关于技能大赛的实践与探索

2011-02-20 03:50徐岳清
职教通讯 2011年24期
关键词:竞赛大赛实训

徐岳清

(无锡机电高等职业技术学校,江苏 无锡 214000)

关于技能大赛的实践与探索

徐岳清

(无锡机电高等职业技术学校,江苏 无锡 214000)

举办技能大赛是职业教育工作的一项重大制度设计,是对职业教育教学改革成果、对职业学校教育质量和办学水平的检验。以无锡机电高等职业技术学校为例,总结了近年来参加各级技能大赛的成绩、经验与做法,阐述了技能大赛对提升职业学校实力的影响,具有一定的借鉴意义。

职业技能;技能大赛;学校实力

举办技能大赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措,是职业教育工作的一项重大制度设计,是对职业教育教学改革成果、对职业学校教育质量和办学水平的检验。多年来,无锡机电高等职业技术学校在各级教育行政部门的领导与指导下,重视技能教育,积极组织参加各级各类技能大赛,取得了一定的成绩。学校“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,以技能大赛引领了专业教学的导向,提高了学校的的基础能力建设、教学能力和学生普遍的技能水平,有效地提升了学校的实力,扩大了学校的影响力。

一、参赛各级技能大赛情况

(一)参赛人数与项目不断增加

自2007年举办全国首届职业院校技能大赛以来,学校连续五年组队参赛。2007年晋级进入全国大赛选手人数为3人,到2011年增加到9人;参赛的项目2007年为机电一体化的组装与调试、电子产品的装配与调试2个项目,2011年增加到数控铣、电子商务技术、数控机床装调与维修、电气安装与维护、楼宇安防和加工中心数控车团队6个项目,五年来,参赛人数与项目不断增加。

(二)参赛水平与成绩不断提高

2007年,学校参加全国首届职业院校技能大赛,取得1金1银1铜,五年中,参赛水平与成绩不断提高,今年2011年,获5金1银1铜的佳绩。近五来,学校在教育部主办的“全国职业院校技能大赛”中,共获17金7银2铜;在江苏省教育厅主办的“全省职业学校技能大赛”中,获31金40银24铜;在国家六部委主办的“第三届全国数控技能大赛”中,获2金;在江苏省六厅委主办的“第三届全国数控技能大赛省选拔赛”中,获7金1银2铜。

二、具体做法

(一)优化制度设计,让技能大赛开展常态化

1.覆盖全体师生的参与制度。江苏省教育厅要求“技能大赛要覆盖每所职业学校。每所职业学校都要将技能大赛作为学校培养人才、服务社会的重要内容,通过举办技能节、科技节等形式,积极组织校内各项技能大赛,踊跃参加县、市、省、国家的技能大赛。”因此,学校在师资队伍建设过程中,将参与技能大赛作为教师职业生涯拓展和素质提高的重要项目,在实施《中青年教师职业生涯规划》方案时,把实践操作能力列入考核教师的指标、将参加各级各类技能大赛作为专业教师的必选项目,通过政策导向,鼓励教师取得技能证书、参与企业技术开发与技术服务,提高实践能力。学校还建立了校内技能竞赛制度,每年固定10月份举办为期一个月的技能节,将参加技能大赛作为学生必经的实践环节,要求“师生同台、人人参与”,通过各系部、班级的“技艺比武”,学校的“大决赛”,营造了校园“学技能、练技能、比技能”的浓厚氛围,在全校师生中形成“技能神圣、技能人才光荣、职业教育有出路”的价值观。

2.逐层逐级逐类的选拔制度。在选拨参加全国大赛选手的过程中,学校严格执行逐层逐级选拨的制度。每年10月份校技能竞赛结束后,获奖选手经学校推荐参加市级比赛、在12月份市级比赛获奖后,经市教育局推荐参加下一年3月份的省级比赛,省级获奖选手再通过统一集训、选拨参加全国大赛。“全员竞赛、层层选拨”的大赛制度,得以让更多的学生参与到技能训练、熟悉行业规范、提升专业素养的道路上来,有效实现地实现了全员技能教育。参赛学生们在系赛、校赛、市赛、省赛,甚至国赛的一路历程中,锻炼意志、感悟成长,从而为将来更好的职业化、社会化奠定坚实的基础。

3.公开公平公正的竞赛制度。学校在组织校技能大赛过程中,坚持与市赛、省赛的项目接轨、标准接轨,制定科学合理的竞赛标准、规则和程序。同时,聘请校外第三方专家担任裁判,对命题、竞赛、评判、裁定、监察等各个竞赛环节进行全程把关,确保校赛的质量和水准。在学校担任江苏省参加全国中等职业学校电工电子技能大赛赛前集训点的过程中,更是一把手校长挂帅,高度重视,对来自全省各地的选手从训练指导、提供设备、后勤保障方面全力以赴、一视同仁,公开、公平、公正的做好训练选拔工作,确保最优秀的选手能够脱颖而出,走向全国赛场,展现江苏职教风采。

(二)优化过程设计,让技能大赛训练科学化

技能比赛的训练组织工作较为复杂,只有优化训练的全过程设计与管理,才能使取得良好的效果,校在实践中抓好了比赛训练的几个关键环节。

1.大赛准备阶段。积极研究大赛文件,注重收集竞赛的信息,制定切实可行的训练实施性计划;在遵循学生悟性与灵活性、梯队衔接性、自愿性原则的基础上组建技能集训队;在集训前备足集训所需要的物品和实训材料。

2.集中训练阶段。调配专业知识渊博、技艺精湛、有丰富竞赛指导经验、工作负责踏实的教师组成教练团队,负责选手的日常指导工作。同时,聘请行业企业、高职院校知名专家组成专家组,定期指导、考核、点评,不断提高选手的技能水平。

3.赛前强化阶段。确定技能强化的方向;让选手参加拉练、模拟演练,通过模拟竞赛场景,让选手体验竞赛氛围,增强临场应变能力。

4.技能竞赛阶段。特别注意修复和调整选手的竞技状态,做好心理指导、保障后勤,促使选手增强自信心,实现心理的自我调节,达到最佳发挥状态。

5.赛后总结阶段。全面、分层开展总结,分为选手层次、指导教师层次、学校组织层次,对自己的表现情况进行总结、回顾与批判性的思考,从而为今后的指导提供借鉴,为决策提供依据。

(三)优化保障条件,让技能大赛发展可持续化

为了保证大赛的持续化发展,学校不断完善保障机制,使技能大赛不断保持强劲发展动力。

1.建立落实目标责任的考核制度。学校坚持将参加各级技能大赛获奖列入对各系部的年度绩效考核目标,采用目标激励的方法,促使系部、班级、学生“比技能、促质量、谋发展”机制的形成,增强了全体师生参与技能大赛的动力与活力。

2.建立专项持续投入的经费制度。学校每年都拨出专项经费,用于组织校技能节、添置竞赛设备、工具、材料,购买相关软件、资料、图书等;同时,积极争取各级教育行政部门和企业对学校参加技能大赛支持和赞助,为大赛提供了强有力的资金保障。

3.建立激励争先创优的奖励制度。学校出台政策对获得技能大赛优异成绩的学生予以表彰,颁发专门的技能奖学金;对获奖教师也给予重奖,并在评优评职等方面政策倾斜。在学校内,设立了专门的宣传栏,加大对技能人才的舆论宣传,努力营造全校支持技能大赛、尊重技能人才的氛围。同时,学校很好地落实了江苏省教育厅文件政策,对在技能大赛中获得优异成绩的学生优先推荐就业,保送高校免试入学,极大地激励了学生比拼技能的积极性。

三、取得的效果

(一)通过技能大赛,促进了学校办学模式改革

技能大赛要与深化校企合作紧密结合,技能大赛内容要充分反映相关行业企业职业岗位技能要求。为此,学校坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的办学方针,努力形成“资源共享、优势互补、互利双赢”的校企合作机制。目前,有150家企业参加了学校专业教学指导委员会,其中57家企业成为学校相对稳定的校外实习基地,为学校学生实行工学交替、顶岗实习与高质量就业提供了有力保障。学校先后和一汽锡柴、中国移动、北京发那科、尚德太阳能、苏州宝玛等多家著名大型企业合作,通过“订单式”培养、“冠名制”教育、“工学结合,半工半读”、互建人才培养培训基地、共同制订人才培养方案等多种形式,夯实“校企一体”办学平台,取得良好的成效。

(二)通过技能大赛,促进了学校课程教学改革

技能大赛要与职业学校课程改革紧密结合,以技能大赛引导、推进和检验课程改革。为此,学校牢固确立以教师为主导、学生为主体、育人为主针、实践为主线的课程改革理念,针对专业特色、课程特点、学生特征等差异性变化,从实际、实用和实效出发,大力推行任务驱动、项目导向、案例教学、场景教学、仿真教学等等理论与实践相结合的教学模式。目前,学校有40多门专业课,全部实行理实一体化教学,并注重将技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目,反映到教学过程中去,以项目为单位编写校本教材,以教学周为单位编排教学计划,以实验室或实训车间作为教学场所,以“双师型”教师为主体实施教学,融“做、学、教”为一体,强化学生能力培养。

(三)通过技能大赛,促进了学校“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师队伍是技能大赛的重要人员保障,学校通过组织教师直接参与和指导学生参与技能大赛,促进了教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求,促使教师及时更新教学内容,改进教学方法,不断提高教学质量,形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。目前,学校现有专任教师274名,具有双师素质(其中包括高级工、技师、高级技师等)的教师占专任专业教师的86.5%。从企业聘请工程技术人员作为兼职教师57名,占专业教师总数的20%,一支师德高尚、结构合理、技能高超,能适应职业教育需要的教师队伍逐步建成。

(四)通过技能大赛,促进了学校实训基地建设

技能大赛与实训基地建设结合紧密,多年来,学校作为江苏省和无锡市技能大赛的赛点和国赛集训点,根据教学需要和大赛需要,不断增加实验实训工位,更新实验实训设备,优化实验实训情境,不断提高比赛保障能力,不断提高实训基地建设与管理水平。目前,学校已在校内引进企业资源,按照真实的生产场景,参照企业5S运作模式管理,建设了机电技术中心、电子技术中心、信息技术中心和动漫实训基地,为基于工作过程开发的课程创设实境教学环境,建设集理论学习、实践操作、技能训练等多功能于一体的学习环境。数控、电子应用技术、电气自动化三个专业已建设成为省级重点实训基地、数控技术为国家级重点实训基地。依托实训基地,学校建有国家职业技能鉴定所,可以开展数控车、数控铣、加工中心、维修电工、无线电调试工5个工种的高级工鉴定,同时,各技术中心兼具技术开发、对外培训与服务等功能。

实践证明,技能大赛是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。只有将技能大赛与人才培养模式改革、教学模式改革、师资队伍建设、实训基地建设等工作紧密结合,才能相互依托、相互促进,不断提升学校办学实力,培养出更多更好的高技能人才。

徐岳清,女,教务处主任,讲师,硕士,主要研究方向为教学管理。

G710

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1674-8522(2011)24-0047-03

[责任编辑 方翰青]

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