较少.而有的学生选这门课还是冲着2学分来的，态度不够认真.如，本校在校学生在2004年前约1万出头，即每届学生2 500人～3 000人.但文检课每学期只开3、4个班，1年也就7、8个班，学生300人～400人，仅占学生总数的1/10～1/6.迄今为止，按教务处要求，每学期增开至5个教学班，但选课学生却大大减少.如此一来，就使得开课部门——图书馆处于一种尴尬的境地:不开吧，学校要求开;开吧，学生选修的热情不高.常有任课老师戏称“我们是剃头挑子一头热”.应该说，这在体制上不利于信息素质教育的发展.

(3)现有教材跟不上形势的变化.据统计，目前我国已出版的各类文检课教材已达四五百种，其中包括由全国高校文献检索与利用课系列教材编审委员会编写和审定的教材，以及各院校根据自己的专业特点编写的一些文献检索课教材.据全国高校图情工委秘书处统计:至1993年全国己有近700所高校开设文献检索课，各种自编教材达674种.［1］这些教材的编写和出版，在很大程度上对推进文检课教学目标的实现起到了很大的作用.但应该看到，随着21世纪网络的普及化，原有的教材已经开始落后于时代的变化，如手检的内容多，机检的内容少，信息利用方面的内容肤浅、不够深入等.而一本优质的教材，对推进和改革文检课也起着至关重要的作用.所以，目前教材的改革已是势在必行.

此外文检课中还存在教学方法陈旧、教学硬件设施落后等状况.许多高校文检课实习都是在电子阅览室或学校学生机房中进行，没有专门的实习室.且许多计算机配置较低，损坏多，做不到一人一机的要求.这就使得学生自己动手能力大为减弱，实习质量必然大打折扣.

3 改进文献检索课的措施

面对网络化所带来的冲击以及信息渠道的多元化，高校文检课应该如何调整，走出困境，就成为摆在我们面前的问题.下面就目前高校文检课中所存在的问题，试提出我的想法和建议.

(1)加大宣传力度，提高教师素质.学校要摒弃文检课可有可无的思想，不是拿来装样子，也不是为了应付评估而不得不开设，应将它视为高校教育中不可或缺的一个部分.只有做到思想上重视了，行动上才能做到，也才能真正地发挥文检课的作用，使它变成一门真正受大学生欢迎的课程，让他们明白学好这门课受益匪浅.其实有很多同学并不是真正会查资料，快毕业了，还不知道学校有诸多的数据库，只会在百度或GOOLE上查资料.这势必会影响到他们毕业论文的质量.如果学校将文检课列入必修课的课程，既普及了这门课程的教学，提高了学生的检索技能，同时也在一定程度上调动了任课教师的积极性.常此以往，相信文检课的面目将会得到很大的改观.教学质量和教学水平的高低，在很大程度上取决于教师的业务水平和学识素质.如今，在网络环境下，教学内容、教学方法都发生了变化，这就对文检课教师提出了更高的素质要求.学校应逐步使兼职教师向专职教师转化，使他们能够全心全意的进行教学工作.并且教师应尽其所能来充实自己的知识，通过不断的充电，提高自己的综合素质，唯有如此，才能适应新形势的需要.在尽可能的条件下，学校应该支持他们出去进修学习.只有这样，才能建立一支高素质的教师队伍以适应形势的需要.

(2)改革教材，充实教材的内容.教材是依据教学大纲和教学方法的要求系统而简明地反映学科内容的教学用书，是执行教学任务的基础，更是教学质量的保障.目前文检课教材版本不一，各高校也都自成一家，互不统属，但许多教材版本老化，内容陈旧，已与形势需要脱节.对文检课进行改革，教材也是我们不容忽视一个重要环节.首先，应根据时代的变化，把现代先进的知识及时充实到教材中去.尤其是各种资源、数据库在不断的更新，检索手段、检索方法都发生了很大变化，教材应及时反映这一变化，让学生了解现代电子出版物、光盘数据库、期刊数据库、网络信息等方面的知识，争取做到资源利用的最大化;其次，教材应增加计算机检索技能教育的内容如数据库知识、计算机检索技术和技巧、光盘检索、网络检索等，尤其要加大网络基本知识与概念，文献网络资源获取途径，文献网络信息交流方式等教学内容的力度.但同时对手工检索也不能忽视，毕竟毕业之后的学生流向不同，有的同学去的地方可能就无法利用网络，那么手工检索这一块对他们来说就非常重要了.

(3)调整教学方法，加强实践的力度.在教学内容上既要继承部分传统的文检课的内容，例如:文献信息基础知识、文献信息检索理论和检索工具知识等，同时更应侧重计算机检索.在当前的文献检索实践中，光盘检索、联机检索、网络检索等计算机情报检索技术以绝对的优势压倒正对印刷型工具的手工检索.因此，文检课的教学应该朝着计算机检索的方向发展，加大计算机检索的教学力度.这就对硬件设施提出了更高的要求.丰富的文检课授课内容必须包含信息素质教育所要求的完整技能，如此一来，必将有利于学生信息素质的提高.文检课要改变课堂书本式教学的单一教学形式，采用多种多样的教学形式丰富教学，提高学生的积极性.可以引进现代化的多媒体教学形式，如用Flash、Dreamwever等软件制作电子教材;用Authware等软件做成自测题等.使学生在使用这些课件、教案的同时既提高了学习的兴趣，又提高了信息素质.文检课是一门实践性很强的课程，在教学方法上要重视信息实践，增强学生的信息意识和信息能力.教学过程中让学生围绕某个科研课题，针对不同的信息资源进行检索，并对检索到的信息进行整理加工，最后完成一份文献调研报告及一份专题综述.这种将信息素质教育与课题相结合，以学生为主体，以科研课题学习为主干的研究型教学方法比较适用与大学生的信息素质教育.

总之，文检课作为信息素质教育环节中的关键一环，其重要性是我们不可忽视的.它是以提高大学生综合素质为目标，是培养创新人才的需要.在这个过程中，高校图书馆因其特殊地位，应首当其冲做出积极响应.同时，各个相关部门也应一起行动起来，配合图书馆真正开展好文检课，使其成为真正受大学生欢迎的实用的一门课程.

［1］符绍宏.论当代信息环境下中国的信息素质教育［J］.情报学报，2003，22(2):242.

［2］陈力行.关于我国高校图书馆信息素质教育的调查分析［J］.图书馆学研究，2006(2):88.

［3］陈茜.图书馆在信息素质教育中的措施浅析［J］.池州师专学报，2001(8).

(责任编辑:王宏志)

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2011－01－15

汪红娟(1979－)，女，河南新乡人，硕士，漳州师范学院图书馆馆员.