供应链管理课程开放性实验的探索与实践

吕 锋 杨晓英

河南科技大学 河南洛阳 471003

供应链管理课程开放性实验的探索与实践

吕 锋 杨晓英

河南科技大学 河南洛阳 471003

根据供应链管理课程的特点和需要，对供应链管理课程开放实验教学进行了一系列的改革。探索了供应链开放性实验教学的实施方案，包括实验项目的优化和确定，实验体系的构建，实验管理网络平台的建设以及实验教学的实施。实践结果证明，该开放性实验取得了较好的教学效果。

供应链管理；开放性实验；实验项目；教学改革

实验教学是高校教学的重要环节,是抽象思维与形象思维、传授知识与训练技能相结合的过程。传统的实验教学多以指导教师为主导,以验证性实验为主。但是,随着现代社会对创新性人才需求的不断增长,传统的实验教学方式已不能适应现代高等教育的要求。

开放式实验教学突破了传统封闭式实验教学的限制，形成一种动态、开放、自主、多元的全新实验教学模式。开放性实验是以学生为主体，实现学生的独立设计实验方案、自我训练能力，已成为现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向。

供应链管理课程理论性强，实际运用少。同时，相对于技术性特点较突出的理工科课程，其实验起步较晚，受重视的程度不够，基于此，本文以河南科技大学教学改革项目和实验基金项目为依托，对工业工程专业的供应链管理实验课程的开放性体系进行研究和探索。

1 供应链管理课程的性质及特点

供应链管理是管理学科中较新的一个研究领域，其突出特点表现在如下两个方面：

1.1 内容多、涉及面广

供应链管理所涉及的内容不仅包括供应链系统的构建和优化，还涵盖库存管理、生产计划管理、物流管理、采购管理、信息系统管理等内容。要求学生有较为广泛、扎实的知识面。

1.2 实践性学习难度大

供应链管理所涉及的管理原理和方法是对前人工作的总结和归纳,策略和模型等抽象性知识偏多,其内容具有一定的理论性和抽象性,因此实践性学习较差。

2 供应链管理课程开放性实验教学实施方案

2.1 实验项目的优化和确定

开放性实验教学的核心问题是确定开放性实验项目，它关系到开放性实验教学的效果。因此，首先应对现有的实验资源进行整合，对实验项目进行优化和科学分类。剔除陈旧的内容，适当减少演示性和验证性实验内容，增加综合性和设计性实验内容。其次应保证开放性实验项目的多样化，以满足不同类型学生的需要。另外，也鼓励学生自行设计或实验指导教师结合自己的科研项目设计实验项目。

2.2 构建供应链开放性实验的体系

2.2.1 基础性实验的开放

(1) ERP供应链管理系统应用实验

ERP供应链管理系统应用实验以江苏网商软件有限公司赠送的轴承行业ERP系统为基础,进行系统安装、系统管理、系统初始设置、采购管理、销售管理以及应收应付管理。通过此实验,使学生掌握ERP系统的基本构成与操作方法,熟悉ERP软件对供应链各节点的要求,促进学生对企业信息化的全面理解和运用。

(2)供应链第三方物流车辆调度优化实验

自主开发了供应链第三方物流车辆调度优化系统。该系统能够合理地对车辆进行统一管理、调度。通过此实验，使学生掌握配送区域划分和车辆路径优化在降低物流配送中的运输成本的优化和决策方法，深化学生对现代物流理论的理解。

2.2.2 综合设计性实验的开放

(1)供应链沙盘实验

此实验基础背景为经营若干年的生产型企业，通过“学生学为主，教师教为辅”的方式，进行实验。此实验将学生分成4～6组，每组4～5人，每组各代表不同的1个虚拟公司。小组成员分别担任公司中的重要职位，每组要在一定的市场与企业运营规则的前提下，连续从事6～8个会计年度的经营活动。通过此实验，使学生能系统地运用多种知识分析企业和供应链系统的构成，以及企业和供应链系统运行中存在的问题，加强理论知识的系统性。

(2)供应链设计、仿真与优化实验

通过Flexsim，Eviews等相关软件的实验教学，结合实际应用案例，使学生掌握设计、仿真与优化技术的基本原理和方法。针对一些典型的现实问题，能达到利用仿真技术对供应链管理领域进行科学规划、设计与管理，培养学生的创新和拓展能力。

(3)供应链管理决策实验

应用Excel规划求解软件和Matlab软件实现供应链资源分配、运输网络优化、配送中心选址、多目标决策等复杂的方程求值以及各类线性或非线性有约束优化问题。着眼于培养学生的综合决策能力和创新意识。

2.2.3 研究性实验的开放

鼓励教师将科研成果中有利于培养学生创新能力的部分转化为实验教学内容，并在实践指导过程中不断提出新问题，调动学生的探索、研究、开发的积极性，并依托课程设计、毕业设计，结合科研课题、课外科技创新和科技竞赛等内容，提高学生专业综合实践能力。

2.2.4 虚拟实验的开放

供应链需求信息放大效应虚拟实验过程中，由教师代表顾客发出订货，每个经营者将根据本期从各自下游经营者收到的订单发出货物，并以此为依据参考销售的历史记录预测未来需求的变化，结合本期期末库存量，以追求己方利润最大化为目标做出订货决策，向上游的供应商发出订单。通过此虚拟实验，帮助学生理解需求信息放大效应的表现和根源以及时间滞延、资讯不足等对供应链系统运营的影响；提高学生系统性思考的能力。

2.3 供应链开放性实验管理网络平台建设

在充分利用我校已建立的实验信息化平台的实验管理功能以及相关的数据、案例等资料的基础上，建立网上实验教师与实验课程基本信息库，建立学生实验课自主选课系统，实现实验项目和实验教学的网络化管理。该网络平台的主要模块包括供应链开放性实验简介，实验教学文件，自主选课，共享资源，师生交流等。

2.4 开放性实验教学的实施

开放实验对实验管理提出了更高的要求。为此，应根据开放性实验的特点，建立完备的实验管理制度，确保管理工作有章可循、有据可依。制定出学生进行开放实验要遵循相关步骤：填写登记表。比如需用设备清单、计划完成时间等；制定实验计划。实验计划要有实验目的、实验步骤、预期实验成果等；实施。按照实验计划实施实验方案，撰写实验报告。

3 结束语

将开放性实验引入到供应链实验教学中,是探索实验教学改革的一项重要举措。经过几年的探索和实践,取得了一定的成效,学生实验技能成绩有了较大的提高,对提高教师业务水平也有一定的积极作用。

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[5] 贡文伟，施国洪.供应链管理课程教学改革探索[J].物流工程与管理, 2010，32(3)：135～136

Exploration and practice in open experimental teaching of supply chain management course

Lv Feng, Yang Xiaoying
Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China

With regard to the features and requirement of the supply chain management course, an important approach is to set up open experimental teaching. The implementing scheme in open experimental teaching of the supply chain management course is studied,which includes optimization and determination of experiment items, construction of experimental system, and construction of experiment management network platform and implementation of experiment teaching. The practice results show that the open experiment has better teaching effect.

supply chain management; open experiment; experiment item; teaching reform

2010-11-26 稿件编号：1011137

吕锋,硕士,讲师。杨晓英，在读博士研究生，副教授。

河南科技大学实验基金项目(编号:SY0910038)，河南科技大学教育教学改革项目(编号:2009Y-037)。